毛立春的教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 情感態(tài)度價值觀（1）學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃厚，主動、有思維深度。先學(xué)習(xí)比較熟悉的硅的化合物，再學(xué)習(xí)單質(zhì)硅的順序符合認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生接受。2．學(xué)生的感受。既想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從物質(zhì)分類和原子結(jié)構(gòu)示意圖的角度入手，通過實驗探究來研究物質(zhì)的性質(zhì)，并且教學(xué)重點和難點是二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)。問題情境也達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生不再皺著眉頭聽課了，而是以滿腔的學(xué)習(xí)熱情，積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，思考、討論、表達(dá)自己的想法。對非重點知識和拓展性內(nèi)容，采用多種形式來呈現(xiàn)。２．教師教學(xué)效果評價新課程背景下高中化學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)教師自評表課題：第四章 非金屬及其化合物第一節(jié) 無機(jī)非金屬材料的主角——硅 序號課后反思的問題回 答1自己認(rèn)為本節(jié)課最成功的是什么？有何遺憾？2本節(jié)課上問題情境的作用達(dá)到預(yù)期效果了嗎？3在這節(jié)課的準(zhǔn)備、實施過程中遭到了哪些困難? 如何解決?4在課的進(jìn)行中，對原教學(xué)設(shè)計是否進(jìn)行了調(diào)整? 若有調(diào)整其內(nèi)容是什么？ 為何進(jìn)行調(diào)整？調(diào)整后的效果如何?5你設(shè)計的學(xué)生活動是否成功實施?？實施效果如何？6通過課堂觀察，你覺得還有哪些學(xué)生需要課后特殊的幫助？你將如何幫助他們？7若再上這節(jié)課時，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的組織上打算做何調(diào)整？為何調(diào)整？8這節(jié)課有無目前無法解決的問題？若有，是什么問題？ （六）教學(xué)反思1．本節(jié)課的特點從硅及其化合物的知識體系來看，它由二氧化硅和硅酸、硅酸鹽以及硅單質(zhì)等三部分內(nèi)容組成。（2）學(xué)會從物質(zhì)分類的角度，預(yù)測物質(zhì)可能具有的性質(zhì)，通過設(shè)計實驗、實驗和觀察，解釋和結(jié)論，體驗研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。主要通過學(xué)案的填寫和課堂觀察。【板書】 （4）SiO2的化學(xué)性質(zhì)①與HF反應(yīng)（特性） ：SiO2+4HF＝SiF4↑+2H2O【思考】已知玻璃中含有二氧化硅，上述反應(yīng)有何應(yīng)用？【小結(jié)】刻蝕玻璃【投影】圖片展示：精美的雕花玻璃【思考】SiO2屬于哪類氧化物？根據(jù)已有的知識，請同學(xué)們推測SiO2還可能具有哪些性質(zhì)？【學(xué)生回答】酸性氧化物；與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽，與堿反應(yīng)生成鹽和水。本節(jié)課首先來學(xué)習(xí)無機(jī)非金屬材料的主角——硅【板書】 第四章 非金屬及其化合物第一節(jié) 無機(jī)非金屬材料的主角——硅【思考】碳和硅在自然界中的存在形式不同的原因是什么？【小結(jié)】⑴ 兩元素的共性：在化學(xué)反應(yīng)中其原子既不易失電子也不易得電子，主要形成共價（四價）化合物。教學(xué)重點：二氧化硅及硅酸的性質(zhì)教學(xué)難點：二氧化硅的結(jié)構(gòu)及二氧化硅、硅酸的主要性質(zhì)(四)教學(xué)過程設(shè)計Ⅰ 課前檢測: 閱讀教材P74第3自然段及資料卡片內(nèi)容，完成知識整理：硅在地殼中的含量僅次于 ，硅原子和碳原子的最外層均有 個電子，二者既相似又不同。初步了解通過實驗研究物質(zhì)及其變化的方法，并且已經(jīng)具備了初步的探究物質(zhì)性質(zhì)的能力。學(xué)科能力：具備基本的實驗操作能力、基本的實驗設(shè)計能力、具有一定的綜合分析問題的能力。無機(jī)非金屬材料中硅元素唱主角，而含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅為原料。在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹元素化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料，是學(xué)生認(rèn)識元素周期律、元素周期表知識的重要基礎(chǔ)。3．認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。人的認(rèn)識并不是對外在的被動的、簡單的反映，而是一種以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)活動。通過主體深度參與、同伴互助等形式進(jìn)行知識建構(gòu)，使 “知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)有效融合和落實。2．“最近發(fā)展區(qū)”理論。在認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的基礎(chǔ)上提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動的過程。這些內(nèi)容不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生
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