【正文】 高 “指鹿為馬”，人們?nèi)匀环Q“馬”為“馬”、稱“鹿”為“鹿”。（1）這些星辰的名字就是他們的符號。chǎngju224。chǎngju224。：是語言學(xué)學(xué)科的主體，它包括對個別的、具體的語言的研究和綜合各種語言的研究，探索人類語言的共同規(guī)律。：指根據(jù)語言的發(fā)展規(guī)律，為共同語的運用確定語音、詞匯、語法方面的標準，把符合語言發(fā)展規(guī)律的新成分、新用法固定下來，加以推廣；對那些不符合語言發(fā)展規(guī)律的、沒有必要存在的歧異的成分和用法，按照規(guī)范的要求妥善加以處置，語言中的有些用法雖然不符合語言的發(fā)展規(guī)律，但是在人們的交際中已被廣泛使用，那就應(yīng)該根據(jù)“約定俗成”的原則加以肯定；至于那些不符合語言發(fā)展規(guī)律，在群眾中又不是廣泛使用的新成分、新用法，在它們剛出現(xiàn)的時候就應(yīng)該根據(jù)規(guī)范化的要求加以剔除，使語言健康地向前發(fā)展，更好地為全社會交際服務(wù)。著名的瑞典籍漢學(xué)家高本漢是做這一工作而取得重要成就、在漢語史研究中產(chǎn)生重要影響的第一個學(xué)者。：“清——濁”是中古漢語的一對區(qū)別特征，后來濁音這個區(qū)別特征在很多方言中消失了，原來的濁音與同部位、同方法的清音合并。：又稱混合語，在一定條件下，洋涇浜也可能被社會采用為主要的交際工具，由孩子們作為母語來學(xué)習(xí) ，洋涇浜就變成了克里奧耳語。如：黑板。：社會方言是社會內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級、階層的人們在語言使用上表現(xiàn)出來的一些變異，是言語社團的一種標志。：就是不同民族接觸過程中，有些民族順乎歷史發(fā)展規(guī)律，一個民族受另一個民族文化的影響，主動放棄自己的語言而使用他民族語言作為共同的交際工具。：不同階級所擁有的自己特殊的社會方言，主要表現(xiàn)在各階級所用的一些特殊用語以及對一些詞語的特殊理解上。、輔音文字：表音文字的一種。日文的假名最為典型。：在表意字的旁邊加上另一個字，這個字只表示讀音，也就是把兩個字合在一起，一個字是表意的，另一個字是以假借的方式來表音的。：詞的有歷史可查的最初的意義，它是產(chǎn)生其他意義的基礎(chǔ)。：對于同樣的現(xiàn)實現(xiàn)象，人們的主觀態(tài)度可以不同，因而在形成理性意義的時候可以帶進人們的主觀態(tài)度，這就給詞義加上了一層附加色彩。具有凝練而富有民族色彩的特點；在現(xiàn)代漢語中雖不能單獨使用但可作為構(gòu)成新詞的材料。詞和句子合二為一，一個詞的構(gòu)成部分同時又是另一個詞的組成部分，許多個成分互相編插組合在一起。如：桌、椅、水、電、英語read happy。，就是運用增加、刪除、換位、變更結(jié)構(gòu)格式等手段，把一種句式變成另一種句式，以弄清句法意義，適應(yīng)表達上的需要。：若干句式如果能表示相同的或相近的深層意義，這些句式之間就是句法同義。：也叫層次分析法，是對句法結(jié)構(gòu)組合形式層次性的分析,把句子的各個部分不斷地一分為二,直到不能再切為止，以揭示句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的顯性意義。：同一個句式所表示的幾種不同的結(jié)構(gòu)意義，叫句法多義。：由詞根語素和詞綴組合起來構(gòu)成的詞。：指同一個詞在造句時因其句法位置的差異而發(fā)生的不同變化，它也叫詞形變化。：音素之間的對立關(guān)系是指不同的音素可以出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境里，它們的差別能區(qū)別詞的語音形式和意義。：指處于同一位置中的幾個音素相互可以自由替換，沒有條件限制，這樣的音素就是同一音位的自由變體。比如books的s發(fā)成/s/，可是dogs的s卻變成了/z/，這是因為dogs其中的/g/是濁音，/s/受/g/的影響也變成了濁音/z/。：有區(qū)別詞的語音形式的作用的音高變化，是從非音質(zhì)角度劃分出來的最小的語音單位，又稱非音質(zhì)音位。這一層又可以分若干級：第一級是語素，這是語言中音義結(jié)合的最小結(jié)構(gòu)單位，是構(gòu)詞材料；第二級是由語素的組合構(gòu)成的詞，是造句材料，是交際的基本單位；第三級是由詞構(gòu)成的句子；詞和句子都是符號的序列。