平行四邊形的教案(存儲版)
【正文】 師生共議：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對平行四邊形有哪些新的認(rèn)識？ 則□ABCD的四個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別為： 符號語言: ∵四邊形ABCD為平行四邊 ∴∠A=∠C，∠B=∠D. 師生共議：以上性質(zhì)為證明（解決）線段相等，角相等，提供了新的理論依據(jù). 設(shè)計(jì)意圖：對平行四邊形性質(zhì)的歸納，是學(xué)生對平行四邊形特征的更深入認(rèn)識，也是知識的一次升華，突出了教學(xué)重點(diǎn).（三）厲兵秣馬： 小試身手：（媒體播放）如圖，在□ABCD中，根據(jù)已知你能得到哪些結(jié)論？為什么？④圖形及符號語言：、外角和為360176?！ ‰S機(jī)應(yīng)變 （1）在□ABCD中，已知AC＝12，ΔABC的周長＝30，則□ABCD的周長＝ 則平行四邊形的四個(gè)角的度數(shù)分別為： BC=AD=8；晶晶測量的結(jié)果：∠A=∠C=40176。 ?、诜椒ǎ鹤C明平行、線段相等、角相等的新方法.3在進(jìn)行探索的活動過程中發(fā)展學(xué)生的探究意識和合作交流的習(xí)慣。（3）AD//BC（用Z+Z平行四邊形的對角相等（三）、課內(nèi)總結(jié)通過大家以上的操作，分析，討論我們已對平行四邊形的這一概念及性質(zhì)有所了解，下面我們把它用到練習(xí)中去。相對的角分別有什么關(guān)系？能用別的方法驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？（讓學(xué)生實(shí)際動手操作，可分組討論結(jié)論）教師用Z+Z教育平臺展示整個(gè)旋轉(zhuǎn)變化過程。讓學(xué)生分析，分小組討論?！?=∠4，∠B=∠D ?。?）如果這個(gè)木格子底邊上有n個(gè)不規(guī)則排列的點(diǎn)，你還能算出所需木條的總長度嗎？（接頭不計(jì)） 設(shè)計(jì)意圖：“套餐”分兩類，必做題面向全體、鞏固所學(xué)，力圖讓“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”.選做題力圖“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，本題既可直接運(yùn)用今天所學(xué)的定義與性質(zhì)求解；亦可通過構(gòu)造與此模型全等的圖形，將兩個(gè)全等的圖形拼合成一個(gè)平行四邊形，進(jìn)而簡捷求解；還可以借助“過等腰三角形底邊上任一點(diǎn)向兩腰作平行線，所得的平行四邊形兩鄰邊之和等于一腰長.”.20100609 ABCD. ?。?）若∠DCE=38176?！ ⌒再|(zhì)2：平行四邊形的對角相等.、它還具有自己特有的性質(zhì)：對邊平行且相等、對角相等、角相等等問題提供了全新的思路，、全等三角形等知識的延續(xù)和深化，也是后續(xù)學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等知識的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).在教材的編寫上，本課還注意了使學(xué)生經(jīng)歷充分地觀察、猜想、驗(yàn)證、推理、交流、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動后獲得結(jié)論，這對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、圖形處理能力、探索及解決問題的能力等方面，都起著較為重要的作用.教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)的探究與應(yīng)用二、目標(biāo)和目標(biāo)解 角之間……∠B=∠D=130176?！ 、坜D(zhuǎn)化思想：（聰明的同學(xué)們，你們能想出幾種
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