教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi) 有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。１１月起，我上了二年級(jí)的語(yǔ)文課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。 作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。 三做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變 1,權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者 ,激勵(lì)者 要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) ,并使之
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