【正文】 技術(shù)、通用技術(shù)16門基本課程。在這一學段要做好初高中過渡，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣和對解決問題的不懈追求，形成良好的學習素養(yǎng)，發(fā)展和提高學習能力，促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展，為他們快速成長打下寬厚的文化知識和學習能力的基礎(chǔ)。2．拓深學段。（2）開設(shè)科學素養(yǎng)類課程。這是主要針對具有科技發(fā)明創(chuàng)新意識與能力的學生開設(shè)的課程。（6）競賽課程。專家、教授站得高，看得遠，能開闊學生的視野。（半年時間）繼續(xù)進行各方面的素質(zhì)培養(yǎng)和各種能力的強化，促進學生對知識的綜合應(yīng)用能力，并指導學生根據(jù)的能力與特長進行自主定向提高，同時準備迎接高考。）（2）課程實施過程評價（這是面向課程實施的中觀和微觀過程的發(fā)展性評估，包括課程資源評估，課程實施階段性效果評估，學生發(fā)展性評估，教師專業(yè)發(fā)展評估等。 在分層考試中，約2/3的學員進入十一數(shù)4班，1/3學員數(shù)III偏上位置；　　初二：六年級十一（2+4）寒春教學大綱　講次標題內(nèi)容預習鞏固備注寒假第1講有理數(shù)1）有理數(shù)加減；數(shù)學讀本I（上）1：每一講都要有課前測和課后預習作業(yè)；2：每一個階段都要有目標并且都要有孩子學習狀況的反饋2）有理數(shù)乘除；3）有理數(shù)巧算；第2講絕對值1）絕對值的代數(shù)意義；數(shù)學讀本I（上）2）零點分段法；3）絕對值的幾何意義；第3講整式（一）1）整式的概念，用字母表示數(shù)；數(shù)學讀本I（上）2）整式的加減；3）化簡求值；第4講整式（二）1）整式乘法；數(shù)學讀本I（上）2）平方差公式、完全平方公式；3）整式恒等變形初步第5講整式（三）1）三項完全平方公式；數(shù)學讀本I（上）2）立方和、立方差公式；3）完全立方公式；第6講整式（四）1）乘法公式靈活運用；數(shù)學讀本I（上）2）整式恒等變形；3）整式除法；第7講綜合測試寒假復習鞏固測試　春季第1講因式分解（一）1）提取公因式法；數(shù)學讀本I（下）1：每一講都要有課前測和課后預習作業(yè)；2：每一個階段都要有目標并且都要有孩子學習狀況的反饋2）公式法；3）分組分解法；第2講因式分解（二）1）十字相乘；數(shù)學讀本I（下）2）換元法；3）二元二次式的分解；第3講因式分解（三）1）因式定理法；數(shù)學讀本I（下）2）待定系數(shù)法；3）輪換式與多項式；第4講分式及其性質(zhì)1）分式的定義和性質(zhì)；數(shù)學讀本I（下）2）分式的加減乘除；3）分式的通分和約分；第5講分式運算1）分式加減乘除混合運算；數(shù)學讀本I（下）2）分式的乘方；3）分式方程解應(yīng)用題第6講方程和方程組（一）1）一次方程及方程組的解法；數(shù)學讀本I（下）2）含字母系數(shù)及絕對值方程；第7講方程和方程組（二）1）行列式、矩陣初步；數(shù)學讀本I（下）2）復雜綜合方程解法；第7講不等式和不等式組1）不等式的基本性質(zhì)；數(shù)學讀本I（下）2）一次不等式（組）的基本解法；3）復雜不等式及整數(shù)解問題第9講方程與不等式的應(yīng)用1）用不等式解決含參方程（組）問題；數(shù)學讀本I（下）2）用方程（組）解決含參不等式問題；3）方程不等式的綜合應(yīng)用；第10講綜合測試復習鞏固測試　。實行以學校為主導的多元參與評價方式，即學校評價主體，學生評價主體和家庭或社區(qū)評價主體。評價內(nèi)容評價內(nèi)容要多元化，要為學生有個性、有特色的發(fā)展提供空間；課程的評價應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面進行；注重適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，強調(diào)知識和技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用；評價要有助于學生對學習的興趣和對問題解決的追求。