電勢(shì)能和電勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)說明(存儲(chǔ)版)
【正文】 示。即EpA＝WA0也就是說，電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能，等于靜電力把它從該點(diǎn)移動(dòng)到零電勢(shì)能位置所做的功。（三）小結(jié)課堂內(nèi)容重點(diǎn)是運(yùn)用類比的方法研究問題，以及所得到的電勢(shì)能的知識(shí)。畫圖分析：對(duì)確定的點(diǎn)A，當(dāng)分別選取B和C為電勢(shì)為零的位置，則A點(diǎn)的電勢(shì)有不同的值。即UAB＞0，表示φA＞φB，反之，則說明φA＜φB。地球上任何地方的帶電體都能方便而可靠地和地球比較，從而確定其電勢(shì)。而在點(diǎn)電荷電場(chǎng)中，與A點(diǎn)電勢(shì)相等的點(diǎn)有無(wú)數(shù)個(gè)，我們可以把這些點(diǎn)連到一起，構(gòu)成等勢(shì)線或等勢(shì)面，這節(jié)課我們將討論有關(guān)等勢(shì)面的特點(diǎn)。由此進(jìn)一步補(bǔ)充：，而且電場(chǎng)線總是由電勢(shì)較高的等勢(shì)面指向電勢(shì)較低的等勢(shì)面．接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等量同種和異種電荷的電場(chǎng)和勻強(qiáng)電場(chǎng)中的等差等勢(shì)面的分布情況。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。cosα分析，電荷在電場(chǎng)中沿等勢(shì)面移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力對(duì)電荷不做功？說明了電場(chǎng)力方向與等勢(shì)面之間存在什么特殊的幾何關(guān)系？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出：．/于是引導(dǎo)學(xué)生分析點(diǎn)電荷電場(chǎng)中的等差等勢(shì)面：首先根據(jù)教材中圖認(rèn)識(shí)正點(diǎn)電荷電場(chǎng)中等差等勢(shì)面形狀，然后在兩個(gè)等勢(shì)面上各選取一點(diǎn)，根據(jù)電勢(shì)的定義分析兩點(diǎn)電勢(shì)的高低，再畫出電場(chǎng)線。（2） 如圖在點(diǎn)電荷的電場(chǎng)中有一點(diǎn)A，你如何確定A點(diǎn)的電勢(shì)？分析：首先選取一零電勢(shì)點(diǎn)，將一單位正電荷從A點(diǎn)移到零電勢(shì)點(diǎn)，電場(chǎng)力做了多少功，則A點(diǎn)的電勢(shì)就是多少伏。而在處理實(shí)際問題時(shí)，由于地球就可以看作是這樣的電勢(shì)穩(wěn)定的大導(dǎo)體，以大地作為電勢(shì)的參考，并規(guī)定地球的電勢(shì)為零。接著講解：由上推理可知，WAB/q=( EpAEpB)/q= EpA/qEpB/q=φAφB，這就是表示電場(chǎng)中兩個(gè)位置之間的電勢(shì)之差，我們稱之為電勢(shì)差，記為UAB，于是有UAB=φAφB=WAB/q呈現(xiàn)問題5：電勢(shì)差UAB所能表征的物理含義是什么呢？學(xué)生發(fā)表見解后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析電勢(shì)差的物理意義：回到課前探究的問題看，在電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷所做的功與被移動(dòng)電荷的電荷量的比值同樣與被移動(dòng)電荷無(wú)關(guān)，是一個(gè)只跟電場(chǎng)本身以及兩點(diǎn)間位置有關(guān)的量，而電場(chǎng)力做功的過程中必然伴隨著電勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，因此，電勢(shì)差就應(yīng)該是反映電場(chǎng)中兩個(gè)位置間的能的性質(zhì)的物理量。隨即說明：電場(chǎng)中在選定零電勢(shì)能位置后，如果電荷位于該位置時(shí)，電勢(shì)能為零，因此，該點(diǎn)的電勢(shì)也為零，也就是說，電勢(shì)能為零的位置也就是電勢(shì)為零的位置。以上設(shè)計(jì)通過對(duì)內(nèi)容的適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生能通過自己對(duì)不同事例的分析，意識(shí)到對(duì)問題考慮的全面性，同時(shí)能正確認(rèn)識(shí)到在分析問題時(shí)還應(yīng)該思考問題的不同側(cè)面，達(dá)到對(duì)問題的全面解決。故有WAB＝EKBEKA＝EpA－EpB＝－（EpB－EpA）＝－△Ep呈現(xiàn)問題6：如下圖，如何確定物體在A點(diǎn)的重力勢(shì)能呢？通過類比，你認(rèn)為如何確定試探電荷在A點(diǎn)的電勢(shì)能比較恰當(dāng)？學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)只有先確定零電勢(shì)能位置，電勢(shì)能才有確定的值。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)這種相似性，我們可以采用類比研究的方法來認(rèn)識(shí)電場(chǎng)力做功問題，這就為我們研究開始提出的問題提供了有效的路徑。. . . .第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)問題情景1．復(fù)習(xí)靜
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