【正文】 化教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)”等一系列問題的探索。專業(yè)課教師多數(shù)是大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造自動(dòng)化 等 專業(yè)本科畢業(yè)，并經(jīng)過數(shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)修，具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力。初步解決了數(shù)控車、數(shù)控銑等實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作、編程和維修等問題，填補(bǔ)了我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 數(shù)控設(shè)備的空白。在辦學(xué)模式上，國家十分提倡走校企合作之路，希望雙方達(dá)成共識，實(shí)現(xiàn)雙贏。近年來，我院機(jī)械工程系教師積極參與學(xué)院和省部級科研項(xiàng)目，共參與學(xué)院科研項(xiàng)目和省部級科研項(xiàng)目十余次；在省級以上各種刊物上發(fā)表 118 篇學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)術(shù)論文；主編和參編教材 40 部，參與本校機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械加 14 工、焊接技術(shù)、 CAD/CAM 實(shí)訓(xùn)、鉗工綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，制作教具和 掛圖。要求學(xué)生既要有實(shí)用、夠用的專業(yè)理論知識，又要具備高超的實(shí)際動(dòng)手能力，能進(jìn)行機(jī)床操作、技術(shù)指導(dǎo)、實(shí)施現(xiàn)代管理，成為集生產(chǎn)、服務(wù)和管理于一身的復(fù)合型人才。學(xué)生的職業(yè)能力、素質(zhì)有了較全面的提高。系列實(shí)訓(xùn)課程主要包括鉗工 技能 和機(jī)加工操作實(shí)訓(xùn)、 CAD實(shí)訓(xùn)、機(jī)械 制圖 測繪實(shí)訓(xùn) 、電工 、 電子實(shí)訓(xùn)、機(jī)械 模具拆裝實(shí)訓(xùn)、機(jī)械 設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程設(shè)計(jì)、 CAD／ CAM 軟件應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)訓(xùn)、模具設(shè)計(jì)與制造、現(xiàn)場綜合實(shí)習(xí)、 畢業(yè)設(shè)計(jì) 、 畢業(yè) 頂崗 實(shí)習(xí) 等，占總課時(shí)的 51％。 加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)和基本技能的培養(yǎng)，尤其注重學(xué)生的外語能力、計(jì)算機(jī)操作技能和基本職業(yè)技能；廣泛采用多媒體教學(xué)方式，鼓勵(lì)制作和使用 CAI 課件【 Computing Aided Instruction（計(jì)算機(jī)輔助教育） 】 ，推廣專業(yè)應(yīng)用軟件在教學(xué)中 的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)方法改革；加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)工作，以督促提高教學(xué)質(zhì)量。在對教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和針對性的處理上，首先要求掌握生產(chǎn)現(xiàn)場正在使用的技術(shù)和可能推廣的技術(shù)。為了培養(yǎng)過硬的崗位技能，必須改變實(shí)踐教學(xué)過分依附于理論教學(xué)的狀況，建立相對獨(dú)立的實(shí)踐性教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為各學(xué)科提供了多種功能強(qiáng)大的仿真、設(shè)計(jì)軟件，在現(xiàn)有 設(shè)備不足的情況下，采用電子仿真軟件、機(jī)械仿真軟件開展電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?？蒲泄ぷ鞯闹埸c(diǎn)應(yīng)放在教育改革（人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，課程改革，教材改革，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，雙證書互通，考核方式、方法改革等方面）上，重點(diǎn)展開對教學(xué)管理與教學(xué)理論的研究、高等職業(yè)教育的研究、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的研究 ，以及技術(shù)革新和設(shè)備改造等，著力提高應(yīng)用研究能力，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。 形成以高 水平的專業(yè)帶頭人為核心，每門專業(yè)課配備中級職稱以上的專任教師達(dá) 的局面。重視企業(yè)專家和技術(shù)人員的聘任，以引進(jìn)新技術(shù)，同時(shí)為專業(yè)建設(shè)帶來活力。第三在教學(xué)過程中，注意提煉教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教具、試驗(yàn)等一系列教學(xué)元素。之后，應(yīng)結(jié)合教案，編寫滿足專業(yè)特色的教材，并不斷完善。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方式近期以購買設(shè)備為主，中遠(yuǎn)期以教師開發(fā)為主。只有建設(shè)好實(shí)習(xí)基地，才能充分顯示出專業(yè)發(fā)展的特色。