小學(xué)音樂(lè)生態(tài)式教學(xué)的探索和運(yùn)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 要打開封閉式思路，使兒童感到新鮮、驚奇、激動(dòng)、振奮，產(chǎn)生努力探索的愿望，并發(fā)現(xiàn)新事物，產(chǎn)生新思想。I 7 6｜5.”師：“好，那我們照這種方法，再來(lái)發(fā)現(xiàn)一下其他各處的一字二音，看能不能進(jìn)行解釋，幫助大家理解。其基本程序：生態(tài)式教學(xué)對(duì)于我們而言還是一個(gè)比較陌生的教學(xué)方式，筆者傾盡全力，還只能觸摸到它的點(diǎn)滴真諦，對(duì)其深刻內(nèi)涵的理解還不夠深刻，用于教學(xué)中還不能游刃有余，對(duì)其的探索和研究還需“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！但我們也相信：只要我們用愛(ài)去營(yíng)造民主、和諧、輕松的生態(tài)式音樂(lè)課堂，那么必然能使音樂(lè)之波如陽(yáng)春三月的和煦春風(fēng)一般在孩子的心中蕩漾，也必然能使思維、想象在師生的琴瑟諧戀中取得兩相合的結(jié)果，最終頁(yè)必然能更好的讓學(xué)生感受音樂(lè)的美妙！種 傳說(shuō)種傳說(shuō)，還是……”生（異口同聲，興奮的）：“是很多種。5在對(duì)話中，師生處于平等的雙向交流地位，彼此充滿愛(ài)心、信任，傾心地交談。而“一千個(gè)觀眾眼里就有一千個(gè)哈姆雷特”。我相信“每一位學(xué)生都能成功” ，爭(zhēng)取在音樂(lè)課堂上給每一位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這樣學(xué)習(xí)就成為一種出自內(nèi)心的生活需要，而不再是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)研究認(rèn)為：如果老師和學(xué)生形成融洽的關(guān)系，學(xué)生就更加愿意和教師相處。對(duì)于我們一線的音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)，在實(shí)施生態(tài)式教育過(guò)程中，“課堂教學(xué)”是重要而有效的手段?！鄙鷳B(tài)式教育從大自然中得到啟示：學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造不是從“無(wú)”中生出“有”來(lái)，而是在“愛(ài)”的土壤中，通過(guò)多種師生和生生的相互聯(lián)系和互生作用，從“有”中生出“優(yōu)”來(lái)，在穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)中取得教育教學(xué)工作的高效。”蘇霍姆林斯基說(shuō)“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過(guò)的時(shí)候，知識(shí)才能融及人的精神世界。方法二：愛(ài)他就賞識(shí)他：現(xiàn)代賞識(shí)教育理念認(rèn)為：孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵，心靈舒展的孩子必然會(huì)快樂(lè)而輕松地飛，心靈壓抑的孩子只能痛苦而緩慢地爬。你來(lái)、他來(lái)、大家來(lái)在我的課堂上，我努力追求一種無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、寬松的多向交流氛圍，使學(xué)生消除膽怯和依賴心理，不怕失敗，能夠無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)自己，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極地探索與思考。方法三、讓我們展個(gè)性音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲說(shuō)：“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反映，對(duì)音樂(lè)
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