【正文】 。 第二課時(shí) 教材分析： 《采茶舞曲》作于 1958 年。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過教師引導(dǎo)、示范，體驗(yàn)歌曲情緒，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自如地投入到實(shí)踐和創(chuàng)作中去，體會舞蹈的樂趣。 師：“把認(rèn)為自己唱的最好的樂句，展現(xiàn)給同學(xué)們。 （ 2）小組活動。 56 樂段： 插秧插的喜洋洋 —— 采的茶來滿山香。） 四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思： 音樂是聽覺的藝術(shù)，更是審美的藝術(shù)。在觀看多媒體課件的同時(shí)欣賞歌曲，既有情景交融的感覺，又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。 四、學(xué)唱新歌： 歌詞中的名詞解釋： 牌坊：形狀象牌樓的建筑物，舊時(shí)用來宣揚(yáng)封建禮教所謂的忠孝節(jié)義人物。 五、課堂小結(jié)： 教學(xué)反思： 這是一首二聲部合唱的歌曲，選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是對教師平時(shí)歌唱、音準(zhǔn)訓(xùn)練的檢驗(yàn)和考驗(yàn)。這首歌詞曲結(jié)合緊密，生動形象，能深深地打動每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的歌曲。使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操。感受大自然的美及人們勞動時(shí)的喜悅心情。 身體坐直嘍，小胸脯抬起來。咱們先來有感情的讀一讀 生：有感情的讀歌詞（陶醉的） 師：（陶醉的）同學(xué)們讀得真美，老師都陶醉 了！咱們再有節(jié)奏的讀一讀歌詞好嗎？ 生：（自信的）好 師：（師生共讀）同學(xué)們，請伸出自己的小手指，（教師隨手拿起樂器鼓槌，一邊有節(jié)奏的敲擊，一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，并在樂句樂句間變換方向） 生：（用自己的手指代替樂器，一邊打出節(jié)奏一邊有節(jié)奏的讀歌詞。 2. 在“采集與分享”、“我的創(chuàng)造”等活動中，學(xué)生學(xué)到有關(guān)花卉禮儀方面的知識，并受到與“花”有關(guān)的文化藝術(shù)的熏陶。 二、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。傳說是由七個(gè)兄弟創(chuàng)建的。著名詩人裴多菲和被稱為“鍵盤魔王”的著名鋼琴家李斯特都是匈牙利人。 4． 隨鋼琴輕聲演唱。各國人民都用自己的方式贊美春天，用心去歌唱春天。如果能夠在課件中做出旋律走向的動態(tài)演示，學(xué)生獲得的感覺會更直觀，這是我的不足，應(yīng)該去學(xué)習(xí)這個(gè)課件。 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué)（聽音樂進(jìn)教室） 二、 音樂游戲： 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲，接下來，老師就和大家做《音符小鳥找家》的 游戲，好嗎？ 同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂樹，是音符小鳥（ 1 2 3 5 6）的家。 五、小結(jié) 教材反思： 《美麗的太陽花》歌詞言簡意胲 ,“ 花 ” 是比喻，寓意深刻。 5． 學(xué)唱歌曲 6． 小組練唱，在分組展示。 欣賞“花兒與少年”。 識譜的第一步，考慮到班級里有近十個(gè)新來的外來務(wù)工子弟學(xué)生，所以沒有直接唱譜，而是先讓學(xué)生把音符一個(gè)一個(gè)唱出來，加強(qiáng)唱名認(rèn)知和音高感知。結(jié)束句擊一下。第三、四樂句保持音時(shí)值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強(qiáng)，結(jié)束句：“樹上”唱得短促。 5． 出示畫面。 二、感知歌曲 1． （出示一副春天夜晚的風(fēng)景圖） 師：請學(xué)生用優(yōu)美的語言來描繪一下？ 2． 出示匈牙利地圖及若干畫面，介紹匈牙利。歐洲的春天要到五月才來臨，歌曲表達(dá)了人們對春天的贊美和熱愛。通過唱、聽、動、奏等活動，將音樂知識、音樂表現(xiàn)與生活常識有機(jī)地連在一起，拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助他們從不同風(fēng)格的音樂作品中感受、體驗(yàn)其共同蘊(yùn)涵的美好象征。小舌頭尖在嘴里要靈活 生：試著用 lu 演唱歌曲。那么老師采山的時(shí)候心情怎么樣呢？我們再來仔細(xì)聽一聽！ （再次播放歌曲） 生：教師和學(xué)生共同認(rèn)真的聆聽音樂 師：誰聽出來了？說一說吧！ 師：當(dāng)然高興了?。ǖ靡獾模┮?yàn)槔蠋熯€有很多收獲呢！仔細(xì)聽一聽老師都收獲了什么？ （播放歌曲，教師在歌曲收獲了什 么的地方用響板加以強(qiáng)調(diào)） 生：靜靜的聆聽音樂 師：誰聽出來了，老師都收獲了什么？ 生：“蘑菇”“山菜”“木耳” 師：同學(xué)們的小耳朵真靈?。ㄙ澰S的）想不想和老師一起去采山？ 生：（同學(xué)們開心極了！異口同聲）“想” 師：來，跨上我們的小籃子，一起采山去嘍！ 生：同學(xué)們也隨老師一起挎起小籃子，（動作有節(jié)奏感，仿佛自己真的變成了采山的小朋友） 發(fā)聲練習(xí) 師：同學(xué)們表演的很生動！如果我們能唱著歌去采山，是不是就更好了？ 生：（表示贊同的）是 師：好，今天咱們就一起學(xué)一首名字叫做《采山》的歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 以多種形式充分而完整地聆聽音樂。教師善于利用學(xué)生豐富的形象思維，大力的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，同時(shí)突出音樂教育的 審美核心。