人教版五年級數(shù)學下冊最大公因數(shù)電子教案(存儲版)
【正文】 先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。出示：7，25，81三個數(shù)，學生獨立完成。你能找出18和24的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎？學生獨立完成完成后抽學生匯報小組的同學可以互相討論交流學生完成后集體訂正教 學 過 程備 注同學們已經(jīng)會用找因數(shù)的方法找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)了，但是大家覺得這樣找麻煩不麻煩呢？所以，我們應該找一個又快又對的方法，這就是用短除法來求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。2培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。引導學生說出把全部卡片平均分成50份，彩色卡片占其中的30份。引導學生做第21頁的課堂活動。這節(jié)課我們就要應用這些知識來學習公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。試一試：用短除法找出6和8的最小公倍數(shù)。教學難點學生學會根據(jù)實際需要進行通分，掌握通分的方法，能熟練地進行通分。小結：通常選兩個分母的最小公倍數(shù)作相同的分母。2通分：2/7和5/112培養(yǎng)學生的分析能力和綜合應用知識的能力。2/3聯(lián)系小數(shù)的意義在下面的直線上填上合適的分數(shù)？現(xiàn)在大家知道怎樣把小數(shù)化成分數(shù)了嗎？根據(jù)學生的回答板書：=4/10=2/5根據(jù)學生的回答板書：=4/10=2/5誰來歸納一下把小數(shù)化成分數(shù)的方法？對口令游戲：由一個同學說出一個小數(shù)，另一個同學迅速地把這個小數(shù)化成分數(shù)，看誰做得又快又對三、課堂小結匯報完成后抽學生回答合作、交流、匯報游戲作業(yè)設計練習七第1，2，3題板書設計教 后 記數(shù)學電子教案模板： 2012 年 月 日 第 周星期 總第 課時課 題分數(shù)與小數(shù)（二）教學內(nèi)容教科書第28頁例3及相關練習教學目標1通過分數(shù)與小數(shù)比大小，使學生進一步理解并掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能較為熟練地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。 4/9 請同學們自己試著做一做。”提出問題：“這6個小朋友，哪個最高？哪個最矮？”三、課堂小結學生完成后，展示匯報。求出12和16的最小公倍數(shù)。分數(shù)可以分成哪兩類？什么是真分數(shù)？什么是假分數(shù)？假分數(shù)有哪兩種情況？復習分數(shù)的基本性質(zhì)師：什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？本單元分數(shù)的基本性質(zhì)的主要作用是什么？把16/28，25/100約分。教學準備學生準備對本單元知識的簡單梳理和問題備份?！毙娬f：“。同學們在比較中遇到了什么困難？學生獨立完成教 學 過 程備 注引導學生說出“把小數(shù)化成分數(shù)來比較”和“把分數(shù)化成小數(shù)來比較”兩個方法。 把下面的小數(shù)化成分數(shù)。 7/8不能除盡（不能化成有限小數(shù)）的：1/12，6/7，11/15小結：分母只含質(zhì)因數(shù)2和5的分數(shù)，就能化成有限小數(shù)，如果除了質(zhì)因數(shù)2和5，還含有其他質(zhì)因數(shù)，就不能化成有限小數(shù)。（3）（）分之一，它表示（）分之（）。 5/9和4/15板書設計教 后 記數(shù)學電子教案模板： 2012 年 月 日 第 周星期 總第 課時課 題分數(shù)與小數(shù)（一）教學內(nèi)容教科書第27頁例例2及相關練習。(板書課題：通分)三、歸納梳理五、拓展延伸要比較分母不相同的分數(shù)的大小，除了通分以外，還有其他方法嗎？學生分小組討論，匯報交流學生看書匯報。師：怎樣比較哪個工人檢驗得快？生：看7/8和5/6誰大，誰就檢驗得快。教學重點理解通分的意義。2學習用短除法找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)引導學生回憶用短除法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法，并且把這個短除法板書出來。教學難點找出兩個非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。小結：像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。你能用分數(shù)的基本性質(zhì)把48化成分母是2而大小不變的分數(shù)嗎？這節(jié)課就用我們學過的這些知識來探討一個新的問題——約分。三、課堂小結小組的同學可以合作一下學生完成后匯報作業(yè)設計練習五第1，2，3題板書設計教 后 記數(shù)學電子教案模板： 2012 年 月 日 第 周星期 總第 課時課 題約分（二）教學內(nèi)容教科書第20頁例2及相關的練習。板書：幾個數(shù)公有的因數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)。教學難點找出兩個非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。3)=6/8比較，匯報發(fā)現(xiàn)請同學們比較一下這些化法，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出：我們在把一個分數(shù)化成另一個與它等值的分數(shù)時既可以用分數(shù)的基本性質(zhì)來化，也可以用商不變的規(guī)律來化。 15/24=15247。板書設計教 后 記數(shù)學電子教案模板： 2012 年 月 日 第 周星期 總第 課時課 題分數(shù)的基本性質(zhì)（二）教學內(nèi)容教科書第16頁例2及相關練習教學目標1能對分數(shù)的性質(zhì)進行簡單應用。教 學 過 程備 注一、創(chuàng)設情境，引發(fā)思考展示教材主題圖: 請看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？二、動手操作、導入新課1分紙折紙，初步感受師：拿出4張同樣大小的長方形紙分給組內(nèi)的同學，用對折的方法分別把4張紙平均分成２份、４份、６份和８份。4完成練習三的練習。 4/4引導學生發(fā)現(xiàn)和1相等的分數(shù)分子和分母相等，而比1學生獨立完成后學生獨立完成后，全班交流。板書設計教 后 記數(shù)學電子教案模板： 2012 年 月 日 第 周星期 總第 課時課 題真分數(shù)和假分數(shù)教學內(nèi)容教科書第12頁的例1以及相關的練習教學目標認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道比“1”小的分數(shù)都是真分數(shù)，比“1”大或等于“1”的分數(shù)都是假分數(shù)，會辨別真分數(shù)和假分數(shù)。（3）4/5里面有（）個15，3/5里面有（）個15。教學目標理解并掌握比較分
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