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正文內(nèi)容

蘇少版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案:總結(jié)計(jì)劃匯報(bào)設(shè)計(jì)可編輯(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 。 第二課時(shí) 教材分析: 《采茶舞曲》作于 1958 年。 教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)教師引導(dǎo)、示范,體驗(yàn)歌曲情緒,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生自如地投入到實(shí)踐和創(chuàng)作中去,體會(huì)舞蹈的樂(lè)趣。 師:“把認(rèn)為自己唱的最好的樂(lè)句,展現(xiàn)給同學(xué)們。 ( 2)小組活動(dòng)。 56 樂(lè)段: 插秧插的喜洋洋 —— 采的茶來(lái)滿山香。) 四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思: 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),更是審美的藝術(shù)。在觀看多媒體課件的同時(shí)欣賞歌曲,既有情景交融的感覺(jué),又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。 四、學(xué)唱新歌: 歌詞中的名詞解釋: 牌坊:形狀象牌樓的建筑物,舊時(shí)用來(lái)宣揚(yáng)封建禮教所謂的忠孝節(jié)義人物。 五、課堂小結(jié): 教學(xué)反思: 這是一首二聲部合唱的歌曲,選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教師平時(shí)歌唱、音準(zhǔn)訓(xùn)練的檢驗(yàn)和考驗(yàn)。這首歌詞曲結(jié)合緊密,生動(dòng)形象,能深深地打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人,是一首適合兒童學(xué)唱的歌曲。使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操。感受大自然的美及人們勞動(dòng)時(shí)的喜悅心情。 身體坐直嘍,小胸脯抬起來(lái)。咱們先來(lái)有感情的讀一讀 生:有感情的讀歌詞(陶醉的) 師:(陶醉的)同學(xué)們讀得真美,老師都陶醉 了!咱們?cè)儆泄?jié)奏的讀一讀歌詞好嗎? 生:(自信的)好 師:(師生共讀)同學(xué)們,請(qǐng)伸出自己的小手指,(教師隨手拿起樂(lè)器鼓槌,一邊有節(jié)奏的敲擊,一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞,并在樂(lè)句樂(lè)句間變換方向) 生:(用自己的手指代替樂(lè)器,一邊打出節(jié)奏一邊有節(jié)奏的讀歌詞。 2. 在“采集與分享”、“我的創(chuàng)造”等活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)到有關(guān)花卉禮儀方面的知識(shí),并受到與“花”有關(guān)的文化藝術(shù)的熏陶。 二、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂(lè),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。傳說(shuō)是由七個(gè)兄弟創(chuàng)建的。著名詩(shī)人裴多菲和被稱為“鍵盤(pán)魔王”的著名鋼琴家李斯特都是匈牙利人。 4. 隨鋼琴輕聲演唱。各國(guó)人民都用自己的方式贊美春天,用心去歌唱春天。如果能夠在課件中做出旋律走向的動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生獲得的感覺(jué)會(huì)更直觀,這是我的不足,應(yīng)該去學(xué)習(xí)這個(gè)課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、 組織教學(xué)(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室) 二、 音樂(lè)游戲: 師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲,接下來(lái),老師就和大家做《音符小鳥(niǎo)找家》的 游戲,好嗎? 同學(xué)們看黑板,這是一棵又高又磊的音樂(lè)樹(shù),是音符小鳥(niǎo)( 1 2 3 5 6)的家。 五、小結(jié) 教材反思: 《美麗的太陽(yáng)花》歌詞言簡(jiǎn)意胲 ,“ 花 ” 是比喻,寓意深刻。 5. 學(xué)唱歌曲 6. 小組練唱,在分組展示。 欣賞“花兒與少年”。 識(shí)譜的第一步,考慮到班級(jí)里有近十個(gè)新來(lái)的外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)生,所以沒(méi)有直接唱譜,而是先讓學(xué)生把音符一個(gè)一個(gè)唱出來(lái),加強(qiáng)唱名認(rèn)知和音高感知。結(jié)束句擊一下。第三、四樂(lè)句保持音時(shí)值唱足,音色飽滿,氣息連貫,力度中強(qiáng),結(jié)束句:“樹(shù)上”唱得短促。 5. 出示畫(huà)面。 二、感知歌曲 1. (出示一副春天夜晚的風(fēng)景圖) 師:請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下? 2. 出示匈牙利地圖及若干畫(huà)面,介紹匈牙利。