如能采用“訂單”式人才培養(yǎng)方式，將是校企合作的最好方式。 校企合作形式有多種，較低級的是實(shí)習(xí)基地建設(shè) ，進(jìn)行這類合作形式的企業(yè)有 8 個(gè)，占校企合作數(shù)的 57%；其次是企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)委員會(huì)形式，共同制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 ，進(jìn)行這類合作形式的企業(yè)有 4 個(gè)，占校企合作數(shù)的 28%； 最高形 25 式是企業(yè)參股，學(xué)校專業(yè)按企業(yè)“訂單”培養(yǎng)所需人才，企業(yè)與學(xué)校結(jié)成緊密共生體，共同發(fā)展。教師從事生產(chǎn)可從兩個(gè)方面來進(jìn)行：一是利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為企業(yè)從事生產(chǎn)服務(wù)。 三、人才培養(yǎng)模式 （一）數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式 數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)施“ 1233”型教學(xué)（或人才）培養(yǎng)模式。“理論與實(shí)踐結(jié)合”是認(rèn)識事物、掌握規(guī)律的基本方法，是最基本的教學(xué)原則。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)主線大綱是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定的，是專業(yè)教學(xué)的總綱，它與“ 1233”型人才培養(yǎng)模式框架同為制定本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，也是 實(shí)施教學(xué)檢查的依據(jù)。 ⑷具備一定的英語閱讀與翻譯能力，能聽、說基本的英語日常會(huì)話。 招生對象：職業(yè)中學(xué)、中專、技校、高中畢業(yè)生。 （ 2）教學(xué)計(jì)劃與學(xué)時(shí)分配，見表 9。 ⑤電工的中級技能； ⑥操作、日常保養(yǎng)常用數(shù)控機(jī)床和其它數(shù)控設(shè)備的中級技能； ⑦維護(hù)、管理機(jī)電一體化設(shè)備和數(shù)控設(shè)備的基本能力； ⑧設(shè)計(jì)、制作調(diào)試一般電氣控制設(shè)備，制作調(diào)試簡單數(shù)字控制裝置的基本能力； ⑨選用一般機(jī)械裝置，對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行簡單數(shù)控改造的初步能力； 28 ⑩編制數(shù)控加工 (含一般機(jī)械加工 )工藝規(guī)程、加工程序的中等能力。 三個(gè)階段的設(shè)定為“兩大教學(xué)體系”的運(yùn)行、“三個(gè)結(jié)合”的實(shí)施提供了時(shí)空條件，也為構(gòu)建新型教學(xué)模式搭建了平臺。 “ 3”：教學(xué)上實(shí)施理論與實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育三個(gè)結(jié)合。中期，本教研室應(yīng)完全有能力承擔(dān)教學(xué)科研，并開發(fā)一批滿足本校專業(yè)和外校專業(yè)的教學(xué)儀器，完成兩項(xiàng)省級項(xiàng)目的申報(bào)。專業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)能從事專業(yè)生產(chǎn)的高級應(yīng)用人才，教學(xué)的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等都由生產(chǎn)決定。 2020 年，機(jī)械工程系在本院內(nèi)進(jìn)行了 全體教師的基本工種培訓(xùn)，主要內(nèi)容是電焊工、鉗工和車工等的實(shí)際操作； 2020 年，派 12 名專業(yè)課老師到酒泉鋼鐵公司機(jī)械制造分公司進(jìn)行基本工種培訓(xùn)，主要內(nèi)容是 傳統(tǒng)機(jī)械加工和現(xiàn)代機(jī)械加工技能培訓(xùn)；2020 年，派數(shù)控技術(shù)教研室 6 名教師參加 由教育部主辦、 蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 協(xié)辦的 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》師資培訓(xùn)班 ， 派出 5 名機(jī)械制造教研室專業(yè)教師到天水和酒泉等地市進(jìn)行鑄造技術(shù)和焊接技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)班； 2020 年，派出 5 名青年教師到酒泉奧凱種子機(jī)械有限公司進(jìn)行基本工種培訓(xùn)班，派出 3 名教師參加設(shè)備維修和焊接工程師培訓(xùn)。 （ 4）“訂單”式培養(yǎng)人才 校企合作的基礎(chǔ)應(yīng)建立在互惠互利基礎(chǔ)上，只有如此，才能牢固。在合作中，本專業(yè)主要著重 以下幾個(gè)方面： （ 1）建立實(shí)習(xí)基地 通過和企業(yè)合作，建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地。數(shù)控加工是最重要的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室， CAD/CAM 實(shí)訓(xùn)室是專業(yè)手段應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，數(shù)控診斷維修實(shí)訓(xùn)室是本專業(yè)的輔助實(shí)訓(xùn)室。二是出版校本教材，提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)影響力。