這種音義的任意性關(guān)系又叫約定性。符號的線條性是由規(guī)則支配的，對社會成員具有強制性。一、填空題 一般語言學(xué) 歷史比較語言學(xué) 結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) 形式語言學(xué) 交叉語言學(xué) 印度 古羅馬－希臘 音韻學(xué) 訓(xùn)詁學(xué) 文言文 《普通語言學(xué)教程》 演變規(guī)律 古代的書面語 發(fā)送 傳遞 接收 依次出現(xiàn)的符號要遵守一定的規(guī)則，不能隨意編排。：指語言的聲音形式和意義內(nèi)容的聯(lián)系是任意性的，由社會成員約定俗成，音義之間，沒有必然的本質(zhì)的聯(lián)系。音位經(jīng)組合而與某種意義相結(jié)合就能構(gòu)成語言的符號和符號的序列，這是語言的上層。如[p]發(fā)音方法是：塞音、不送氣音、清音。：就是兩個的不同的音位，其中一個因受一個的影響，變成跟它相同或相近的音位。：音素之間的互補關(guān)系是指幾個不同的音素各有自己的出現(xiàn)環(huán)境，它們從不在相同的語音環(huán)境中出現(xiàn)和互相替換。：指具有區(qū)別詞的語音形式的作用的音高、音重、音長等。：同一個音節(jié)里兩個或兩個以上的輔音連續(xù)組合起來構(gòu)成的音叫復(fù)輔 ：在語音中，從音質(zhì)的角度來分析的音位，叫作音質(zhì)音位。：詞根語素按一定的規(guī)則組合起來構(gòu)成的合成詞。漢語、苗瑤語、侗傣語等是典型代表。：從句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系意義出發(fā)，對句子作成分功能或作用分析的方法叫～，即用各種方法標出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補語）。使之產(chǎn)生一定的語法意義的形式手段。：指隱藏在顯性意義后面的各種語法關(guān)系，通常表現(xiàn)為施事—動作和動作—施事等關(guān)系。它可以單獨構(gòu)成詞，也可以彼此組合成詞。：又叫“編插語”、“多式綜合語”，突出特點是分不出詞和句子。這些詞在古代書面語中具有全民常用性，但現(xiàn)代以轉(zhuǎn)化為一般詞匯。是詞義的核心部分。：反映兩類現(xiàn)實現(xiàn)象之間存在著某種相關(guān)關(guān)系的比喻，這種相關(guān)在人們的心目中經(jīng)常出現(xiàn)而固定化，因而可以用指稱甲類現(xiàn)象的詞去指稱乙類現(xiàn)象。：用文字記載下來的供“看”的語言，它在口語的基礎(chǔ)上形成，使聽說的語言符號系統(tǒng)變成“看”的語言符號系統(tǒng)。以音節(jié)為最小的書寫單位，一個符號表示一個音節(jié)，這樣的文字就是音節(jié)文字。如古腓尼基文、古希伯萊文、早期阿拉伯文等。與社會聯(lián)系最直接的詞匯、語義變化最快，語音次之，語法最慢。這是不同語言統(tǒng)一為一種語言的基本形式。如漢民族共同語以北方方言為基礎(chǔ)。：用本族語的構(gòu)詞材料逐一翻譯原詞的語素，不僅把意義，而且把內(nèi)部構(gòu)成形式也移植過來的詞。：指語言在發(fā)展過程中，幾種語言或幾種語言因素逐漸接近、統(tǒng)一起來叫語言整化。：現(xiàn)代北京話和不少漢語其他方言這兩類字都讀一樣的音，這使得中古一些不同音的字合流為同音字了，這種變化叫做“尖團合流”。：比較方言或親屬語言的這種成系統(tǒng)的差異重建語言史的一門學(xué)科。類推作用鏟平語法中的坎坷，推廣新規(guī)則的適用范圍，起著調(diào)整整頓的作用，給語言帶來更大的條理性。：就是指生活在同一個共同的地域中、說同一種語言、有共同的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的人類共同體，既一般所說的部落、部族和民族。n）”讀成“r249。n）”讀成“r249?？墒钦埜嬖V我，人們是怎樣知道這些星辰的名字的呢？” 請運用語言學(xué)理論替天文學(xué)家回答。一旦符號進入符號系統(tǒng)后，某種語音形式與某種語義內(nèi)容的結(jié)合就會處于相對的穩(wěn)定狀態(tài)中，并且對使用者具有強制性，個人是不能隨意更改的。