語文教師工作計劃五篇范文(存儲版)
【正文】 的要求要低于精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點?！白x讀背背”中分別安排了警句、古詩、等內容。指導習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。二、教學設想研究考試大綱，加強學習。三、具體的措施及注意問題以最節(jié)省的時間換取效率，是我們的愿望。引導學生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法，語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。經(jīng)過一個學年的學習，我發(fā)現(xiàn)本班的學生在能力方面參差不齊，整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。加強集體備課，盡量統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。繼續(xù)加強語文基礎知識的教學工作。同時也節(jié)約課堂上的寶貴時間。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。1開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和積極性。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。堅持閱讀，每天都要做積累，字數(shù)不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以。養(yǎng)成學生的習慣。精心設計作業(yè)，力求緊扣教材，訓練目標明確，并及時做好檢查、批改等落實工作。重點提高學生的閱讀和寫作能力。一、學生基本情況本人任教初二(1)班語文教學工作?？朔W生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。由于現(xiàn)在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導學生選好一二本質量好的有系統(tǒng)性的復習書本。落實問題教學，提高教學效率。語文教師工作計劃4為了響應上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的，加強教學的針對性，特擬定本計劃?！翱谡Z交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。在學生自學自悟的基礎上，組織討論、交流、鼓勵學生自己的體會，并引導學生把從例話中學到的知識運用于今后的讀寫實踐。(二)略讀課文的教學略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質?？朔@種弊端，堅持多讀少講，是改進閱讀教學的有效措施。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。三、教學措施：《新課標》，努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。，表達要清楚有條里。培養(yǎng)學生的表達能力。，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和。40分鐘能完成不少于400字的習作。(三)習作。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。(二)閱讀、流利、有感情地朗讀課文。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。優(yōu)秀生和學困生情況分析：優(yōu)秀生和學困生成績兩極分化嚴重，學困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。(五)閱讀繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣。繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸?；A較差但要求上進的學生有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等，他們上課有時不專心、學習較懶散，缺乏一定的及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍。在教學中，堅持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀指導學生把書讀好。認真上課。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的習慣。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法。主要分類標準有：計劃的重要性、時間界限、明確性和抽象性等。口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。教學中要落實要求，背誦相關
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