初中班主任隊伍現(xiàn)狀分析及對策(存儲版)
【正文】 常規(guī)培訓與重點培養(yǎng)相結合。學會研究。善于反思。材料的積累對于教育科研的重要性是不言而喻的。（三）加強班主任的考核管理工作要實現(xiàn)班主任工作規(guī)范化，全面落實班主任工作職責，學校必須建立規(guī)章制度，并依照規(guī)章制度加強管理，強化班主任崗位責任意識，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項工作按照學校要求有序地開展，使班主任工作更具規(guī)范性。有班主任生病住院，校領導及時探望；班主任直系親屬過世，學校派人前往吊唁；“教師節(jié)”，給全校教師獻上一束鮮花；過年過節(jié)，給離退休教師送去祝福和禮品；班主任家里有難處，學校要竭力相幫……班主任沒有后顧之憂了，工作的勁頭就更足了。參考文獻：《新時期班主任工作的創(chuàng)新》，鄭克儉、王作廷，陜西師范大學出版社，《中小學班主任素質修養(yǎng)》，柳斌，開明出版社，《新時期怎樣做好班主任》，倪敏，江蘇人民出版社，8。學校要出臺政策要把大部分班主任的心理承受能力作為底線，改進領導方式，推行人性化管理。三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。班主任首先要從觀念上創(chuàng)新，確立以學生為主的參與意識，并且在班級管理中，遇新問題，要針對班級學生的實際情況，創(chuàng)造性地解決問題。班主任每年要認真研讀專業(yè)書籍12本，通過讀書促進自我喚醒、自我更新，實現(xiàn)專業(yè)成長這是作為一個研究型班主任應具有的核心素質。（二）提高教育科研能力為了適應新形勢，班主任除了要自覺轉變觀念，提高師德、師能外，還要具有較強的研究能力，這樣才能適應21世紀對班主任素質的要求。精選內容，講求實效。教育部在《實施意見》也把班主任隊伍建設列為重點內容，要求制定《班主任工作條例》，完善班主任工作制度，充分發(fā)揮班主任在學校德育工作中的骨干作用。社會上較少有班主任工作具體方法的各類指導，班主任工作藝術、方法的書倒是不少，但似乎與一線班主任離的較遠，總讓人感覺專家在那邊不停著書立說，這邊班主任們卻或依舊找不著邊，無從著手，或照樣不重視，沒有追求，每位班主任上崗還是“空空加匆匆”。少數(shù)班主任習慣以“權威”的形象出現(xiàn)，而凌駕于學生之上，采用“我說你聽”、“我管你服”的教育管理模式，工作方式的粗暴、角色認知的錯位，學生根本成不了真正意義上的班集體的主人和自我教育、自我管理的主體?！ I(yè)知識匱乏。做一般教師就比較輕松和單純，“無官一身輕”，只要完成課堂教學任務，對學生中出現(xiàn)的問題是可以不管不問的。在新的教育形勢下，班主任工作責任更加重大，任務更加艱巨，范圍更加寬泛，環(huán)境更加復雜，要求更高更新。中學班主任是中學教師隊
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