新課程背景下幼兒園自然角區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(存儲版)
【正文】 多種途徑、多種感官去感知動植物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性及生長發(fā)育過程等等，了解物與物、人與物的密切關(guān)系，滿足他們的好奇心和求知欲，并培養(yǎng)他們熱愛自然、探索自然的科學(xué)素養(yǎng)，使自然角真正成為幼兒與環(huán)境交互、與自然對話的平臺。因此，圖片、模型類的觀察材料最好是選用那些放大型、分解型或仿真型的東西，以便幼兒更好地認(rèn)識了解它們的名稱和用途，例如放大的蘋果、梨、香蕉、桔子、杏、李子、柿子、椰子等水果圖片，仿真的恐龍、鯨魚、海龜、美洲獅、眼鏡蛇等動物模型。 。因此，管理自然角也并不只是教師的事情，教師應(yīng)針對不同年齡班幼兒的特點，提出不同的管理要求，讓幼兒參與力所能及的管理勞動，從而培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)慣。 自然角不是個擺設(shè)，創(chuàng)設(shè)自然角區(qū)域環(huán)境的要義是為幼兒提供一個有啟發(fā)的、支持性的微環(huán)境。需要注意的是：幼兒好奇心強，對新鮮的事物比較感興趣，開始管理自然角的時候往往興趣較濃，觀察動植物、記錄其生長變化時也比較認(rèn)真仔細(xì)，但時間一久，他們的興趣便會轉(zhuǎn)移。用于幼兒自然實踐的動物應(yīng)是體形小、無危害和便于飼養(yǎng)的品種，可選擇幼兒感興趣和可以撫摸的如小兔、荷蘭鼠、小烏龜、小鳥等小動物和小魚、小蝦、河蚌、螺螄、蝌蚪等水生動物以及蠶、蝶等各種小昆蟲。如讓幼兒將樹種盛放在透明小瓶內(nèi)貼上標(biāo)簽陳列，或制成樹葉畫冊、樹種畫冊將樹葉拼粘成動物或圖案貼在植物標(biāo)本冊上等等。 。如果教師把植物放在自己感覺合適而幼兒卻嫌高的地方，孩子們根本看不清、摸不著，就不會有興趣關(guān)注這些植物，也就談不上仔細(xì)地觀察或有機會去學(xué)習(xí)照料它了。通過教師有指導(dǎo)的分層次集中投放展示各種材料，自然角不僅能為幼兒提供一個觀察自然的窗口，使他們能自由地對動植物進行觀察和探索，從而激發(fā)幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，培養(yǎng)他們的觀察力，而且還能給幼兒提供一片實踐操作的園地，給他們帶來參與種植和飼養(yǎng)活動的機會，使幼兒與自然親密“對話”，在與自然互動的過程中發(fā)現(xiàn)那些平時不易引起他們注意的變化細(xì)節(jié)，從而使幼兒對動植物的習(xí)性特性有更多了解，使幼兒對相關(guān)自然知識認(rèn)識得更全面、更豐
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