在學科領(lǐng)域、跨學科領(lǐng)域及多元智能發(fā)展上取得個性化的最優(yōu)發(fā)展；在科學素養(yǎng)，人文品質(zhì)，體育藝術(shù)等方面有更大的提高；在研究性學習、科研項目和學科競賽等各種全市、全國性競賽活動中獲得高水平的成績。通過知識的適當深化有利于對當前知識的理解，通過接觸高科技知識，可以激發(fā)科技探索的興趣和創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，以適應(yīng)學生將來在大學的生活和將來自立于社會。（5）設(shè)置自主研修課。如科技實驗、醫(yī)療保健、機械制圖、電子技術(shù)、電器維修等，通過動作技能和智力技能的訓練，培養(yǎng)動手實踐能力。通過人文素養(yǎng)類課程的開設(shè)，豐富人文底蘊，積淀人文素養(yǎng)。（4）針對一部分具有超前學習能力的學生，特別是在基礎(chǔ)學段學生對于基本課程有超前自學的能力，經(jīng)學校批準，可以不需要隨堂聽課，由學校提供另外的研修課程。（二年半時間）完成國家關(guān)于高中課程標準中的必修、必選課程的教學程度。共8大領(lǐng)域。3 研究性學習課程①實踐性的專題調(diào)查研究：學生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成懷疑和探索思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學生初步學會科學的調(diào)查研究方法，增強學生對自然、社會和生活的關(guān)注。具體為： 序號 課程 類型 內(nèi) 容1 基礎(chǔ)課程 以國家高中必修課程和必選課程為基礎(chǔ)，根據(jù)需要進行重新整合。如，可以提供高中奧賽課程；設(shè)計高中藝術(shù)或體育強化課程；設(shè)計高中英語強化課程；設(shè)計高中文科強化課程等等。充分發(fā)掘每個學生的潛能，這是學生的權(quán)利。主體性、發(fā)展性原則。建立教育質(zhì)量檢測機制。（3）適應(yīng)社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。在課程內(nèi)容上要注重基礎(chǔ)性、實踐操作性、時代性、生成性、發(fā)展性，體現(xiàn)出對有差異的學生實施有區(qū)別的教育。身體心理素質(zhì)。科學文化素質(zhì)。詳見附件。 （2）民主性：師生平等、互尊、對話。 （六）構(gòu)建內(nèi)容豐富、層次多樣、選擇性大的選修課和活動課程體系選修課的開設(shè)要針對實驗班的特點，注重學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)的提升，個性特長的發(fā)揮和綜合能力的培養(yǎng)。 3．教學手段。對學生既要嚴格要求，又要充分發(fā)揮其主體作用。如科學與綜合活動課、信息技術(shù)與學科教學等的整合。參考我校制定的《初中階段綜合活動課指導綱要》，多方面尋求綜合活動課與其他學科的整合。如通過查閱科技發(fā)明的歷程資料、追溯科學家的成長等形式，體驗科學發(fā)明的艱辛和科學精神的內(nèi)核。初中兩年的主要任務(wù)：完成原初中三年課程教學任務(wù)，夯實雙基，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重學科學習方法的積淀和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于不能適應(yīng)的學生仍按三?三學制。要切實加強觀察、采集、實驗、動手操作和實踐的環(huán)節(jié)，注重思考、探求、分析和直接發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容有主有次、有分有合、交叉互補。 4．課程的整合：超越不同的知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)，有不同學科的整合、學科與活動的整合、同一學科內(nèi)不同教學內(nèi)容之間的