【正文】 ）【答案要點】 (1)教師可以設置教學目標，告知學生本課的目標；(2)使用標示重點的線索。評價的基本目標是教育并促進學生的學習，而不僅僅是為了檢查學生的表現。他們制造的突發(fā)事件常常會讓人束手無策。然后給予正確答案以便核對。而題干正好是對這一慨念的舉例。 注意：是心理活動對一定對象的指向與集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特點?！敬鸢敢c】(1)各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。 其次，多主體評價對于學生的發(fā)展是有利的。第三、在多主體評價中，特別是學生互評中要淡化等級和分數，淡化學生之間的相互比較，而要強調對“作品”的描述和觀察，強調關注同學的優(yōu)點和長處，強調自我的反饋。【答案要點】(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機。 (1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎 智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。知識不等于智力，掌握知識的多寡并不代表智力發(fā)展的高低?！緟⒖键c評】用教育學知識點評。ABCDE [解析]結構上個性包括相互聯(lián)系的兩個部分，個性心理傾向性和個性心理特征。年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現言行一致和不一致的分化。（正遷移、負遷移）【答案要點】(1)遵守法律、法規(guī)；(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量；(3)維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；(4)以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利；(5)遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；(6)依法接受監(jiān)督。在當今學習競爭相當激烈的背景下，教師不應只關注學生的分數，要重視學生良好人格的培養(yǎng)。低年級學生對學習過程的形式感興趣，對學習內容和結果的興趣相對較弱。這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。ABE [解析]略。1ABD [解析] 教師要確立現代教育思想觀念，最為主要的內容是指教育觀、人才觀和教育質量觀。教育方針：國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據社會和個人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導思想。【答案要點】 教學過程的基本特點：(1)問接經驗與直接經驗相結合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導作用與學生能動性結合。案例中的老師采取這種“無聲的教育”方式，改變了以往對這位屢次遲到的同學教育的方式，靜觀其變。”意在說明一個人要經常自我思考、檢討、總結，以便棄舊圖新、取長補短、發(fā)揚成績、糾正錯誤、不斷進步。 D [解析] 20世紀60年代初，由布魯納發(fā)起課程改革運動。角色沖突：指圍繞角色目標而產生的相互排斥相互防礙的斗爭。使教師與學生的意圖、觀點和情感都聯(lián)結起來．扶而在師生間產生共鳴性的情感反應．有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛?！敬鸢敢c】先秦時，龍的形象和圖案被普遍比喻為君子。(1)教學是教師引導下的學生的學習過程，教師起主導作用，學生是學習(2)的主體。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的 基礎上進行識記，記憶效果就好。1B 1C 1C 1D 1A 1A 1A 1而本題所說的現象就是重視學生主體作用而否定教師主導作用，是對新課程的誤解。首先，教師對各科分數的統(tǒng)計處理不應僅使用原始分數，應結合標準分數以求對學生成績的相對位置有一個比較準確的判斷；其次，要兼顧絕對標準和相對標準的 運用，不能單純以學生的名次作為評定學業(yè)成績的唯一指標；再次，教師對學生學業(yè)成績的報告要有充分的信息來源，不能僅僅以考試分數為依據；最后，教師在報告學生的學習結果時，必須使學生和家長認識到考試分數通常不具有絕對價值，只具有相對意義。它的主要特點：直接教學和學生自學或做作業(yè)交替進行。(3)引導學生幾種注意交替使用。 能力：指直接影響活動效率并使活動順利完成的必備的個性心理特征。在案例中老師說：“在這個學期中，只要你刻苦努力，達到了自己定下的標準，期末肯定會得到獎勵！”這促使學生不斷地進行自覺地自我教育，調控品德行為的反復現象，最終達到成功的彼岸，學生也自然倍加珍惜用自己的努力換來的榮譽。 自我認識是自我教育的基礎。