對教研室所設(shè)的課程進(jìn)行規(guī)劃階段 高級職稱比例 雙師型人才比例 2020（近期） 50% 20％ 2020（中期） 75％ 50％ 2020（遠(yuǎn)期） 80％ 85％ 22 研究、分析和設(shè)計(jì)，分析哪些是重點(diǎn)課程、前沿課程，并進(jìn)行課程設(shè)置，即根據(jù)一定的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)科及其結(jié)構(gòu)、順序和課時(shí)分配。 40 歲以下青年教師 10 人，計(jì)劃在三 年內(nèi)引進(jìn) 3 人，使青年教師總?cè)藬?shù)達(dá)到 18 人 。具有碩士研究生學(xué)歷的教師 2 人，“雙師型”教師 5 人， 外聘教師4 人。組織相關(guān)專家開展人才資源需求的調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體 20 規(guī)劃和分年度實(shí)施方案，建設(shè)專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，鼓勵(lì)支持教師到企業(yè) 進(jìn)行工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力。少講授、多使用、多練習(xí)，真正達(dá)到會(huì)用的目的。 主干課程：機(jī)械 制造技術(shù)、機(jī)械工程基礎(chǔ)、液壓傳動(dòng)技術(shù)、電工 電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、傳感器技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床電氣控制技術(shù)、伺服控制技術(shù)、數(shù)控編程技術(shù)、數(shù)控加工工藝等?；A(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，在講清概念的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，以應(yīng)用性為原則重新構(gòu)建理論教學(xué)體系。 以培養(yǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用能力為主旨，以知識技能模塊為要素，重組教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)課程，進(jìn)行教材建設(shè)。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞 “ 一專多能、一生多證 ” ，建立以基本技能 、 專業(yè)技能、綜合技能實(shí)訓(xùn)三大模塊為主線的相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。要求學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練、校外綜合實(shí)習(xí)，以達(dá)到畢業(yè)后就能盡快適應(yīng)崗位的要求。機(jī)械工程系班主任基本信息見表 6。外聘教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師情況見表 4。 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室 開設(shè) 《數(shù)控機(jī)床操作》 、《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》、 《 數(shù)控技術(shù) 加工與編程 》等課程，涉及數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化等專業(yè)；數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室開設(shè)《數(shù)控車床操作 》、 《數(shù)控銑床操作 》、 《數(shù)控加工工藝》等課程，涉及數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)； 設(shè)備控制實(shí)訓(xùn)室開設(shè)《 傳感器技術(shù) 》 、《焊接技術(shù)及自動(dòng)化 》 、 《先進(jìn)制造技術(shù)》 等課程，涉及數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、焊接技術(shù)及自動(dòng)化等專業(yè)； 焊接技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室開設(shè) 《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》、《焊接工藝與技能訓(xùn)練》 、 《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》、 《焊接質(zhì)量控制 》、 《氣焊與氣割》 等課程 ，涉及機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、模具技術(shù)、材料成 型與控制技術(shù)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化等專業(yè)理論教學(xué)和 實(shí)際操作 。 表 2 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備儀器及功能一覽表 實(shí)驗(yàn)室名稱 主要儀器設(shè)備 主要功能 電工實(shí)驗(yàn)室 電工電子實(shí)驗(yàn)臺、示波器、數(shù)字萬用表、晶體管毫伏表、三相功率表、絕緣電阻表、晶體管圖示儀、精密萬能臂 主要為數(shù)控技術(shù)專業(yè)等開設(shè)《電工技術(shù)》、《電氣控制與 PLC 應(yīng)用》等課程開設(shè)基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn) 電子實(shí)驗(yàn)室 電工電子實(shí)驗(yàn)臺、示 波器、晶體管毫伏表、單相功率表、晶體管圖示儀 主要為數(shù)控技術(shù)等專業(yè)開設(shè)《電子技 術(shù)》等課程開設(shè)基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn) CAD/CAM 實(shí)驗(yàn)室 聯(lián)想電腦、 HP 繪圖儀、數(shù)碼相機(jī)、 HP 掃描儀 主要承擔(dān)數(shù)控技術(shù)等專業(yè) AutoCAD、數(shù)控編程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù) PLCamp。