孝道教育論文匯總(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，并不是從教師職業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要素（心理素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平、學(xué)識(shí)能力、教學(xué)智慧等）來(lái)定義的，而這些基本素質(zhì)（心理、學(xué)識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、智慧）決定著教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，決定著教育活動(dòng)的深度和廣度。老教師扎根農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期積累的教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)往往更貼近當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)和學(xué)生所感所想，輔導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生、做學(xué)生的思想教育工作往往有獨(dú)到的成效；在排解學(xué)校和社區(qū)的小摩擦、小矛盾上，老教師往往能起到事半功倍的作用。一位老教師出了車(chē)禍，痊愈不久還要堅(jiān)持到校上課，學(xué)校特地讓他坐在軟椅上講課——這些具有人情味的措施真正收到了溝通感情、催生老教師工作熱情的成效。如今大多數(shù)校長(zhǎng)都是中青年人，魄力大、熱情高、頭腦活，但是自我角色和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)，看重個(gè)人榮譽(yù)和事業(yè)成就，管理工作中“硬氣霸氣有余”，“和風(fēng)細(xì)雨不足”，于是和老教師期望中的理想型、親和型、魅力型校長(zhǎng)有一定反差，彼此間總會(huì)發(fā)生摩擦、沖突，造成很多負(fù)面影響。六一節(jié)、元旦節(jié)，我們特地安排老教師和孩子們同臺(tái)活動(dòng)：吹蠟燭、搶凳子……。學(xué)校的黨建、工會(huì)、后勤服務(wù)、綠化、衛(wèi)生等工作中，都是老教師挑大梁，成為學(xué)校不可缺位的力量。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。由于我校一直關(guān)注老教師的現(xiàn)實(shí)困難、真心關(guān)懷老教師，從各個(gè)方面做好老教師的管理、疏導(dǎo)等工作，真正激發(fā)了這一特殊群體的潛力和活力，有效的解決了因?yàn)槔淆g化現(xiàn)象嚴(yán)重、老教師過(guò)多、師資力量弱而陷入停滯不前的弊端。我校每當(dāng)舉行家校聯(lián)誼、座談活動(dòng)，總有不同年齡和身份的家長(zhǎng)涌入學(xué)校，父子兩代、祖孫三代相聚感謝恩師、互相介紹的場(chǎng)面讓人倍感溫馨，我們利用這一契機(jī)，在班隊(duì)德育活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、重大節(jié)慶活動(dòng)中滲透“敬老愛(ài)幼”“感恩老師”“禮贊老教師”傳統(tǒng)美德教育，讓老教師成為人人羨慕、敬重的明星人物，給予人文關(guān)懷和精神撫慰。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在管理決策、校務(wù)公開(kāi)、建立組織、宣傳動(dòng)員等工作中必須吸納老教師為核心成員，通過(guò)身份尊重激發(fā)民主參與、獻(xiàn)言獻(xiàn)策的意識(shí)?？吹剿麄兠媾R的困境，學(xué)校同事十分同情，校領(lǐng)導(dǎo)每年都通過(guò)申請(qǐng)救助、節(jié)日慰問(wèn)、聯(lián)系村鎮(zhèn)干部給予照顧等方式解決他們的實(shí)際困難。不可否認(rèn)，農(nóng)村學(xué)校有相當(dāng)一部分老教師是在半工半農(nóng)的特殊歲月長(zhǎng)期執(zhí)教的，進(jìn)修學(xué)習(xí)少，文化學(xué)識(shí)低、現(xiàn)代教育技術(shù)不強(qiáng)，造成如今不懂多媒體教學(xué)、不會(huì)制作課件和參加網(wǎng)絡(luò)教研、不理解新課程新理念、不能拋棄滿(mǎn)堂灌的陳舊方法、課堂教學(xué)不會(huì)作秀出彩——于是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很費(fèi)心、很頭疼，視為負(fù)擔(dān)和累贅。農(nóng)村群眾戲稱(chēng)為鄉(xiāng)村學(xué)校是“特殊的兩院”——敬老院加幼兒園。此項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生歡迎，“動(dòng)物媽媽”對(duì)孩子們的無(wú)私奉獻(xiàn)和勇于獻(xiàn)身的偉大壯舉深深震撼了廣大學(xué)生的心靈，每次都有很多學(xué)生留下感動(dòng)的熱淚……六、孝子人人夸——評(píng)選新二十四孝子古有二十四孝子百世流芳，人人敬仰，受此啟發(fā)，我校在創(chuàng)建感恩孝道教育活動(dòng)室的時(shí)候，創(chuàng)新性的開(kāi)展了評(píng)選“中北小學(xué)新二十四孝子”活動(dòng)，集中展示我校這些新孝子的風(fēng)采，成為大家學(xué)習(xí)崇拜的明星，以孝為榮、主動(dòng)感恩，發(fā)揮榜樣示范的作用。這些具體化、日?；?、細(xì)節(jié)化的要求和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓“感恩孝道”教育滲透到學(xué)生的一言一行中，逐步變成良好的行為品格。尤佳麗的外婆家是個(gè)四世同堂、祖孫和睦的大家庭，她的奶奶年近六十，有腰腿風(fēng)濕病，但她依然孝順自己年近九十高齡的老婆婆，每天為婆婆擦洗身體，喂飯喂藥，比一個(gè)年輕的小媳婦還勤快。他們提出了“聯(lián)合中北村委會(huì)，走訪(fǎng)近年來(lái)涌現(xiàn)出的好兒媳好公婆村，聘請(qǐng)他們（她們）給學(xué)生講如何孝敬老人的點(diǎn)滴事例”；回族退休教師周生江經(jīng)常上寺禮拜，他建議請(qǐng)清真寺的阿訇來(lái)給學(xué)生講一件有關(guān)孝敬和報(bào)恩的瓦爾茲；王征老師業(yè)余搞攝影錄像，他建議跟蹤拍攝孩子們給父母洗腳、做家務(wù)的鏡頭，制作成視頻課件，用身邊的孝子事例教育學(xué)生；教導(dǎo)主任馬青海借鑒古代“二十四孝子”的故事，提出在系列活動(dòng)中評(píng)選我們學(xué)校的“新二十四孝子”，創(chuàng)辦一個(gè)“感恩和孝道活動(dòng)室”。在莊重的
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