歐洲的春天要到五月才來(lái)臨,歌曲表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)、奏等活動(dòng),將音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)表現(xiàn)與生活常識(shí)有機(jī)地連在一起,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,幫助他們從不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)其共同蘊(yùn)涵的美好象征。小舌頭尖在嘴里要靈活 生:試著用 lu 演唱歌曲。那么老師采山的時(shí)候心情怎么樣呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)! (再次播放歌曲) 生:教師和學(xué)生共同認(rèn)真的聆聽(tīng)音樂(lè) 師:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?說(shuō)一說(shuō)吧! 師:當(dāng)然高興了?。ǖ靡獾模┮?yàn)槔蠋熯€有很多收獲呢!仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師都收獲了什么? (播放歌曲,教師在歌曲收獲了什 么的地方用響板加以強(qiáng)調(diào)) 生:靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè) 師:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,老師都收獲了什么? 生:“蘑菇”“山菜”“木耳” 師:同學(xué)們的小耳朵真靈?。ㄙ澰S的)想不想和老師一起去采山? 生:(同學(xué)們開(kāi)心極了!異口同聲)“想” 師:來(lái),跨上我們的小籃子,一起采山去嘍! 生:同學(xué)們也隨老師一起挎起小籃子,(動(dòng)作有節(jié)奏感,仿佛自己真的變成了采山的小朋友) 發(fā)聲練習(xí) 師:同學(xué)們表演的很生動(dòng)!如果我們能唱著歌去采山,是不是就更好了? 生:(表示贊同的)是 師:好,今天咱們就一起學(xué)一首名字叫做《采山》的歌。 教學(xué)重點(diǎn): 以多種形式充分而完整地聆聽(tīng)音樂(lè)。教師善于利用學(xué)生豐富的形象思維,大力的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),同時(shí)突出音樂(lè)教育的 審美核心。配上生動(dòng)形象的歌詞,極易為兒童接受和喜愛(ài)。 5. 完整演唱第二聲部 6. 分聲部演唱,注意音準(zhǔn),速度和節(jié)奏。 第三課時(shí) 《綠葉》 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)生能用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《綠葉》 2. 通過(guò)二聲部演唱,學(xué)會(huì)在演唱中較好地控制音量,感受二聲部的 和聲效果。在歌曲處理中,我安排進(jìn)行節(jié)奏游戲,通過(guò)游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂(lè)器演奏能力,還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。(意圖:觀看自己學(xué)校同齡人的舞蹈作品,再次體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)生的情感) 4. 學(xué)生用簡(jiǎn)潔的一句話,談創(chuàng)作樂(lè)趣和感受,體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。 14 樂(lè) 段 : 溪水清清溪水長(zhǎng) —— 妹妹呀東山西山采茶忙。 3. 律動(dòng)創(chuàng)編: ( 1)師:“請(qǐng)找出歌詞中能用動(dòng)作表示的‘實(shí)’的詞,進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編”。) 二、解難、創(chuàng)編: 1. 復(fù)習(xí): 師:彈奏《采茶舞曲》旋律。 3. 通過(guò)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)編過(guò)程的情感體驗(yàn),激發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 生:聽(tīng)整首歌曲,老師引導(dǎo)用 x o 拍手的節(jié)奏感受歌曲節(jié)奏類型。 聽(tīng)賞“少先隊(duì)員植樹(shù)歌” 教學(xué)設(shè)想: 本課音樂(lè) 學(xué)習(xí)與環(huán)保教育相結(jié)合,以“小鳥(niǎo)尋找綠色家園”為主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 我感到不足之處,那就是學(xué)生歌唱的聲音有待進(jìn)一步提高,在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有較好滲透這一方面。 歌曲內(nèi)容生動(dòng)有趣,來(lái)源于孩子們的生活。我想聽(tīng)同學(xué)們演唱全曲,你們準(zhǔn)備好了嗎?(重點(diǎn)難點(diǎn)句子處理。因此,以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多,老師再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首《踩雨》注意一下兩首曲子有什么相同和不同處。 師:你覺(jué)得踩雨的聲音應(yīng)該是怎么樣的?請(qǐng)有節(jié)奏的表現(xiàn)一下吧 ! 