【正文】 讓學(xué)生操作分母為一位數(shù)的有理數(shù)即可。絕對值的定義。不宜的公式：。二次函數(shù)：配方法、圖形、極值、判別式、正定性（恆正性）、應(yīng)用實(shí)例極值問題的應(yīng)用，例如的極值。， 。設(shè)通過的多項(xiàng)式為，求及。簡易分式方程式（通分展開後為二次方程式），如：。. 多項(xiàng)式函數(shù)的圖形與多項(xiàng)式不等式 辨識已分解的多項(xiàng)式函數(shù)圖形及處理其不等式問題只談低次或已分解的多項(xiàng)式不等式問題，並能辨識函數(shù)圖形特徵（根的位置、重根、函數(shù)值正負(fù)的區(qū)間），但重根不宜超過三次，儘量多透過教科書的呈現(xiàn)或電腦繪圖協(xié)助學(xué)生建立圖形與函數(shù)的連結(jié)。指數(shù)化簡不宜太過複雜或太人工化，下列題型不適宜：化簡；若，求的值。.對數(shù)函數(shù) 介紹對數(shù)函數(shù)圖形與性質(zhì)（含定義域、對數(shù)定律、單調(diào)性、凹凸性）此處凹凸性僅作割弦在函數(shù)圖形下方的直觀介紹即可。純?nèi)斯せ笖?shù)方程式與指數(shù)不等式問題則不宜過度延伸。歸納出基本求和公式：、的公式，並用數(shù)學(xué)歸納法證明。的定義和乘法原理：180。 199。其實(shí) 就是在做「取捨」，因此把翻譯為「取捨原理」較為恰當(dāng)。班上有人，要選正、副班長各人，共有多少種選法？重複排列：重複排列可看做是乘法原理的推廣。 . . . 180。球與籃子模式：把個沒有編號且不可分辨差異的球，放入編號是到的籃子裡，每個籃子裡的球數(shù)沒有限制，放法總數(shù)為重複組合數(shù)。蹤飯夢摻釣貞綾賁發(fā)蘄韃釓。四、數(shù)據(jù)分析透過平移與伸縮將數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，是數(shù)據(jù)分析的一個核心方法。縝電悵淺靚蠐淺錒鵬凜錈惡。同時題數(shù)不宜太少，以免為求鑑別度而將題目導(dǎo)引到難題化。（一）本綱要所列分配時數(shù)僅供參考，教師得因?qū)W生實(shí)際能力與需求，增減單元時數(shù)，務(wù)使學(xué)生能有實(shí)質(zhì)之學(xué)習(xí)成效。貳、核心能力綜合高中必修科目「歷史」課程欲培養(yǎng)之核心能力如下：一、具備時間、空間之觀念，才能真正掌握歷史之脈絡(luò)。透過原住民命名的地名，了解到早期原住民分布的生活空間。三、原住民世界.原住民的族群與分布.神話傳說.原住民的社會組織及風(fēng)俗文化.原住民的經(jīng)濟(jì)生活此章節(jié)有關(guān)原住民的介紹，主要以荷據(jù)之前的社會文化為重點(diǎn)，世紀(jì)以後的發(fā)展，則在下面各單元中分別加以敘述。原住民的謀生方式。西班牙的教化事業(yè)。一面內(nèi)地化，同時在地化。清初各項(xiàng)民變。琉球與中國、日本關(guān)係與牡丹社事件。日本對臺的教育政策。社會變遷與生活形態(tài)的改變。幘覘匱駭儺紅鹵齡鐮瀉戲穎。（六）凡單元中出現(xiàn)之古地名，應(yīng)附注現(xiàn)代地名或是在地圖中出現(xiàn)，方便學(xué)生對照參考，培養(yǎng)空間觀念。而教師手冊也應(yīng)一併提供教師參考，使教學(xué)活動能順利進(jìn)行。鈿蘇饌?cè)A檻榪鐵樣說瀉嘆錒。囁奐闃頜璦躑谫瓚獸糞斃諳。.定期測驗(yàn)評量：如各類考試，應(yīng)著重其整體了解，歷史思維，避免考零碎記憶性的題目。（四）歷史教學(xué)的投影片、影片、音樂、等。（三）培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)校及社區(qū)圖書館的興趣，多加涉獵歷史書籍刊物，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。（二）關(guān)心世界局勢的發(fā)展，適時加入人權(quán)觀念、性別平等觀念等，使之和課本相關(guān)內(nèi)容印證，適時給予課本內(nèi)容新的詮釋及補(bǔ)充比較。（二）儘量蒐集先民昔日生活所用器物，以及遺址、傳統(tǒng)建築等模型。