【正文】 。 第二課時(shí) 教材分析： 《采茶舞曲》作于 1958 年。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)教師引導(dǎo)、示范，體驗(yàn)歌曲情緒，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自如地投入到實(shí)踐和創(chuàng)作中去，體會(huì)舞蹈的樂(lè)趣。 師：“把認(rèn)為自己唱的最好的樂(lè)句，展現(xiàn)給同學(xué)們。 （ 2）小組活動(dòng)。 56 樂(lè)段： 插秧插的喜洋洋 —— 采的茶來(lái)滿山香。） 四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思： 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，更是審美的藝術(shù)。在觀看多媒體課件的同時(shí)欣賞歌曲，既有情景交融的感覺(jué)，又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。 四、學(xué)唱新歌： 歌詞中的名詞解釋： 牌坊：形狀象牌樓的建筑物，舊時(shí)用來(lái)宣揚(yáng)封建禮教所謂的忠孝節(jié)義人物。 五、課堂小結(jié)： 教學(xué)反思： 這是一首二聲部合唱的歌曲，選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教師平時(shí)歌唱、音準(zhǔn)訓(xùn)練的檢驗(yàn)和考驗(yàn)。這首歌詞曲結(jié)合緊密，生動(dòng)形象，能深深地打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的歌曲。使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操。感受大自然的美及人們勞動(dòng)時(shí)的喜悅心情。 身體坐直嘍，小胸脯抬起來(lái)。咱們先來(lái)有感情的讀一讀 生：有感情的讀歌詞（陶醉的） 師：（陶醉的）同學(xué)們讀得真美，老師都陶醉 了！咱們?cè)儆泄?jié)奏的讀一讀歌詞好嗎？ 生：（自信的）好 師：（師生共讀）同學(xué)們，請(qǐng)伸出自己的小手指，（教師隨手拿起樂(lè)器鼓槌，一邊有節(jié)奏的敲擊，一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，并在樂(lè)句樂(lè)句間變換方向） 生：（用自己的手指代替樂(lè)器，一邊打出節(jié)奏一邊有節(jié)奏的讀歌詞。 2. 在“采集與分享”、“我的創(chuàng)造”等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到有關(guān)花卉禮儀方面的知識(shí)，并受到與“花”有關(guān)的文化藝術(shù)的熏陶。 二、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。傳說(shuō)是由七個(gè)兄弟創(chuàng)建的。著名詩(shī)人裴多菲和被稱為“鍵盤(pán)魔王”的著名鋼琴家李斯特都是匈牙利人。 4． 隨鋼琴輕聲演唱。各國(guó)人民都用自己的方式贊美春天，用心去歌唱春天。如果能夠在課件中做出旋律走向的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生獲得的感覺(jué)會(huì)更直觀，這是我的不足，應(yīng)該去學(xué)習(xí)這個(gè)課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室） 二、 音樂(lè)游戲： 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲，接下來(lái)，老師就和大家做《音符小鳥(niǎo)找家》的 游戲，好嗎？ 同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂(lè)樹(shù)，是音符小鳥(niǎo)（ 1 2 3 5 6）的家。 五、小結(jié) 教材反思： 《美麗的太陽(yáng)花》歌詞言簡(jiǎn)意胲 ,“ 花 ” 是比喻，寓意深刻。 5． 學(xué)唱歌曲 6． 小組練唱，在分組展示。 欣賞“花兒與少年”。 識(shí)譜的第一步，考慮到班級(jí)里有近十個(gè)新來(lái)的外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)生，所以沒(méi)有直接唱譜，而是先讓學(xué)生把音符一個(gè)一個(gè)唱出來(lái)，加強(qiáng)唱名認(rèn)知和音高感知。結(jié)束句擊一下。第三、四樂(lè)句保持音時(shí)值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強(qiáng)，結(jié)束句：“樹(shù)上”唱得短促。 5． 出示畫(huà)面。 二、感知歌曲 1． （出示一副春天夜晚的風(fēng)景圖） 師：請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下？ 2． 出示匈牙利地圖及若干畫(huà)面，介紹匈牙利。歐洲的春天要到五月才來(lái)臨，歌曲表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)、奏等活動(dòng)，將音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)表現(xiàn)與生活常識(shí)有機(jī)地連在一起，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助他們從不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)其共同蘊(yùn)涵的美好象征。