配上生動形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛。 5． 完整演唱第二聲部 6． 分聲部演唱，注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。 第三課時(shí) 《綠葉》 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠葉》 2． 通過二聲部演唱，學(xué)會在演唱中較好地控制音量，感受二聲部的 和聲效果。在歌曲處理中，我安排進(jìn)行節(jié)奏游戲，通過游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂器演奏能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。（意圖：觀看自己學(xué)校同齡人的舞蹈作品，再次體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)生的情感） 4． 學(xué)生用簡潔的一句話，談創(chuàng)作樂趣和感受，體會創(chuàng)作樂趣。 14 樂 段 ： 溪水清清溪水長 —— 妹妹呀東山西山采茶忙。 3． 律動創(chuàng)編： （ 1）師：“請找出歌詞中能用動作表示的‘實(shí)’的詞，進(jìn)行律動創(chuàng)編”。） 二、解難、創(chuàng)編： 1． 復(fù)習(xí)： 師：彈奏《采茶舞曲》旋律。 3． 通過對音樂創(chuàng)編過程的情感體驗(yàn)，激發(fā)對音樂的喜愛之情。給學(xué)生帶來一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 生：聽整首歌曲，老師引導(dǎo)用 x o 拍手的節(jié)奏感受歌曲節(jié)奏類型。 聽賞“少先隊(duì)員植樹歌” 教學(xué)設(shè)想： 本課音樂 學(xué)習(xí)與環(huán)保教育相結(jié)合，以“小鳥尋找綠色家園”為主題進(jìn)行教學(xué)活動。 我感到不足之處，那就是學(xué)生歌唱的聲音有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有較好滲透這一方面。 歌曲內(nèi)容生動有趣，來源于孩子們的生活。我想聽同學(xué)們演唱全曲，你們準(zhǔn)備好了嗎？（重點(diǎn)難點(diǎn)句子處理。因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，老師再請同學(xué)們聽一首《踩雨》注意一下兩首曲子有什么相同和不同處。 師：你覺得踩雨的聲音應(yīng)該是怎么樣的？請有節(jié)奏的表現(xiàn)一下吧 ！ 節(jié)奏練習(xí)：（學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)奏選擇一個(gè)來練習(xí)） 三、聽雨 （一）聆聽《踩雨》（童聲獨(dú)唱） 出示課題《踩雨》 導(dǎo)入 師：師：下小雨的時(shí)候出來踩踩雨感覺的確不錯(cuò)。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 一、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。 蘇霍姆林斯基說： “ 會聽并理解音樂 —— 是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一 ” 依據(jù)這一思想在欣賞樂曲《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，教師有意不說出曲名，而是讓 學(xué)生自己聽樂曲并給樂曲起一個(gè)合適的名字并說出理由。 （ 雷雨； 清晨； 課間十分鐘； 廚房交響曲） ，要迅速的選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來表現(xiàn)你所選題的聲音。風(fēng)呼呼的吹著，不一會就下起了蒙蒙細(xì)雨，象沙沙的雨聲嗎？誰也來演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽那，雨是越下越大了，也請一位同學(xué)來演奏（生演奏）。樂曲 B 段轉(zhuǎn)到 C 大調(diào)，主題在歌唱般的旋律中，不時(shí)地穿插著 “ 雷鳴電閃 ” 般的場面，色彩交織、生動無比。歌曲表現(xiàn)了孩子們樂觀向上、不怕風(fēng)雨、專心讀書的情景，最后，在漸弱聲中結(jié)束，仿佛孩子們的讀書聲漸漸遠(yuǎn)去。（手指游戲） 二、感受雨聲、欣賞“雨中曲” 1. 請你們聽賞一首“雨中曲”，并請說出有幾種雨聲？ 2． 你們?yōu)闃非渖虾寐牭拇笥辍⑿∮甑穆曇?，出示聽雨盒和塑料紙? 七、小結(jié) 教學(xué)反思： 課以雨中嬉戲、踢踏舞為整個(gè)教學(xué)主線，貫穿全部課堂。 三、學(xué)唱樂譜 1． 學(xué)生先自己認(rèn)識音名。 4． 能在給出的旋律音、節(jié)奏或歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出自己的“小曲”。 第二單元《雨中曲》 一、 單元分析： 本單元以“雨”為題，選材兼顧中西，不同情緒、不同主題互 相補(bǔ)充，編織出一個(gè)多彩的“雨”的世界。學(xué)生形象生動的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。 五、課后延伸 運(yùn)用“我為春天照相”、“我為春天錄音”等形式，給學(xué)生留影。 聆聽有關(guān)春天的詩歌、散文等。 你聽過這首歌嗎？播放管弦樂《渴望春天》。第二樂段時(shí)，教師要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩??”時(shí)，要唱清楚，有跳躍的感覺。提問：你知道這是誰的叫聲嗎？ 通過聆聽布谷鳥的鳴叫聲，讓學(xué)生了解布谷鳥是春天的使者，所以它有叫報(bào)喜鳥。 第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1. 