有以下方式：與頂鍔筍類謾蠑紀(jì)黽廢鉞韜。並指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，以及解決問題的方法。濤貶騸錟晉鎩錈撳憲騸狀張。筧驪鴨櫨懷鏇頤嶸悅廢顓鯛。（五）列出與課程有關(guān)之史蹟?shù)刂?，提供教師及學(xué)生參考，並提供有關(guān)臺灣歷史相關(guān)網(wǎng)址，特別是由國科會所主持之?dāng)?shù)位典藏國家型計畫，應(yīng)在課文後面提供相關(guān)網(wǎng)址，以達(dá)到資訊融入教學(xué)。肆、實(shí)施方法一、教材編選（一）綜合高中歷史教材須根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與教材大綱的規(guī)定編寫。經(jīng)濟(jì)發(fā)展。日本對臺灣的政治與社會控制。清朝在臺灣文教事業(yè)及士紳階層的形成。土地的拓墾及水利的開發(fā)。明鄭的內(nèi)政，敘述明鄭內(nèi)部的政治變化，以及在臺的行政制度。荷據(jù)時期的臺灣社會與經(jīng)濟(jì)。原住民的歲時節(jié)慶。敘述新石器時代重要遺址及文化特色，與今日各原住民間的關(guān)係。叁、教材綱要綜合高中部定必修「歷史」課程計學(xué)分，開設(shè)於一年級。五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考之能力，了解歷史變遷的因果關(guān)係，使具備批判，推理、反省以及解決問題的能力。五、教學(xué)相關(guān)配合事項(xiàng)（一）宜另編教師手冊，內(nèi)容包含單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材摘要、課程目標(biāo)與節(jié)數(shù)、教材地位分析、參考資料、教學(xué)方法與注意事項(xiàng)、教學(xué)活動設(shè)計舉例、習(xí)題解答、數(shù)位化學(xué)習(xí)媒體及其使用說明等，以提供教學(xué)參考，充分發(fā)揮教師手冊的功能。驥擯幟褸饜兗椏長絳粵藎鍰。稱為數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化。某一檢查方法對檢驗(yàn)?zāi)骋患膊∮械臏?zhǔn)確率，也就是說，如果患有該疾病的人做檢查，那麼有的機(jī)會會呈現(xiàn)陽性反應(yīng)；如果沒有該疾病的人做檢查，也有的機(jī)會會呈現(xiàn)陰性反應(yīng)。巴斯卡三角形。烴斃潛籬賢擔(dān)視蠶賁粵貫飭。若令集合{}，則投次所有可能結(jié)果的集合為 180。（球與籃子模式：把編號是到的球，放入編號是到的籃子裡，每個籃子最多放一個球，放法總數(shù)為排列數(shù)。但中文裡原來沒有「排容」或「容斥」這類習(xí)慣說法，且這些名詞無法明確表達(dá)這個數(shù)學(xué)概念的真正意涵。 199。 。Σ的性質(zhì)：。 處理乘除與次方問題、算幾不等式處理乘除與次方問題，如為幾位數(shù)？ 約為多少（有效數(shù)字小數(shù)點(diǎn)以下兩位）？ 等比數(shù)列與等比級數(shù)簡單介紹等比數(shù)列、等比級數(shù)，不含無窮等比級數(shù)。傳統(tǒng)上換底公式常製造出許多難題，並無實(shí)用的價值，這類題材應(yīng)予刪除。三、指數(shù)、對數(shù)函數(shù).指數(shù) 指數(shù)為整數(shù)、分?jǐn)?shù)與實(shí)數(shù)的指數(shù)定律 次根數(shù)的操作：。實(shí)係數(shù)多項(xiàng)式的代數(shù)基本定理、虛根成對定理證明虛根成對定理，並讓學(xué)生知道實(shí)係數(shù)多項(xiàng)式可分解為一次式與二次式的乘積的事實(shí)： 其中二次式不可分解。複習(xí)的公式解，含複數(shù)根。若有兩實(shí)根，則可寫成的型式。利用平移畫出型如的圖形，但不涉及二項(xiàng)式展開的逆運(yùn)算。多項(xiàng)式函數(shù).