小舌頭尖在嘴里要靈活 生：試著用 lu 演唱歌曲。那么老師采山的時(shí)候心情怎么樣呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！ （再次播放歌曲） 生：教師和學(xué)生共同認(rèn)真的聆聽(tīng)音樂(lè) 師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？說(shuō)一說(shuō)吧！ 師：當(dāng)然高興了?。ǖ靡獾模┮?yàn)槔蠋熯€有很多收獲呢！仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師都收獲了什么？ （播放歌曲，教師在歌曲收獲了什 么的地方用響板加以強(qiáng)調(diào)） 生：靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè) 師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，老師都收獲了什么？ 生：“蘑菇”“山菜”“木耳” 師：同學(xué)們的小耳朵真靈?。ㄙ澰S的）想不想和老師一起去采山？ 生：（同學(xué)們開(kāi)心極了！異口同聲）“想” 師：來(lái)，跨上我們的小籃子，一起采山去嘍！ 生：同學(xué)們也隨老師一起挎起小籃子，（動(dòng)作有節(jié)奏感，仿佛自己真的變成了采山的小朋友） 發(fā)聲練習(xí) 師：同學(xué)們表演的很生動(dòng)！如果我們能唱著歌去采山，是不是就更好了？ 生：（表示贊同的）是 師：好，今天咱們就一起學(xué)一首名字叫做《采山》的歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 以多種形式充分而完整地聆聽(tīng)音樂(lè)。教師善于利用學(xué)生豐富的形象思維，大力的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，同時(shí)突出音樂(lè)教育的 審美核心。配上生動(dòng)形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛(ài)。 5． 完整演唱第二聲部 6． 分聲部演唱，注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。 第三課時(shí) 《綠葉》 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)生能用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《綠葉》 2． 通過(guò)二聲部演唱，學(xué)會(huì)在演唱中較好地控制音量，感受二聲部的 和聲效果。在歌曲處理中，我安排進(jìn)行節(jié)奏游戲，通過(guò)游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂(lè)器演奏能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。（意圖：觀看自己學(xué)校同齡人的舞蹈作品，再次體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)生的情感） 4． 學(xué)生用簡(jiǎn)潔的一句話，談創(chuàng)作樂(lè)趣和感受，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。 14 樂(lè) 段 ： 溪水清清溪水長(zhǎng) —— 妹妹呀東山西山采茶忙。 3． 律動(dòng)創(chuàng)編： （ 1）師：“請(qǐng)找出歌詞中能用動(dòng)作表示的‘實(shí)’的詞，進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編”。） 二、解難、創(chuàng)編： 1． 復(fù)習(xí)： 師：彈奏《采茶舞曲》旋律。 3． 通過(guò)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)編過(guò)程的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 生：聽(tīng)整首歌曲，老師引導(dǎo)用 x o 拍手的節(jié)奏感受歌曲節(jié)奏類型。 聽(tīng)賞“少先隊(duì)員植樹(shù)歌” 教學(xué)設(shè)想： 本課音樂(lè) 學(xué)習(xí)與環(huán)保教育相結(jié)合，以“小鳥(niǎo)尋找綠色家園”為主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 我感到不足之處，那就是學(xué)生歌唱的聲音有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有較好滲透這一方面。 歌曲內(nèi)容生動(dòng)有趣，來(lái)源于孩子們的生活。我想聽(tīng)同學(xué)們演唱全曲，你們準(zhǔn)備好了嗎？（重點(diǎn)難點(diǎn)句子處理。因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，老師再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首《踩雨》注意一下兩首曲子有什么相同和不同處。 師：你覺(jué)得踩雨的聲音應(yīng)該是怎么樣的？請(qǐng)有節(jié)奏的表現(xiàn)一下吧 ！ 節(jié)奏練習(xí)：（學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)奏選擇一個(gè)來(lái)練習(xí)） 三、聽(tīng)雨 （一）聆聽(tīng)《踩雨》（童聲獨(dú)唱） 出示課題《踩雨》 導(dǎo)入 師：師：下小雨的時(shí)候出來(lái)踩踩雨感覺(jué)的確不錯(cuò)。