【正文】 “我”對社戲的 之情。 ③段中運用了兩個 人稱代詞“你”，有什么表達效果？ ，說說下列句子在文中有何作用？ （ 1）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚? （ 2）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓， 呆呆地，似乎從來不曾響過。 自此，我家好久不養(yǎng)貓。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。 ③桑樹的果實。充滿童真、意趣，蘊含著作者對。 旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。 3．即將亡國的法國人民進發(fā)出了前所未有的愛國激情。烘托出教室里的愛國氣氛，也說明了小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義，由幼稚變成熟，具有愛國主義情感。從小聲到大聲，反映了他思想的轉(zhuǎn)變過程。 3．引人注意，人和鼓由靜而動的急轉(zhuǎn)。 疾速 大起大落 生命的活力（意思對即可） 高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情。n c249。 五、點明中心，照應(yīng)開頭。不能主觀臆斷而因根據(jù)事實來判定。 柔和的顫音，甜膩，平和 斑羚跳崖前的景色，造成一種悲壯的美。 二、 ，突出它的莊重與鎮(zhèn)定。 九、表示猜測，因為這而判定貓吃了鳥，突出我的主觀臆斷。 來歷 特點 （外型、性情） 貓的歸宿 對貓的情感變 化 蘊涵思想 第一只 要來 可愛活潑有 趣 病死 喜歡憂郁酸辛 對美好事物 的珍惜 第二只 要來 可愛活潑有 趣 走失 更喜歡擔心悵 然 對美好事物 的珍惜 第三只 收留 懶惰 ,不活潑 受冤死 不喜歡憎恨后 悔 不能臆斷 二、第 3 只貓 ,揭示文章中心 ,寫第 1\2 只貓是為了突出第 3 只貓 ,與它對比 . 三、對弱小生命的關(guān)愛。 ，是粗獷、豪邁、開放的。 17 安塞腰鼓 參考答案 :一 。具有吸引人，震撼人的力量。 不是。所以作者對這最后一課有著深刻而又難忘的印象。 ) 7 最后一課 參考答案 : 一 1． D 2．寫出了韓麥爾先生即將告別家園時依依不舍、痛苦難耐的心境。以孩子的語氣顯得天真活潑。桑葚、菜花是寫春末，鳴蟬在樹上長吟表明是在盛夏，蟋蟀們嗚叫意味著秋天來臨。 ②菜地。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。為什么又要收留它呢？ 四、文章的開局有什么特點？ 五、文章的結(jié)局又有什么特點？ 六、請分別摘錄描寫第 3 只貓的語句各一句，并作分析。 咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。 ⑤除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土 層?。? ⑥好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！ 。 3 甲段文字從視覺聽覺兩方面寫社戲，這段對戲臺的描寫表現(xiàn)“我”的什么樣的心情？ （ 1） 所見 。它們都是為了突出“我”去看戲時 的心情。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)， 悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 “馬革裹尸”是什么意思？ 你能 用這個成語造句嗎？ 這段文字開頭的《吊古戰(zhàn)場文》渲染了怎樣的氣氛？對于表現(xiàn)鄧稼先的形象有什么作用？ 請找出文章里有關(guān)環(huán)境描寫的句子，并說說它的作用。 個個都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。 2．從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境 ?小弗郎士認為老師是一個“可憐的人”，他對老師的 理解和同情說明了什么 ? 3．選文②段中畫線句子對郝叟老頭兒的描寫意在表明什么 ? 4．文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是 ( ) A．韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一地們已經(jīng)收操了。 ②可是能有足夠的勇氣把今天的 功課堅持到底。 我已不再是小孩子?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。 1．解釋下列詞語?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。油蛉在這里 低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 ①視覺： ②聽覺： ③味覺： 4．選文②段中描寫了哪幾個季節(jié)的景色 ?請舉例說明。 “我”的疑問、猜測和無可奈何的心情。 _____________________________________________________________________ ④雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。 ⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： ⑦“法蘭西萬歲 !” ⑧然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，一－你們走吧。 D．韓麥爾先生站在講臺上，學生們坐在板凳上。 字 帖 ． （ ） 強 迫 ． （ ） “我”指 __________，用第一人稱寫顯得 的是什么修辭方法？其深刻含義是什么？ （ ） ，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。 4 乙段中“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”運用的修辭方法是 ，作用是①