公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 這節(jié)課就要結(jié)束了，把你的收獲和老師、同學(xué)交流一下吧！預(yù)設(shè)1：學(xué)會(huì)了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)預(yù)設(shè)2：學(xué)會(huì)了怎樣找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。課件出示（見圖6）師：這個(gè)班的學(xué)生可能是多少人？先想一想這道題實(shí)際上是求什么？然后再獨(dú)立完成。用最小公倍數(shù)分別乘乘乘4……就可以得到其他的公倍數(shù)。12的倍數(shù)有：123460、72……18的倍數(shù)有：135790、108……12和18的公倍數(shù)有：372……（引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)檢查并打圈。師：仔細(xì)觀察兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，沒有最大的，其中最小的是6。（三）總結(jié)歸納，揭示概念 師：正方形邊長還有可能是幾？預(yù)設(shè)：236……。3＝2（次），6247。根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)1：正方形的邊長可以是多少分米？ 預(yù)設(shè)2：正方形的邊長最短是多少分米？師：同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值，我們今天一起研究這兩個(gè)問題。師：請(qǐng)所報(bào)數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)舉起左手，再請(qǐng)所報(bào)數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)舉起右手，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)（五年級(jí)下冊(cè)）》41～42頁。[教學(xué)學(xué)具]多媒體課件、實(shí)物投影儀。師：為什么會(huì)這樣呢?預(yù)設(shè)：沒舉手的同學(xué)報(bào)的數(shù)既不是2的倍數(shù)也不是3的倍數(shù)，舉一只手的同學(xué)報(bào)的數(shù)有的是2的倍數(shù)，有的是3的倍數(shù)，舉兩只手的同學(xué)報(bào)的數(shù)既是2的倍數(shù)也是3的倍數(shù)。師：猜想只是成功的開始，究竟這些展板的邊長會(huì)是多少分米？讓我們動(dòng)手驗(yàn)證吧。3＝4（次），12247。 （板書：既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)） 師：為了更好的研究，請(qǐng)你動(dòng)手填一填。師：同學(xué)們已經(jīng)很好的把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題了。預(yù)設(shè)：先找出12的倍數(shù)有：123460、72……再從中圈出18的倍數(shù)先找出18的倍數(shù)有：135790、108……再從中圈出12的倍數(shù) 師：從1
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