節(jié)奏練習(xí):(學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)奏選擇一個(gè)來(lái)練習(xí)) 三、聽(tīng)雨 (一)聆聽(tīng)《踩雨》(童聲獨(dú)唱) 出示課題《踩雨》 導(dǎo)入 師:師:下小雨的時(shí)候出來(lái)踩踩雨感覺(jué)的確不錯(cuò)。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 一、感受不同的構(gòu)思,不同旋律,相同內(nèi)容,風(fēng)格情緒的變化。 蘇霍姆林斯基說(shuō): “ 會(huì)聽(tīng)并理解音樂(lè) —— 是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一 ” 依據(jù)這一思想在欣賞樂(lè)曲《雷鳴電閃波爾卡》時(shí),教師有意不說(shuō)出曲名,而是讓 學(xué)生自己聽(tīng)樂(lè)曲并給樂(lè)曲起一個(gè)合適的名字并說(shuō)出理由。 ( 雷雨; 清晨; 課間十分鐘; 廚房交響曲) ,要迅速的選擇一個(gè)主題,充分發(fā)揮這些寶貝的作用,來(lái)表現(xiàn)你所選題的聲音。風(fēng)呼呼的吹著,不一會(huì)就下起了蒙蒙細(xì)雨,象沙沙的雨聲嗎?誰(shuí)也來(lái)演奏一下這沙沙的雨聲?(生演奏)聽(tīng)那,雨是越下越大了,也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演奏(生演奏)。樂(lè)曲 B 段轉(zhuǎn)到 C 大調(diào),主題在歌唱般的旋律中,不時(shí)地穿插著 “ 雷鳴電閃 ” 般的場(chǎng)面,色彩交織、生動(dòng)無(wú)比。歌曲表現(xiàn)了孩子們樂(lè)觀向上、不怕風(fēng)雨、專心讀書(shū)的情景,最后,在漸弱聲中結(jié)束,仿佛孩子們的讀書(shū)聲漸漸遠(yuǎn)去。(手指游戲) 二、感受雨聲、欣賞“雨中曲” 1. 請(qǐng)你們聽(tīng)賞一首“雨中曲”,并請(qǐng)說(shuō)出有幾種雨聲? 2. 你們?yōu)闃?lè)曲配上好聽(tīng)的大雨、小雨的聲音,出示聽(tīng)雨盒和塑料紙。 七、小結(jié) 教學(xué)反思: 課以雨中嬉戲、踢踏舞為整個(gè)教學(xué)主線,貫穿全部課堂。 三、學(xué)唱樂(lè)譜 1. 學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)音名。 4. 能在給出的旋律音、節(jié)奏或歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出自己的“小曲”。 第二單元《雨中曲》 一、 單元分析: 本單元以“雨”為題,選材兼顧中西,不同情緒、不同主題互 相補(bǔ)充,編織出一個(gè)多彩的“雨”的世界。學(xué)生形象生動(dòng)的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。 五、課后延伸 運(yùn)用“我為春天照相”、“我為春天錄音”等形式,給學(xué)生留影。 聆聽(tīng)有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文等。 你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?播放管弦樂(lè)《渴望春天》。第二樂(lè)段時(shí),教師要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩??”時(shí),要唱清楚,有跳躍的感覺(jué)。提問(wèn):你知道這是誰(shuí)的叫聲嗎? 通過(guò)聆聽(tīng)布谷鳥(niǎo)的鳴叫聲,讓學(xué)生了解布谷鳥(niǎo)是春天的使者,所以它有叫報(bào)喜鳥(niǎo)。 第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 1. 聽(tīng)、唱: 嘀哩嘀哩 :《渴望春天》( 管弦樂(lè)) 教學(xué)目標(biāo): 、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng),感受自然界的變化,使學(xué)生盡情感受春天帶來(lái)的喜悅。你還能想出用怎樣的圖形來(lái)表示呢,也可以用一組圖形來(lái)表示。 教學(xué)目標(biāo): 復(fù)習(xí):“童心是小鳥(niǎo)” 欣賞“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)” 音樂(lè)游戲 教學(xué)過(guò)程: 一、常規(guī)訓(xùn)練 節(jié)奏練習(xí): x x x | x x x | x x x x | x 0 | t t ta t t ta t t t t ta 二、音樂(lè)游戲 : 我們一起來(lái)做個(gè)游戲,好不好?這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。該曲通過(guò)描寫(xiě)碼頭工人與臺(tái)風(fēng)搏斗的情景,表現(xiàn)了他們不畏艱難、勇敢豪邁的氣魄和對(duì)未來(lái)必勝的信念。 《童心是小鳥(niǎo)》 三、欣賞“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)” 。在他找的過(guò)程中,其他同學(xué)邊拍手邊唱歌,可以給他提示,但是不是用目光(眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他,而是用你 們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。這節(jié)音樂(lè)課我還有很多不足 之處,比如我提問(wèn)的太多,應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂(lè)聲中主動(dòng)去感受快樂(lè)、感受美。