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 一、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。 蘇霍姆林斯基說(shuō)： “ 會(huì)聽(tīng)并理解音樂(lè) —— 是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一 ” 依據(jù)這一思想在欣賞樂(lè)曲《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，教師有意不說(shuō)出曲名，而是讓 學(xué)生自己聽(tīng)樂(lè)曲并給樂(lè)曲起一個(gè)合適的名字并說(shuō)出理由。 （ 雷雨； 清晨； 課間十分鐘； 廚房交響曲） ，要迅速的選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來(lái)表現(xiàn)你所選題的聲音。風(fēng)呼呼的吹著，不一會(huì)就下起了蒙蒙細(xì)雨，象沙沙的雨聲嗎？誰(shuí)也來(lái)演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽(tīng)那，雨是越下越大了，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演奏（生演奏）。樂(lè)曲 B 段轉(zhuǎn)到 C 大調(diào)，主題在歌唱般的旋律中，不時(shí)地穿插著 “ 雷鳴電閃 ” 般的場(chǎng)面，色彩交織、生動(dòng)無(wú)比。歌曲表現(xiàn)了孩子們樂(lè)觀向上、不怕風(fēng)雨、專心讀書(shū)的情景，最后，在漸弱聲中結(jié)束，仿佛孩子們的讀書(shū)聲漸漸遠(yuǎn)去。（手指游戲） 二、感受雨聲、欣賞“雨中曲” 1. 請(qǐng)你們聽(tīng)賞一首“雨中曲”，并請(qǐng)說(shuō)出有幾種雨聲？ 2． 你們?yōu)闃?lè)曲配上好聽(tīng)的大雨、小雨的聲音，出示聽(tīng)雨盒和塑料紙。 七、小結(jié) 教學(xué)反思： 課以雨中嬉戲、踢踏舞為整個(gè)教學(xué)主線，貫穿全部課堂。 三、學(xué)唱樂(lè)譜 1． 學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)音名。 4． 能在給出的旋律音、節(jié)奏或歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出自己的“小曲”。 第二單元《雨中曲》 一、 單元分析： 本單元以“雨”為題，選材兼顧中西，不同情緒、不同主題互 相補(bǔ)充，編織出一個(gè)多彩的“雨”的世界。學(xué)生形象生動(dòng)的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。 五、課后延伸 運(yùn)用“我為春天照相”、“我為春天錄音”等形式，給學(xué)生留影。 聆聽(tīng)有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文等。 你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？播放管弦樂(lè)《渴望春天》。第二樂(lè)段時(shí)，教師要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩??”時(shí)，要唱清楚，有跳躍的感覺(jué)。提問(wèn)：你知道這是誰(shuí)的叫聲嗎？ 通過(guò)聆聽(tīng)布谷鳥(niǎo)的鳴叫聲，讓學(xué)生了解布谷鳥(niǎo)是春天的使者，所以它有叫報(bào)喜鳥(niǎo)。 第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1. 聽(tīng)、唱： 嘀哩嘀哩 ：《渴望春天》（ 管弦樂(lè)） 教學(xué)目標(biāo)： 、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情感受春天帶來(lái)的喜悅。你還能想出用怎樣的圖形來(lái)表示呢，也可以用一組圖形來(lái)表示。 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)：“童心是小鳥(niǎo)” 欣賞“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)” 音樂(lè)游戲 教學(xué)過(guò)程： 一、常規(guī)訓(xùn)練 節(jié)奏練習(xí)： x x x | x x x | x x x x | x 0 | t t ta t t ta t t t t ta 二、音樂(lè)游戲 ： 我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。該曲通過(guò)描寫(xiě)碼頭工人與臺(tái)風(fēng)搏斗的情景，表現(xiàn)了他們不畏艱難、勇敢豪邁的氣魄和對(duì)未來(lái)必勝的信念。 《童心是小鳥(niǎo)》 三、欣賞“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)” 。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你 們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。這節(jié)音樂(lè)課我還有很多不足 之處，比如我提問(wèn)的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂(lè)聲中主動(dòng)去感受快樂(lè)、感受美。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句。 學(xué)生交流看到的春景。 