形成了一支年齡層次、職稱結(jié)構(gòu) 比較 合理，教學(xué)水平、技能水平較高，全部具有本科以上 學(xué)歷的教師隊(duì)伍，能較好地滿足目前教學(xué)的需要。數(shù)控技術(shù)專業(yè)經(jīng)歷了從三年制中職專業(yè)向三年制高職專業(yè)變革的過程，通過不斷深化教學(xué)改革 ,能夠使其人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、教學(xué)條件、教學(xué)方法、課程教材、實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)等緊扣社會(huì)市場人才需求與崗位或崗位群的職業(yè)技能要求 ,較好地適應(yīng)了國家經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展的需要。尤其是專業(yè)理論知識層次較高和具備一定動(dòng)手能力的高級人才更顯緊缺。大量民營、合資企業(yè)和外資企業(yè)人員比較精干，更加需要既精通數(shù)控加工工藝、編程，又能熟練操作數(shù)控機(jī)床，同時(shí)對數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修有一定基礎(chǔ)的復(fù)合型的技術(shù)人才。由于數(shù)控人才匱乏，軍工企業(yè)數(shù)量有限的數(shù)控機(jī)床也沒有最大限度地發(fā)揮作用。特別是 2020年，我國機(jī)床市場消費(fèi)金額上升到 59億美元，躍升世界第一位。調(diào)查表明，我國要成為“世界加工工廠”，需要培訓(xùn)和造就數(shù)十萬數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員、編程人員和維修人員， 職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的重要責(zé)任。 具有碩士研究生學(xué)歷的教師 2 人，“雙師型”教師 5 人 。 正是有這樣一支結(jié)構(gòu)基本合理、穩(wěn)定實(shí)干的專兼職教師隊(duì)伍，使我院數(shù)控技術(shù)專 業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不斷提高。 加入世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成 “ 世界制造中心 ” 。機(jī)床數(shù)控化率每增加一個(gè)百分點(diǎn)就需要近 4萬臺數(shù)控機(jī)床。 （ 2） 裝備制造業(yè)是數(shù)控機(jī)床應(yīng)用大戶，也需要大量數(shù)控技術(shù)人才。部分企業(yè)（如成都飛機(jī)制造公司）已大規(guī)模引進(jìn)了高職畢業(yè)生從事數(shù)控機(jī)床的操作。 對于“藍(lán)領(lǐng)型”數(shù)控人才，必須以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機(jī)床夾具、機(jī)械制造工藝學(xué)等）為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握“ CAD/CAM”軟件。經(jīng)過五年的努力 ,逐漸建立了清晰、正確的 高等 職業(yè) 技術(shù) 教育觀念。 機(jī)械工程系聘請了長期工作在生產(chǎn)第一線、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科研院所、廠礦企業(yè)的高級工程師 2 名、工程師和高級技師 3 名作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)的兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起到了較大推動(dòng)作用。 2020 年投資 35 萬元，擴(kuò)建數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，購置數(shù)控加工軟件 20 套、 XK7132數(shù)控銑床 2 臺，基本滿足數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。 12 通過校企合作有利于企業(yè)的發(fā)展，提升企業(yè)的競爭力 ； 通過校企合作，可以為企業(yè)儲備 優(yōu)秀的可用之才 ； 通過校企合作培訓(xùn)機(jī)制可以提高企業(yè)職工隊(duì)伍的素質(zhì) 通過校企合作使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動(dòng)成本，能有力地提升企業(yè)的競爭力。為國有大中型企業(yè)和民營企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和提供技術(shù)咨詢服務(wù)，深入企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)疑難問題。 2． 在專業(yè)建設(shè)上注重職業(yè)性。也加深了學(xué)院、教師對企業(yè)、用人單位的了解，使今后的教學(xué)更具針對性， 同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)院的影響。實(shí)踐教學(xué)做到三年不斷線，一年級主要進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級主要進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的各項(xiàng)專業(yè)技能；三年級主要進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參加勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲 17 得 相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后就能頂崗工