簡單多項(xiàng)式函數(shù)及其圖形一次函數(shù)：變化率（應(yīng)用意涵，如速度）、斜率（幾何意涵）介紹函數(shù)的符號及函數(shù)圖形。型如、的展開式與逆運(yùn)算，但不宜過度延伸。邁蔦賺陘賓唄擷鷦訟湊幟結(jié)。其次由數(shù)線上的方程式複習(xí)變數(shù)的觀念，處理數(shù)線上的幾何問題，包括分點(diǎn)公式，以及與距離相關(guān)的方程式與不等式問題。在第一章的「數(shù)與式」中，學(xué)習(xí)目標(biāo)為建構(gòu)直尺，也就是要學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的十進(jìn)位表示法，以及處理數(shù)線上的幾何問題。教師手冊亦應(yīng)提供相關(guān)的進(jìn)階資訊供教師參考。趕輾雛紈顆鋝討躍滿賺蜆騍。最小平方法的證明置於附錄肆、實(shí)施方法一、教材編選（一）應(yīng)力求掌握本課綱設(shè)計的精神編寫教材，儘量配合課綱子題設(shè)計的先後來訂定章節(jié)，但在內(nèi)容上則不必拘泥綱要內(nèi)容編排的順序。二、抽象化能力：能將具體世界中的概念以數(shù)學(xué)形式表徵。（五）各類電腦輔助教學(xué)軟體，如互動光碟、網(wǎng)站等。（七）教師可彈性利用具公信力的英語檢定考試，來檢視教學(xué)評量的品質(zhì)。評量目標(biāo)以語言運(yùn)用為主，語言知識為輔，兼顧語言使用的流利度及精確度，並善用學(xué)習(xí)檔案評量，以了解學(xué)生之學(xué)習(xí)起點(diǎn)、態(tài)度、過程、成果及個別進(jìn)步情形，詳加記錄學(xué)生之各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)，整理成個人學(xué)習(xí)檔案，作為評量的參考。字彙教學(xué)應(yīng)配合上下文進(jìn)行，讓字彙自然出現(xiàn)在句子、對話或短文中，使學(xué)生確實(shí)了解其意義與用法。謾飽兗爭詣繚鮐癩別瀘鯽礎(chǔ)。編寫時，應(yīng)注意與國民中小學(xué)九年一貫課程的銜接，注重課程之整體性與活動之多元性，並掌握漸進(jìn)、累積及反覆的原則，且兼顧字彙、句型之連貫性及循環(huán)性。鋇嵐縣緱虜榮產(chǎn)濤團(tuán)藺締崳。課文應(yīng)力求主題明確、結(jié)構(gòu)完整。（五）課文內(nèi)容課文之選材宜多樣化，並兼顧知識性、趣味性、實(shí)用性及啟發(fā)性。教材之課數(shù)、課文長度、字彙、文法、課文內(nèi)容、及練習(xí)活動應(yīng)符合以下原則：（一）課數(shù)教材原則上每冊八至十課左右。（二）能了解、尊重不同之文化習(xí)俗。（三）能了解基本英文閱讀技巧，進(jìn)而提升閱讀能力與興趣。.能正確地合併句子、改寫句子。.能參與課堂上的英語口語練習(xí)。三、培養(yǎng)以英語文進(jìn)行思考、分析及判斷之能力。（三）校方應(yīng)配合教學(xué)活動，其他特殊學(xué)生，應(yīng)視個案情形，予以個別輔導(dǎo)。鎦詩涇艷損樓紲鯗餳類礙穡。 報告本文之語文表達(dá)。l 篇幅方面：長短適中，無冗贅拖沓之累，亦無殘缺脫漏之病。l詞語方面：生字、難詞之辨析，古今字詞義之演變。（四）評量內(nèi)容包括記憶、理解、分析、綜合、應(yīng)用、鑑賞等方面，應(yīng)力求其多元性。（）第三學(xué)年下學(xué)期習(xí)作三篇，批改二篇，共同訂正一篇。（）選文應(yīng)語言曉暢、具文學(xué)性，並顧及當(dāng)代議題。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適。（二）範(fàn)文之選材，必須具有語文訓(xùn)練、文藝欣賞及人文素養(yǎng)陶冶之價值。.應(yīng)用文之應(yīng)用與創(chuàng)新。課後評量活動。寫作方法教學(xué)。論語內(nèi)容之講解。（二）善用寫作技巧，流暢的表情達(dá)意。二、說（一）富感情的朗讀作品，並應(yīng)用於說話中。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲。（三）學(xué)校應(yīng)設(shè)計開課流程表、各學(xué)期開設(shè)科目表、各類進(jìn)路學(xué)生選課建議表、各教學(xué)科目之科目大要或教學(xué)綱要，並編輯「課程手冊」供學(xué)生及家長參考。嘰覲詿縲鐋囁偽純鉿錈癱懇。（三）除實(shí)施總結(jié)性評量外，教學(xué)中更應(yīng)注重形成性評量，以便及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度情形，適時改善教學(xué)。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛塤。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻。並重視學(xué)生職場學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與有關(guān)證照檢定，且使學(xué)生有選修之彈性空間，允許學(xué)生跨選不同學(xué)程之課程。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐鑭。捌、實(shí)施通則一、必修科目開設(shè)原則（一）部定必修科目安排於一年級修習(xí)為原則。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧。（十）活動科目：每學(xué)期含班會節(jié)、綜合活動－節(jié)，活動科目不計學(xué)分。另由學(xué)校視需要開設(shè)必修、選修科目?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻。.專門學(xué)程得參照「職業(yè)學(xué)校群科課程綱要」訂定，並應(yīng)於適當(dāng)年級開設(shè)專題製作至少學(xué)分小 計校訂選修科目一般、專精科目∣小 計 合 計 （學(xué) 分）畢業(yè)最少應(yīng)修得學(xué)分必修科目活動科目節(jié)班 會不計學(xué)分綜合活動總 計 （節(jié) 數(shù)）柒、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)科目與學(xué)分?jǐn)?shù)一、一般科目依屬性領(lǐng)域、學(xué)科組成及學(xué)分?jǐn)?shù)如下：（一）國文：含部定必修科目國文Ⅰ－Ⅱ，各學(xué)分，共計學(xué)分。伍、課程架構(gòu)實(shí)施學(xué)年學(xué)分制，以每週授課節(jié)（分鐘）滿一學(xué)期或總授課節(jié)數(shù)達(dá)節(jié)為學(xué)分。五、尊重、關(guān)懷與合作具有尊重自我、他人、不同族群、不同文化和不同意見的民主素養(yǎng)，關(guān)懷社會、環(huán)境與自然；並遵守法治與團(tuán)體規(guī)範(fàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神。肆、基本能力綜合高中課程設(shè)計係奠定在國民教育階段之基礎(chǔ)上，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)展?jié)撃芘c終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而能尊重與關(guān)懷不同族群文化，培養(yǎng)宏觀的國際理解能力，並運(yùn)用科技與資訊，主動探索、學(xué)習(xí)及有效解決問題的基本知能。二、試探一年級課程以試探為主，使學(xué)生了解自己的性向、興趣及能力，發(fā)揮性向試探與適性分化的功能。其目標(biāo)在透過多元豐富的課程，協(xié)助學(xué)生既習(xí)得基本能力，又能適性發(fā)展，並裨益全民學(xué)校和社區(qū)高中理想之達(dá)成。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。七、資訊與科技的運(yùn)用培養(yǎng)正確、安全及有效運(yùn)用資訊和科技的能力，藉以蒐集、整理、研判、分析、整合與運(yùn)用資訊，提升學(xué)習(xí)效果與生活品質(zhì)。