教學(xué)難點(diǎn) ： 唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對(duì)比。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)教學(xué)，通過(guò)不同的形式要求來(lái)“聽(tīng)”，讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn)，獲得美妙的童聲。歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱，旋律流暢。這節(jié)課，他有話要對(duì)我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 問(wèn)：你聽(tīng)到的是一段怎樣的音樂(lè)？音樂(lè)給我們帶來(lái)了什么感受？ 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。歌詞所體現(xiàn)的，就是這樣一種平和、沖淡的心態(tài)，配上淳樸而舒緩的旋律，使這首歌令人久久難忘。再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符 ,跟著錄音把吸氣吸好 .然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。 （ 3）以《四季童趣》為主題 A，組成回旋曲式。 （ 5）有感情的演 唱歌曲。 c. 喜 歡春季 ： 萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹(shù)發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了。歌曲中的第 14 小節(jié)與第 58 小節(jié)旋律的變化重復(fù)，兩種不同切分節(jié)奏運(yùn)用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。要通過(guò)情境化、趣味性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受、辨別、記憶等能力。 本單元課時(shí)安排 ： 6 課時(shí) 第一課時(shí) 教材分析 ： 歌曲《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。緊接著旋律起伏舒展，句尾結(jié)束在主音上。 2. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的？ 春天→放風(fēng)箏 夏天→小河灣，抓螃蟹 秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋(píng)果 冬天→雪撬板去滑雪 3. 再次聆聽(tīng)錄音范唱，并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。 2. 請(qǐng)同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。 2. 學(xué)會(huì)了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。西風(fēng)即 秋風(fēng)，擬人化的秋風(fēng)看到了兒童的成長(zhǎng)，于是想到自然界植物的成熟（荷花變蓮蓬）。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。 師生接龍哼唱。 集體跟琴練唱。其次聽(tīng)一聽(tīng)歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化，也就是聽(tīng)辨歌曲內(nèi)容。唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對(duì)比。 2． 學(xué)生自己來(lái)打擊 2/ 3/4 的節(jié)奏。 第二遍：感受樂(lè)曲的韻味，能輕輕跟唱。 要求： A：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律； B：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音。民主、平等、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。 ：離玩具越遠(yuǎn)，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是（ ）變強(qiáng)，還可以用哪個(gè)詞。 四、學(xué)吹豎笛（書(shū)上 5 頁(yè)） 五、小結(jié) 教學(xué)反思： 歌曲旋律上口，但是節(jié)奏難度較大。 第一段節(jié)奏快速?gòu)?qiáng)烈，曲調(diào) 熱情洋溢，表現(xiàn)碼頭工人生氣勃勃，熱水朝天的勞動(dòng)景象。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直 接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。 《童心是小鳥(niǎo)》 三、欣賞“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)” 。 ：給學(xué)生播放管弦樂(lè)《渴望春天》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的氣氛，從而引出主題 —— 春天。（在以上圖片上出示一些小動(dòng)物） 《滴哩，滴哩》 播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)一遍《滴哩滴哩》歌曲。 用即興創(chuàng)作的方式進(jìn)行問(wèn)答。 出示一首贊美春天的兒歌： 春天姑娘 ， 春天是個(gè)小姑娘， 穿著滿身綠衣裳， 綠山綠水是花裙，