這是在老師們了解學生的基礎上，采取的有效教育措施?！敬鸢敢c】 教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。素質教育：是一種旨在提高人的自身素質(包括自然素質、心理素質和社會素質)的教育活動。1ABE [解析] 凡是學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的教育活動，都屬于教育活動。ABD [解析]略。該原則的一個基本要求就是要使學生的興趣成為推動學習的動力，善于引導他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。老師對學生打的分數對學生有很大影響，取得高分成為很多小學生學習的主要動力。 對一個學生的正確引導是使這些還沒有定型的孩子形成健康良好人格的關鍵，特別是低年級這樣年齡較小的孩子，不同的學習環(huán)境和周圍新的同學，是影響他們心理和行為的主要因素，他們需要老師的關愛和引導來逐漸完善自己的健康人格。ABD 1ABCE 1ABCD 1BCD 1AB 1BCD 1ABCDE 1ABCDE 1ACD 1ACEABCDE [解析] 兩任務的共同成分可以是學習材料、環(huán)境線索、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。如果教師的評價使學生喪失信心，那么他將如何愛自己，如何面對生活的挑戰(zhàn)，如何發(fā)揮生命的潛能？ 教師是學生生活中的重要人物，必須讓學生從眼神里、言語里、行為中讀出關注、贊揚、肯定，因為成功的體驗只有在成功中才可體會到，而自信只有在別人的肯定中才可品嘗到。七、案例題（共2題）【參考點評】不符合。 (2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。六、論述題【答案要點】 教學過程既是向學生傳授知識的過程，又是發(fā)展學生智力的過程。 動機水平：指對問題解決的迫切程度，它決定于主體解決問題的需要所誘發(fā)的情緒狀態(tài)。第二、多主體評價必須有明確的評價內容和評價標準。【參考點評】用教育學知識點評。為了在教學中訓練小學兒童的認知策略能力以促進小學兒童的遷移，應努力做到：①注意小學兒童的心理狀態(tài)；②提高小學兒童的概括水平；③多方面應用概括出來的原則。包括需要，動 機、興趣、信念和世界觀等。C [解析] 對個別學生的教育也包括了對先進生和后進生的教育，需要和集體教育結合起來。答案：練習題（六）一、選擇題（共20題）（單項選擇）A [解析] 程序教學是一種個別化的教學方式，根據對學習過程的設想，把教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列．對每個項目提出問題。 首先，了解青少年的特點。 (1)傳統(tǒng)教學中老師只能考慮標準答案，缺乏自主性?！敬鸢敢c】我國水資源分布特點：南方多，北方少，夏秋多，冬春少。 (2)突出學生自主性、探索性和合作學習。 (2)基礎性。 1紫外線 1大鯢 1金屬 1美國 1安第斯山四、名詞解釋（共5題）強化：強化也是一種操作，能夠增強反應率的后果，強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。1B[解析]略。 1B [解析]正遷移指一種經驗的獲得對一種學習起促進作用。B [解析]服從與懲罰定向階段是前習俗水平第一階段。當出現類似的偶發(fā)事件時，班主任如果能更多地從心理的角度去理解，并加以引導，將會是成功處理事件的關鍵?！敬鸢敢c】發(fā)燒喝濃茶害處較大，因為茶葉所含的茶堿會提高人體溫度，并可影響降溫藥物的作用，從而加重病情，因此發(fā)燒時不宜喝茶。頓悟是指對事物之間的關系的基本認識和感受。4AD [解析]諧音法這是利用相似的聲音線索進行記憶的一種方法，是屬于簡單加工策略的一種。人的心理有兩大基礎，即生理基礎和社會基礎,個性有遺傳基礎，但主要是后天的教育、訓練、環(huán)境和社會活動造成的。調動學生的主動性，使他們積極向上。3B [解析] 馬克思關于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎。2D[解析]考試主要包括命題，監(jiān)考，閱卷三個階段，其中命題是核心環(huán)節(jié)。2B[解析]考察全面發(fā)展的含義。1D [解析]略1D [解析]9歲是小學生品德發(fā)展的關鍵年齡。1A [解析]教育是人類特有的社會現象，與人類幾乎是同時產生的。A [解析]四個選項均為班級管理的幾種模式，題干是常規(guī)管理的定義。雖然表揚和獎勵對學習具有推進作用．但使用過多或者使用不當．也會產生消極影響。(2)結合學校的各種活動，進行想像的訓練 ①結合各科教學活動，訓練學生的想像。5.【答案要點】荷蘭瀕臨北海，是世界上地勢最低的國家。3．小學教育心理學：就是一門研究學校教育情景中學(學生)、教(教師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)時的心理活動及其規(guī)律的科學。3B [解析]兒童形狀知覺形成的關鍵期在4歲。故題干所述應為引起學生有意注意。