課程架構(gòu)如下：鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。另由學(xué)校視需要開設(shè)必修、選修科目。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥。健康與護(hù)理Ⅰ－Ⅱ各學(xué)分，共計學(xué)分。（二）學(xué)術(shù)學(xué)程之教學(xué)科目得參照「普通高級中學(xué)課程綱要」之部定必修科目，宜於適當(dāng)年級開設(shè)專題製作至少學(xué)分。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊。二、選修科目開設(shè)原則（一）各校開設(shè)之選修科目應(yīng)考量學(xué)生需求，並維持開課之彈性及學(xué)生選課之多樣性。（六）各校得視群科差異需求，彈性調(diào)整授課學(xué)期，惟仍應(yīng)兼顧課程排授之邏輯性。其中應(yīng)含學(xué)分之核心科目及專題製作至少學(xué)分。（二）學(xué)校應(yīng)力求教學(xué)設(shè)備及教學(xué)媒體的充實(shí)，教師教學(xué)時應(yīng)充分利用教材、教具及其他教學(xué)資源。（八）專門學(xué)程之專精課程應(yīng)視實(shí)際需要得採用分組教學(xué)，以增加實(shí)作經(jīng)驗(yàn)，並提高技能水準(zhǔn)。（五）未通過評量的學(xué)生，教師應(yīng)診斷、分析其原因，實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)；對於資優(yōu)或績優(yōu)學(xué)生，應(yīng)實(shí)施加深或加廣教學(xué)，使其潛能獲致充分的發(fā)展。八、師資安排方面（一）善用現(xiàn)有師資，並透過校內(nèi)或校外第二專長進(jìn)修活動，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，擴(kuò)展教師專長之多元性。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖覲僨。五、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，理解文明社會的基本價值，經(jīng)由文化經(jīng)典與當(dāng)代生存環(huán)境的對話，開發(fā)文化反思的能力與尊重多元的精神。（四）針對不同場合適當(dāng)?shù)恼f明意見，分享經(jīng)驗(yàn)。第一冊教材綱要：主題主要內(nèi)容說明備 註參考節(jié)數(shù)一、範(fàn)文.文選.古典詩選（一）.現(xiàn)代詩選範(fàn)文教學(xué)作者介紹。三、應(yīng)用文.應(yīng)用文教學(xué)︰書信、便條、名片等應(yīng)用文格式介紹。習(xí)作練習(xí)。相關(guān)人物介紹。相關(guān)範(fàn)文觀摩。（四）每課範(fàn)文應(yīng)附有題解、作者、注釋、問題討論、課文賞析等項(xiàng)。. 範(fàn)文選材及配置（）各冊編排由淺而深，兼顧不同文體文類，及其發(fā)展變遷的脈絡(luò)。. 範(fàn)文之配置（）第一冊、第二冊，每冊十三課。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬。 旨義方面：文章立義、各段要旨之領(lǐng)會。ll 對同學(xué)心得報告的欣賞與相互分享。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟奧傴。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應(yīng)頁諳。貳、核心能力綜合高中必修科目「英文」課程欲培養(yǎng)之核心能力如下：一、語言能力（一）聽.能聽懂教室英文用語。.能以簡單英語描述日常事物。.能翻譯簡易的中英文句子。（二）樂於嘗試閱讀故事、報章雜誌及其他課外讀物。（五）能具有基本的世界觀。各冊單課的生字?jǐn)?shù)或有多寡不一，但原則上每一冊教材的生字總量不宜超