【正文】 。 （2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中， 一定不要局限這些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。結(jié)合組內(nèi) 討論，進(jìn)行摸索、總結(jié)、形成自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。 （2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情下，體會(huì)和認(rèn)識(shí)考試緊張的原因。這里涉及一個(gè)抽象的概念：適度緊張。 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落情緒。 二、主題活動(dòng) A、心理聚焦 教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”或錄成錄音放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的美好情誼。 （2）采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。你覺(jué)得強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大了嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答一定不要輕易否定，可以通過(guò)追問(wèn)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。 D、心海起航 （１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“心事卡”。 ④：教師選擇有代表性的問(wèn)題，宣讀學(xué)生的解決辦法；有關(guān)小組成員可以補(bǔ)充，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。把自制禮物作為表達(dá)同學(xué)情誼的主要方式落實(shí)到行動(dòng)中。(2)下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)制作書簽紀(jì)念卡，第二課時(shí)一、活動(dòng)引入提問(wèn)：(1)我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)做什么？(2)你打算做一個(gè)什么樣的書簽？準(zhǔn)備了哪些材料？與同學(xué)們交流一下?！羯钆c實(shí)踐(1)首先確定自己要送什么禮物，送給誰(shuí)。插花作品的設(shè)計(jì)、完善以及主題的體現(xiàn)。教師主要照教材圖示的方法演示葉蘭、蒲葵、蘇鐵、帶狀葉的修剪方法，然后讓學(xué)生回家找這些材料進(jìn)行練習(xí)。 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況和所帶的花器和花材?！羯钆c實(shí)踐 (1)3幅圖包含了很豐富的含義，所提供的花材和花器也有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性。1美化教室教學(xué)目標(biāo)：知道節(jié)日慶祝教室布置的一般方法，學(xué)會(huì)制作大花球和拉花。◆生活小能手（一）大花球的制作（二）拉花的制作這部分最好安排學(xué)生自己看書，按教材的要求和步驟進(jìn)行制作，教師只作巡回指導(dǎo)。三、全課小結(jié)說(shuō)說(shuō)到畢業(yè)慶典那天自己打算怎樣布置教室。有的同學(xué)在搬桌子，有的同學(xué)在吊大花球，有的在扯拉花，大家分工合作，井然有序。三、全課小結(jié)插花藝術(shù)作為一種裝飾時(shí)尚，不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，還能使我們享受到盎然的自然美。 (3)學(xué)生為自己的作品命名（討論、思考）。 (2)根據(jù)所掌握的插花知識(shí)，你們準(zhǔn)備制作一件什么樣的作品？誰(shuí)帶什么花器（瓶、盤、碗、缸、筒、籃、盆），誰(shuí)帶什么花材，商量好小組怎樣分工，在下節(jié)課上完成一件插花作品。告訴學(xué)生枝剪一般在專業(yè)花店比較多，在日常生活中我們可以用廚房用剪等來(lái)代替枝剪。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力及熱愛生活、享受生活的情感和情趣。老師請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己的作品，有什么樣的含義，并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。凡是小學(xué)生活中自己覺(jué)得很有意義的活動(dòng)都可隊(duì)作為畢業(yè)紀(jì)念卡中的內(nèi)容。倡導(dǎo)一種勤儉、節(jié)約、個(gè)性、實(shí)用又環(huán)保的送禮方式。發(fā)放時(shí)注意：學(xué)生拿到的卡片應(yīng)不是自己寫的。 C、心靈氧吧 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。 （１）指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。 1我已悄悄長(zhǎng)大教學(xué)目的： 幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)青春初期的生理、心理變化。每位臨時(shí)記者可以向被采訪者提出兩個(gè)開放性的問(wèn)題。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊 XXX 的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊道你的名字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何？ 通過(guò)這次活動(dòng)能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間的情誼。 1依依同學(xué)情教學(xué)目的 讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)共度的美好時(shí)光，體會(huì)同學(xué)之間的濃濃情意。 （2）組織學(xué)生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，即“胃口 變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法。 （2）制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案。教學(xué)中需注意： （1）4 種復(fù)習(xí)方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。 該實(shí)驗(yàn)“一周后再測(cè)……”的內(nèi)容還涉及過(guò)度學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)的問(wèn)題。1科學(xué)復(fù)習(xí)效果好教學(xué)目的： 體會(huì)、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要。教師要注意把握，引導(dǎo)學(xué)生拓展。以l 3點(diǎn)是基于多數(shù)吸毒青少年的吸毒教訓(xùn)提出來(lái)的，教師要注意把握，并引導(dǎo)學(xué)生高度重視。懂得一些自我保護(hù)的常識(shí)和簡(jiǎn)單方法。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習(xí)慣關(guān)系密切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的預(yù)防眼病。懂得一些預(yù)防眼病的簡(jiǎn)單方法。