2A [解析]1903 年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命的專著。1C [解析]此題旨在考查說課的本質，由說課的定義可知。被統(tǒng)治階級只能在民間接受家庭教育。六、案例題【參考點評】 該老師對待提出質疑的學生的行為，嚴重挫傷了該學生的學習積極主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。是英國領土的主要組成部分。2.【答案要點】不可以。四、名詞解釋（共5題）1. 學習遷移：學習遷移也稱訓練遷移．指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。 [解析]現代教學的基本組織形式是班級授課制。 [解析] 教育的生物起源說認為教育的產生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。 [解析] 教育目的是教育的根本性問題，是一切教育工作的出發(fā)點。利用同輩的力量去感化他，不失為一種方法。三是愛出風頭，心態(tài)不平衡，為別人不敢為之事，覺得自己很是了不起。 ②通過形式訓練．提高想像和聯(lián)想的能力：對靜物做動態(tài)想像，變無聲為有聲想像；對抽象詞做具體形象想像；對物做擬人想像。讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力．而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。不同難度的任務所需要的動機強度不同．對于簡單的任務，需要較高的動機強度；對于困難的任務，則需要較低的動機強度。六、論述題（共5題）1．【答案要點】 (1)引起學生注意； (2)提示教學目標； (3)喚起先前經驗； (4)呈現教學內容； (5)提供學習指導；(6)展現學習行為； (7)適時給予反饋；(8)評定學習結果； (9)加強記憶與學習遷移。基礎教育的狀況如何，是衡量一個國家文明程度和人口素質高低的重要標志。 (2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。 4．暈輪效應：當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據此推論該人其它方面的特征。是一門理論性和應用性均很強的獨立學科。（多項選擇：10題）11. ABCE [解析]由教師資格認定的制度內容可知，教師的聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。答案：練習題（一）一、選擇題（共20題）（單項選擇：10題） [解析] 教育的心理起源論認為教育起源于兒童對成年的“無意識的模仿”。” [解析]心理學家根據人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現象提出了發(fā)展關鍵期或最佳期概念，所以說人的發(fā)展具有不均衡性。 [解析]教育心理學是心理學的一個分支學科，也是一門兼有自然科學和社會科學性質的中間科學。3．教師人格：以教師角色為其重要的社會角色的教師主體，在其生理素質的基礎上，在履行角色責任和義務中自覺形成的相應的和相對的心理特征的總和。5．【答案要點】 (1)學生的知識基礎情況；(2)學生的學習興趣、學習習慣情況6．【答案要點】 (1)不重要和未經復習的內容易遺忘?；A教育一般指普通中小學教育，它是一個奠定身心健康發(fā)展的基 礎。樹木高達40米。(3)根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。教師要幫助學生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定出切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強自信。(2)結合學校的各種活動，進行想像的訓練 ①結合各科教學活動，訓練學生的想像。一般有這樣幾種： 一是想引起老師和同學的注意；二是缺乏主見，隨波逐流型的，別人這么做，我也這樣做。也可以讓與之關系較好的同學去做他的思想工作，這些同學一方面對包括老師在內的大人有抵觸情緒，但對于同輩群體中的某些人卻相當信任。 [解析] 學校是專門從事教育的機構，所以學校教育中最基本的活動是教學。 [解析] 赫爾巴特強調系統(tǒng)知識的傳授，強調課堂教學的作用，強調教材的重要性，強調教師中心地位，形成傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點，故傳統(tǒng)教學的“三中心”指教師中心、課堂中心、課本中心。 [解析]孔子的“學而時習之”體現的是鞏固性原則。五、簡答題（共10題）1.【答案要點】可以，限制民事行為能力人實施的民事行為應與其年齡、智力相適應，未征得監(jiān)護人同意而實施的民事行為無效。它位于歐洲西部的大西洋中，面積22萬平方千米。這種圖形常常出現在蠟染中。D [解析]略；C [解析]古代教育具有階級性，受教育是統(tǒng)治階級的特權。1A [解析]略。2C [解析]教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