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句。 學(xué)生交流看到的春景。 教學(xué)難點(diǎn) : 唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對(duì)比。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)教學(xué),通過(guò)不同的形式要求來(lái)“聽(tīng)”,讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn),獲得美妙的童聲。歌曲是一段體,節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱,旋律流暢。這節(jié)課,他有話要對(duì)我們講,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 問(wèn):你聽(tīng)到的是一段怎樣的音樂(lè)?音樂(lè)給我們帶來(lái)了什么感受? 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。歌詞所體現(xiàn)的,就是這樣一種平和、沖淡的心態(tài),配上淳樸而舒緩的旋律,使這首歌令人久久難忘。再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符 ,跟著錄音把吸氣吸好 .然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。 ( 3)以《四季童趣》為主題 A,組成回旋曲式。 ( 5)有感情的演 唱歌曲。 c. 喜 歡春季 : 萬(wàn)物復(fù)蘇,小樹(shù)發(fā)芽了,草綠了,花開(kāi)了。歌曲中的第 14 小節(jié)與第 58 小節(jié)旋律的變化重復(fù),兩種不同切分節(jié)奏運(yùn)用,使得曲調(diào)富于跳躍感,把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景,描繪得栩栩如生。要通過(guò)情境化、趣味性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受、辨別、記憶等能力。 本單元課時(shí)安排 : 6 課時(shí) 第一課時(shí) 教材分析 : 歌曲《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。緊接著旋律起伏舒展,句尾結(jié)束在主音上。 2. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的? 春天→放風(fēng)箏 夏天→小河灣,抓螃蟹 秋天→長(zhǎng)竹桿,打棗摘蘋(píng)果 冬天→雪撬板去滑雪 3. 再次聆聽(tīng)錄音范唱,并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。 2. 請(qǐng)同學(xué)們分組討論,怎樣用自己的形體動(dòng)作,肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。 2. 學(xué)會(huì)了一首活潑,歡快情緒的歌曲《四季童趣》。西風(fēng)即 秋風(fēng),擬人化的秋風(fēng)看到了兒童的成長(zhǎng),于是想到自然界植物的成熟(荷花變蓮蓬)。教育他們熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)間。 師生接龍哼唱。 集體跟琴練唱。其次聽(tīng)一聽(tīng)歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化,也就是聽(tīng)辨歌曲內(nèi)容。唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對(duì)比。 2. 學(xué)生自己來(lái)打擊 2/ 3/4 的節(jié)奏。 第二遍:感受樂(lè)曲的韻味,能輕輕跟唱。 要求: A:能唱準(zhǔn)歌曲的旋律; B:能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音。民主、平等、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。 :離玩具越遠(yuǎn),我們的歌聲就變強(qiáng),而且是( )變強(qiáng),還可以用哪個(gè)詞。 四、學(xué)吹豎笛(書(shū)上 5 頁(yè)) 五、小結(jié) 教學(xué)反思: 歌曲旋律上口,但是節(jié)奏難度較大。 第一段節(jié)奏快速?gòu)?qiáng)烈,曲調(diào) 熱情洋溢,表現(xiàn)碼頭工人生氣勃勃,熱水朝天的勞動(dòng)景象。在他找的過(guò)程中,其他同學(xué)邊拍手邊唱歌,可以給他提示,但是不是用目光(眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直 接告訴他,而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。 《童心是小鳥(niǎo)》 三、欣賞“戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)” 。 :給學(xué)生播放管弦樂(lè)《渴望春天》,讓學(xué)生感受音樂(lè)的氣氛,從而引出主題 —— 春天。(在以上圖片上出示一些小動(dòng)物) 《滴哩,滴哩》 播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)一遍《滴哩滴哩》歌曲。 用即興創(chuàng)作的方式進(jìn)行問(wèn)答。 出示一首贊美春天的兒歌: 春天姑娘 , 春天是個(gè)小姑娘, 穿著滿身綠衣裳, 綠山綠水是花裙,
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