（2）、發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情況下，一定要及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。教學(xué)過(guò)程：一、健康小問(wèn)號(hào) “為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過(guò)度到“健康小博士”。“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生可利用本課所學(xué)的知識(shí)得出正確判斷。二、健康小博士讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的意義；讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險(xiǎn)，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。高樓林立的大街。兩石之間距離過(guò)大時(shí)，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過(guò)。上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對(duì)比加深印象。不單獨(dú)行動(dòng)：這里要特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，千萬(wàn)不要私自行動(dòng)，更不能單獨(dú)行動(dòng)，無(wú)論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測(cè)時(shí)展開救援行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。在認(rèn)識(shí)處理糾紛的3個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)故事會(huì)討論，提高學(xué)生處理糾紛和矛盾的能力。比如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來(lái)。（公民都有話語(yǔ)權(quán)）我們這些權(quán)利受到法律保護(hù)、公民受侵害，是選擇報(bào)復(fù)手段還是運(yùn)用法律武器維護(hù)自己？（公民的權(quán)利受到侵害，要用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益。三、安全小衛(wèi)士讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強(qiáng)防范的措施與方法，概括說(shuō)明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強(qiáng)防范。二、安全小博士讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，自己身體的禁區(qū)，要嚴(yán)加防范。畫一畫：在紙上鎮(zhèn)中地畫下同心圓，在同心圓圈內(nèi)寫出最信賴的親人、老師、同學(xué)和朋友，在圈外寫出可以尋求幫助的人員或機(jī)構(gòu)。凱特曾說(shuō)過(guò)，假如給我3天光明，我會(huì)去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。思考：如果放棄了“1”，會(huì)是什么結(jié)果？生命智慧通過(guò)生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常見原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺乏對(duì)挫折的勇氣，還有的僅僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的生命。 生命只有一次教學(xué)目的： 理解生命只有一次，人死不能復(fù)生?；顒?dòng)七：為勇氣加油探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？如何面對(duì)勇于嘗試中的失敗。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整齊地做出動(dòng)作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。活動(dòng)四：理解“生存本身就是一種勇敢行為”自己設(shè)計(jì)方案，注意：描述的情景需密切結(jié)合生活實(shí)際，能夠被學(xué)生理解接受。小結(jié)：害怕是正常的感覺(jué)，可以保護(hù)我們少受傷害。結(jié)合具體困難演練勇敢行為。結(jié)合教材，介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由來(lái)。（二）生命萬(wàn)花筒教師介紹教材中的4幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無(wú)私幫助、清潔工人的辛勤勞動(dòng)、奧運(yùn)志愿者的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到，除了父母以外，我們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，給予我們關(guān)愛，讓生活變得更美好。六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全設(shè)計(jì)方案教學(xué)目的： 理解生命的成長(zhǎng)融匯了“親人之恩、社會(huì)之恩和自然之恩”，學(xué)會(huì)知恩。這些故事帶給你怎樣的感受？你想對(duì)這個(gè)幸存的孩子說(shuō)什么？學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己與父母之間最感動(dòng)的一件小事，感受身邊的父母之愛雖然平凡但是偉大，激發(fā)感恩之情。是中華民族和世界許多民族的一種傳統(tǒng)習(xí)俗和民族精神，世世代代相傳至今。尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。因?yàn)橛杏職?，面?duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職猓C(jī)才可以轉(zhuǎn)化為契機(jī)?；顒?dòng)六：有人愛我學(xué)習(xí)手語(yǔ)，用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛我”。全班學(xué)生在音樂(lè)背景中反復(fù)用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛我”。三、總結(jié)。交流：我現(xiàn)在有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來(lái)能得到哪些“零”？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自己的設(shè)想，感受未來(lái)自己的快樂(lè)與滿足?；顒?dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)議一議：盲人作家海倫活動(dòng)六：共建安全島知道學(xué)生建立自己的“危機(jī)支持系統(tǒng)”——“安全島”閱讀材料，明確規(guī)則。身體紅綠燈教學(xué)目的： 認(rèn)識(shí)身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。說(shuō)明：圖1“跳校園集體舞，男女同學(xué)手拉手”屬于正常的接觸活動(dòng)，圖2“公交車上陌生男子去摸女生的身體”是不正常的接觸，圖3“心情不好時(shí)好朋友拍拍自己的肩膀”是一種安慰舉動(dòng)。對(duì)于別人身體的紅燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)的侵犯也要斷然拒