聽、唱： 嘀哩嘀哩 ：《渴望春天》（ 管弦樂） 教學(xué)目標(biāo)： 、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情感受春天帶來的喜悅。你還能想出用怎樣的圖形來表示呢，也可以用一組圖形來表示。 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)：“童心是小鳥” 欣賞“戰(zhàn)臺風(fēng)” 音樂游戲 教學(xué)過程： 一、常規(guī)訓(xùn)練 節(jié)奏練習(xí)： x x x | x x x | x x x x | x 0 | t t ta t t ta t t t t ta 二、音樂游戲 ： 我們一起來做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。該曲通過描寫碼頭工人與臺風(fēng)搏斗的情景，表現(xiàn)了他們不畏艱難、勇敢豪邁的氣魄和對未來必勝的信念。 《童心是小鳥》 三、欣賞“戰(zhàn)臺風(fēng)” 。在他找的過程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你 們的歌聲和掌聲的變化來進(jìn)行提示。這節(jié)音樂課我還有很多不足 之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句。 學(xué)生交流看到的春景。 教學(xué)難點(diǎn) ： 唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對比。整個(gè)教學(xué)過程中始終讓學(xué)生通過“聽”來教學(xué)，通過不同的形式要求來“聽”，讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn)，獲得美妙的童聲。歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對稱，旋律流暢。這節(jié)課，他有話要對我們講，讓我們一起來聽聽。 問：你聽到的是一段怎樣的音樂？音樂給我們帶來了什么感受？ 復(fù)聽音樂。歌詞所體現(xiàn)的，就是這樣一種平和、沖淡的心態(tài)，配上淳樸而舒緩的旋律，使這首歌令人久久難忘。再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符 ,跟著錄音把吸氣吸好 .然后再靜心聆聽歌曲的范唱。 （ 3）以《四季童趣》為主題 A，組成回旋曲式。 （ 5）有感情的演 唱歌曲。 c. 喜 歡春季 ： 萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。歌曲中的第 14 小節(jié)與第 58 小節(jié)旋律的變化重復(fù)，兩種不同切分節(jié)奏運(yùn)用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。要通過情境化、趣味性的音樂實(shí)踐活動，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、辨別、記憶等能力。 本單元課時(shí)安排 ： 6 課時(shí) 第一課時(shí) 教材分析 ： 歌曲《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。緊接著旋律起伏舒展，句尾結(jié)束在主音上。 2. 請同學(xué)們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？ 春天→放風(fēng)箏 夏天→小河灣，抓螃蟹 秋天→長竹桿，打棗摘蘋果 冬天→雪撬板去滑雪 3. 再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。 2. 請同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。 2. 學(xué)會了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。西風(fēng)即 秋風(fēng)，擬人化的秋風(fēng)看到了兒童的成長，于是想到自然界植物的成熟（荷花變蓮蓬）。教育他們熱愛生活，珍惜時(shí)間。 師生接龍哼唱。 集體跟琴練唱。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化，也就是聽辨歌曲內(nèi)容。唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對比。 2． 學(xué)生自己來打擊 2/ 3/4 的節(jié)奏。 第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。 要求： A：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律； B：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。 ：離玩具越遠(yuǎn)，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是（ ）變強(qiáng)，還可以用哪個(gè)詞。 四、學(xué)吹豎笛（書上 5 頁） 五、小結(jié) 教學(xué)反思： 歌曲旋律上口，但是節(jié)奏難度較大。 第一段節(jié)奏快速強(qiáng)烈，曲調(diào) 熱情洋溢，表現(xiàn)碼頭工人生氣勃勃，熱水朝天的勞動景象。在他找的過程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直 接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進(jìn)行提示。 《童心是小鳥》 三、欣賞“戰(zhàn)臺風(fēng)” 。 ：給學(xué)生播放管弦樂《渴望春天》，讓學(xué)生感受音樂的氣氛，從而引出主題 —— 春天。（在以上圖片上出示一些小動物） 《滴哩，滴哩》 播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生專心聽一遍《滴哩滴哩》歌曲。 用即興創(chuàng)作的方式進(jìn)行問答。 出示一首贊美春天的兒歌： 春天姑娘 ， 春天是個(gè)小姑娘， 穿著滿身綠衣裳， 綠山綠水是花裙，