初中化學教學設計(存儲版)
【正文】 切想要驗證自己的方法科學性、正確性的階段，也正處于對新鮮事務易接受，求知欲強的時候。注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性和實用性，了解化學與日常生活的關(guān)系，逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題。⑵通過課堂檢測習題，讓學生了解自己的收獲與不足。、120186。把花生油從大瓶往小瓶中倒要注意什么？花生油、醬油、香油、醋是在什么器皿中保存？鹽、味精又在什么器皿中保存？觀察家用炊具在灶臺上的高度，是緊貼灶臺還是留有一定間距？為什么？炒了一道菜的鍋能不能立刻炒下一道菜？為什么？應當怎么做？物理課上學的用托盤天平稱量物質(zhì)的程序？通過這些看似與化學無關(guān)的作業(yè)增強學生對化學的好奇心和探究欲望?！菊f明：學生在進入化學實驗室之前，已經(jīng)進過生物實驗室和物理實驗室做過多次實驗，對實驗室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一份實驗室規(guī)則，即讓他們體會到“當家作主”的感覺，又讓他們體會到老師對自己的信任，也讓他們體會到編寫這些規(guī)則的良苦用心。一、藥品的取用提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放？【說明：用生活常識引入，既有興趣又使學生感到熟悉親切。重點放在從細口瓶向試管傾倒液體上，并由學生充分討論后小結(jié)注意事項?！菊f明：學生自己小結(jié)并互相補充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點。】 第四板塊：小結(jié)、評選“今日之星”，“給老師打分”【說明：此板塊將評價方式靈活化，而且充滿積極輕松的意味，可評選最佳提問、最佳發(fā)言、最佳實驗操作等等。體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合：本節(jié)課中，如果學生不投入到探究過程中，他就無法獲取答案，或者只能獲得其它學生的“二手”答案。不僅不包攬所有問題答案，還會要求學生自己想辦法、找答案?！康谌鍓K：反思交流：我們學了哪些知識？哪些比較熟悉？哪些第一次接觸？那些需要再做練習？然后根據(jù)交流結(jié)果安排檢測題?！菊f明：通過實驗設計、互相評價、實施實驗、分析結(jié)果，使學生思維高度緊張和活躍，再次歷經(jīng)一個科學探究活動?！坑檬裁垂ぞ呖扇〕鲞@些藥品？有無不同之處？回憶家中如何取鹽？如何取用油、醋？【說明：把課本內(nèi)容稍作了延伸，通過熟悉的情境讓學生去探索和發(fā)現(xiàn)，使學生把操作、模擬、直觀與推理交織在一起?！空故疚ｋU品圖標，萬一發(fā)生危險怎么辦？【說明：用問題使學生動腦思考，得出結(jié)論。按前后桌每四人分為一個討論小組。如：實驗室全景、實驗臺、實驗儀器、櫥柜、
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