（7）各國共產(chǎn)黨有共同的語言。（1）[a]—[A]舌位前后不同。（5）[u][o]舌位高低不同。（3）[p]—[t]發(fā)音部位不同。（7）[p][k]發(fā)音部位不同。，或是同一音位的不同變體？請按一定的步驟加以證明。③觀察[pu214]、[phu214]可以發(fā)現(xiàn)，[p]、[ph]的替換在漢語普通話中引起了意義的改變，分別得到了“補”和“浦”。[i35] [51] [ti51][ α51] [α55]舉 頭 望 明 月，[y214] [t’ou35][uα51][mi35] [yε51]低 頭 思 故 鄉(xiāng) 。[tα55][ un55][nai214][fA55][ 55]隨 風(fēng) 潛 入 夜，[suei35][f55][ iεn35][ u51][yε51]潤 物 細 無 聲。語義關(guān)系不同造成歧義。組合層次不同造成歧義。變換一：張老師終于見到了我們。（10）觀看的是話劇無歧義。變換二：對這些孩子，我實在沒有辦法可想了。變換一：我特別喜歡吃煎雞蛋。變換一：小孩找到了我們。A、語 言 的 研 究 成 果 頗 豐 B、 語 言 的 研 究 成 果 頗 豐|______主_____||____謂__ __| |______ 主_________||__謂 _||_偏__||__正__||_主_||_謂_| |_ 偏__||__ _正____||_偏_||_正||_偏||正| |_偏_||_正_| （20）非常熱愛祖國和人民的英雄有歧義。 A、 已 經(jīng) 做 完 了 英 語 和 數(shù) 學(xué) 習(xí) 題| 偏 || 正 | | 述 || 賓 ||述||補|| 聯(lián) || 合 || 偏 || 正 | 或： 已 經(jīng) 做 完 了 英 語 和 數(shù) 學(xué) 習(xí) 題 | 述 || 賓 || 偏 || 正 || 聯(lián) || 合 | |述||補| | 偏 || 正 | B、 已 經(jīng) 做 完 了 英 語 和 數(shù) 學(xué) 習(xí) 題| 偏 || 正 | | 述 || 賓 ||述||補|| 偏 || 正 || 聯(lián) || 合 | 或： 已 經(jīng) 做 完 了 英 語 和 數(shù) 學(xué) 習(xí) 題 | 述 || 賓 || 偏 || 正 || 偏 || 正 | |述||補|| 聯(lián) || 合 |。D、鞋店一直來很有信譽，別人的鞋做得都不錯，可給媽媽做的鞋沒做好（3）那里有很多魯迅的書。（2）媽媽的鞋沒做好。A、 警 察 抓 了 一 個 假 銀 元 販 子| 主 ‖ 謂 || 動 ︳ 賓 || 定 ） 中 || 定 ）中 || 定 ）中 |B、 警 察 抓 了 一 個 假 銀 元 販 子| 主 ‖ 謂 || 動 ︳ 賓 || 定 ） 中 || 定 ） 中 ||定） 中 |（22）我們沒有學(xué)習(xí)文件有歧義。變換一：你要通知的人都來了。A、 破 譯 大 師 的 人 生 之 謎 | 述 || 賓 | | 偏 || 正 | | 偏 || 正 |B、 破 譯 大 師 的 人 生 之 謎 | 偏 || 正 | | 述 || 賓 | | 偏 || 正 |（16）討論進口彩電的問題有歧義。變換二：這個人連她也不認識我。變換二：廠長支持的是我們。 A、 小 王 叫 他 叔 叔 | 主 || 謂 || 述 || 賓 | | 偏||正| B、 小 王 叫 他 叔 叔| 主 || 謂 || 述 || 賓 | | 述||賓|（9）喜歡的是夏天有歧義。變換二：她的家屬也只好檢舉她。語義關(guān)系不同造成歧義。 序號原形變化后詞形語法意義語法手段（1）coldcolder比較級附加（2）manmen復(fù)數(shù)內(nèi)部屈折（3）Imy所有格異根（4）Ime賓格異根（5）goosegeese復(fù)數(shù)內(nèi)部屈折（6）greatgreatest最高級附加（7）beginbegan過去式內(nèi)部屈折（8）runruns第三人稱（一般現(xiàn)在時）附加（9）makemade過去式內(nèi)部屈折（10）badworse比較級異根 12. 劃分下列語言片段的層次（從大到?。? （1）牛 頓 用 四 個 最 簡 潔 的 物 理 概 念 建 立 了 統(tǒng) 一 的 理 學(xué) 體 系　 | 主 ‖ 謂 || 偏 〕 正 || 動 ︳ 賓 | | 動 ︳ 賓 || 偏 ） 正 |