教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料文書(存儲(chǔ)版)
【正文】 夫，學(xué)案在課堂上顯現(xiàn)效果，那么，特色作業(yè)和循環(huán)日記等就是課后的完善。它最大限度的將老師、家長(zhǎng)和學(xué)生融為一體。但是，從幾年的實(shí)踐來看，我校兩千多個(gè)農(nóng)民的孩子在思想、習(xí)慣、基礎(chǔ)、興趣、求知上發(fā)生了根本變化，這是因?yàn)閷W(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)改革要求教師把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力作為重要的職責(zé)。 學(xué)習(xí)好幫手。今年5月9日，香港大學(xué)圣約翰學(xué)院湯顯森院長(zhǎng)蒞臨我校，深入課堂聽課，看了孩子們表演“陽(yáng)光書韻”課間操，很受感動(dòng)，決定6月下旬安排港大師生和致富始南小學(xué)師生到我校進(jìn)行課堂教學(xué)和大課間活動(dòng)專項(xiàng)交流活動(dòng)。這種模式的八個(gè)字中缺少一個(gè)“教”字，但不否認(rèn)課堂教學(xué)中教師的存在，承認(rèn)的是教師的“導(dǎo)”的角色，肯定的是學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人，生和師是互動(dòng)、平等、民主、和諧的關(guān)系，完全符合素質(zhì)教育的要義。循環(huán)日記我們已經(jīng)實(shí)施了三年。課標(biāo)解讀是教師自覺的隱性的勞動(dòng)過程，是提升教師內(nèi)在的德智品質(zhì)的過程，課標(biāo)解讀讓教師為學(xué)案式課堂灌注智慧和勤勞的汗水，使教學(xué)改革本固枝榮。二、以課標(biāo)解讀提升教師品質(zhì)，使課堂教學(xué)本固枝榮所謂課標(biāo)解讀，就是把課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)真正落實(shí)到每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來，既要定性，還要定量。“學(xué)案”式課堂著重體現(xiàn)自主性、民主性，把教室變成了“學(xué)室”，把課堂變成了“學(xué)堂”，學(xué)生真正成為課堂的主人，主體地位突顯了，心理壓力和學(xué)習(xí)壓力減輕了。（一）“學(xué)案”式課堂教學(xué)改革的動(dòng)因我們進(jìn)行這樣根本性的課堂教學(xué)改革，主要是基于以下幾點(diǎn)思考：多年來，一線教師的教案大都在重復(fù)著“復(fù)制—粘貼”的工作，然后將教案束之高閣，能不能讓教師從毫無意義的勞動(dòng)中解脫出來，換一種形式來引導(dǎo)課堂教學(xué)？從一年到六
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