工科高校大學(xué)本科生自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 配套政策，增強(qiáng)政策的操作性，比如提高服務(wù)質(zhì)量、完善扶持手段、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、申辦小額創(chuàng)業(yè)貸款、稅收減免、提供個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策和社會(huì)環(huán)境，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。政府應(yīng)當(dāng)建立功能完善的公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢(xún)、項(xiàng)目推介、辦公場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)融資、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、后續(xù)跟蹤服務(wù)等“一條龍”、“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，形成政府主導(dǎo)、高校支持、社會(huì)參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制。三是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。二是提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。另外，大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，如合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)于2010年5月正式開(kāi)通。綜上所述，大學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和選擇成為大學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的干擾因素。（4）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)選擇理性?？梢?jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、政策把握、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手技能缺乏，需要夯實(shí)創(chuàng)業(yè)前期的基礎(chǔ)。（4）大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有更高的期待。調(diào)查結(jié)果顯示，%的學(xué)生沒(méi)有選讀過(guò)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程；%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)；%的學(xué)生選擇了參加過(guò)學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)課程和培訓(xùn)，而且都選擇了參加過(guò)3～5次及5次以上，說(shuō)明還有很大一部分學(xué)生不注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的積累，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在著不平衡，在強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐覆蓋面，拓展創(chuàng)業(yè)教育途徑和載體方面還有較大的發(fā)展空間。在被問(wèn)及“對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法”時(shí)，%的大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想和人生價(jià)值的一個(gè)途徑；%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇；%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要理性對(duì)待；%的大學(xué)生不贊成在校生創(chuàng)業(yè)。一、調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容和方法本次調(diào)查的對(duì)象為2012年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生，涵蓋全校16個(gè)學(xué)院，涉及文、理、工、法、經(jīng)、管等學(xué)科，66個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和15個(gè)研究生專(zhuān)業(yè)。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。2010年教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，并專(zhuān)門(mén)成立“教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了全面部署。在回收的調(diào)查問(wèn)卷中，男生394人，女生153人；本科生486人，研究生61人；文科95人，理工科452人；大二年級(jí)253人，大三年級(jí)121人，大四年級(jí)112人。由此可見(jiàn)，個(gè)人獲得成長(zhǎng)和發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、提升挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)問(wèn)題、賺錢(qián)是高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要原因，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力或就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈而選擇被迫創(chuàng)業(yè)，而是大學(xué)生自我價(jià)值在創(chuàng)業(yè)中的體現(xiàn)。綜上可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，并加大宣傳力度，及時(shí)將創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)生，另外，學(xué)生獲取的創(chuàng)業(yè)知識(shí)仍停留在感性認(rèn)知階段，選擇創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)生比例不高，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)和組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，擴(kuò)大覆蓋面和參與度。在關(guān)于“創(chuàng)
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