揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)(存儲版)
【正文】 校本培訓(xùn)是我們重點(diǎn)抓手。把中心校定為教師固定的培訓(xùn)活動基地，定期開展培訓(xùn)活動。其中本科畢業(yè) 1 人，大專畢業(yè) 70 人。校本培訓(xùn)全面鋪開后，針對我校的“點(diǎn)多、面廣、線長、事雜、難度大”的特點(diǎn)， 2020 年上半年，我校啟動了骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，要求各校至少培養(yǎng)１ — 3 名青年骨干教師，著重對骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)指導(dǎo)，通過以教促訓(xùn)，以訓(xùn)促學(xué)的方式帶動培訓(xùn)工作的開展。幾年來，各校開展此項(xiàng)活動每學(xué)期不少于 6 次，而且每次活動均有詳細(xì)記錄，寫教學(xué)反思，取得一定的效果．如福安小學(xué) 36 教齡的黃德良老師、應(yīng)邁小學(xué) 34 教齡的黃文良、紅雅小學(xué) 33 教齡的黃德林，積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富理論知識，用新理念探索課堂教學(xué)，還經(jīng)常上公開課、研討課，與青年教師探討教學(xué)問題，共同成長．在 去年二次統(tǒng)考中，他們所教的班學(xué)生考試成績，榮獲全年級的前三名，獲中心學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)． ④針對培訓(xùn)．一所學(xué)校好不好，關(guān)鍵靠領(lǐng)導(dǎo)。課后進(jìn)行互動交流，探討教學(xué)問題。教師做到校內(nèi)互相聽課，跨學(xué)科、跨年級聽課，認(rèn)真做記錄，認(rèn)真課后點(diǎn)評。因此，凡是市教科局組織的研究課、示范課、觀察課，我們的教師是每課必 聽，每課必學(xué)。讓參加備課的教師對本堂課的教法、學(xué)法進(jìn)行評價(jià)，或提出自己不同的建議，主講教師重新修改教案。 除了堅(jiān)持校本培訓(xùn) 外，我們還積極參加市教師繼續(xù)培訓(xùn)中心組織的各類培訓(xùn)，如專家講座，分別聽了林中偉教授、周積昀院長、崔戀會長、李國良老師、夏竟文主任、王哲成特級教師等的講座。開展校本培訓(xùn)以來，我們始終以校長是課改的帶頭人和責(zé)任人，而且主動把校本培訓(xùn)工作作為校長年度考核的重要依據(jù)。中心學(xué)校教研組在抓好校本教研的同時(shí)，對各類檔案明細(xì)分類歸檔，并提出嚴(yán)格要求。如校內(nèi) 公開課（示范課）、觀摩課節(jié)數(shù)、教師函授、學(xué)習(xí)進(jìn)修、課程考試、教師獲獎(jiǎng)?wù)撐淖C明等。 教學(xué)設(shè)備短缺，無法滿足教學(xué)的需要。在學(xué)分登記操作過程中，我們嚴(yán)格按照登分標(biāo)準(zhǔn)登記。 校本培訓(xùn)的關(guān)鍵是質(zhì)量，保證質(zhì)量的關(guān)鍵是管理。我們以制度促管理，以管理要質(zhì)量的模式逐漸形成，而且己見成效。專門召開校長會議，對各校教學(xué)質(zhì)量狀況作出正確的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，確定今后的管理重點(diǎn)，提出改進(jìn)教學(xué)的措施，使各校的教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。每次備課前均定好中心發(fā)言人即主講人，先讓他（她）陳述個(gè)人的 教學(xué)思路，教學(xué)任務(wù)，達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)。連平時(shí)不敢上公開課的或在開會、討論會上不敢說話的教師也能大膽地流利說出自己的觀點(diǎn)和體會． ⑼積極走出去，學(xué)習(xí)長見識。 ⑺建立聽 課制度。我們以中心校、福安小學(xué)為基地，定期向各完小教師實(shí)行課堂教學(xué)開放。為了讓上了年紀(jì)的老教師更快、更好地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的步伐。因此，我們開展如下培訓(xùn)工作。我校積極鼓勵(lì)和支持教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，盡量為參加培訓(xùn)教師多提 供學(xué)習(xí)條件，比如，通過函授形式，給進(jìn)修的教師有足夠的時(shí)間和有相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等。學(xué)校是校本培訓(xùn)的主陣地，是校本教研的中心。為此，我們每年結(jié)合學(xué)習(xí)師德師風(fēng)先進(jìn)事跡，結(jié)合學(xué)習(xí)“八榮八恥教育”和“科學(xué)發(fā)展觀”等活動，在組織各校教師學(xué)習(xí)過程中，李彪校長在 2020 年 9 月還親自作了《挑起歷史重任，認(rèn)真教書育人》的專題講座，要求做到人人談心得寫體會，做到人人知榮辱，人人講奉獻(xiàn)。 加強(qiáng) 校本培訓(xùn)的管理。我們的任課教師自覺學(xué)習(xí)、積極思考、深入研究，體現(xiàn)了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實(shí)踐再到加深理解的過程。 立足課改，不斷深入實(shí)施新課程。 提升教育科研水平，夯實(shí)教研過程研究，發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長，塑造科研教師群體，以科研促實(shí)效，以科研促發(fā)展。 做好“請進(jìn)來 ”工作。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教 師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。 強(qiáng)化教學(xué)管理與教學(xué)研究工作，認(rèn)真總結(jié)多年的成功經(jīng)驗(yàn)，全力打造“高效能、輕負(fù)擔(dān)、高素質(zhì)”的教育品牌。 加強(qiáng)新課程課堂教學(xué)管理并對管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄及相關(guān)資料的收集。目前我校新課程理念日益深入人心，正轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為。學(xué)校要求教師嚴(yán)
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