乾安鎮(zhèn)中心校王立波(存儲版)
【正文】 可交流怎樣才能將所有的可能都列出來， 方法的交流。 師生小結布置作業(yè) 教 學 流 程 圖 新課學習 節(jié)課的內容在五年級下冊“可能性”單元中。 作品中出色的地方 ，學會用概率的思維觀察、分析生活中的事件，滲透公平、公正的思想。 練習二十三第二題 可以采用初步判定，然后羅列驗證的方法。 同學們都會玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？游戲 …… 這樣確定誰勝誰敗公平嗎？ 生發(fā)表意見。 拋硬幣總次數 正面朝上次數 反面朝上次數 （ 2）匯報交流，將每一組的數據匯總，觀察。 PPT多媒體畫面 教師操作演示引導學生觀察 激發(fā)學生學習的興趣，讓學生產生一種強烈的學習需求和學習動機，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現。 教學難點 及解決措施 能夠利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象邏輯關系。 學 習 對 象 分 析 （ 1）學生的年齡特點和認知特點 五年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑、直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。初步感知游戲規(guī)則公平性的數學含義。 信息技術應用分析 知識點 學習水平 媒體內容與形式 使用方式 使用效果 事物發(fā)生的可能性和游戲的公平性 學生能在觀察、思考、討論、交流中探索新知。 在生活中，你還知道哪些等可能性事件？ 生舉例 ….. 拋硬幣試驗 （ 1）分組合作拋硬幣試驗并做好記錄（每個小組拋
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