【正文】 左右?！?尤其孩子, 純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng), 心靈會日漸純凈, 感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛, 智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。 由課內(nèi)向課外延伸。為什么教師把每一篇課文“字、詞、句、段、篇”梳理了個透，結(jié)果到頭來，學(xué)生的語文素養(yǎng)卻老是提高不上去。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質(zhì)與量。課題視點《第一次抱母親》體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答，這是本文的教學(xué)重點和難點。于是便有了后來的一抱，好好的抱，像小時候母親無數(shù)次抱“我”那樣。學(xué)法指導(dǎo)讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感，提高語文素養(yǎng)的重要途徑。課文為學(xué)生們提供了很多仿寫的資源，教師可以依托文本并超越文本，指導(dǎo)學(xué)生仿句子、仿段落、仿思路，只要找準(zhǔn)訓(xùn)練點，將閱讀寫作更為直接、更為密切的融合起來，從而促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的同步發(fā)展。第五組則是關(guān)于對生命的思考，這組課文我覺得也非常適宜寫讀后感。他們之間是相輔相成的，只要多讀多寫，并且把讀寫密切結(jié)合起來，閱讀能力和寫作能力才能逐步得到提高。但教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容并不是等值的。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動五、客觀分析教材，把握每節(jié)課教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個知識點時，往往需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學(xué)時抓不住主要的基本的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。研究收獲由于數(shù)學(xué)對象的抽象性、數(shù)學(xué)活動的探索性決定了小學(xué)生不可能一次性地直接把握數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)，必須要經(jīng)過多次的反復(fù)思考、深入研究和自我調(diào)整才可能洞察數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。 開展豐富多彩的讀書活動。讓書成為他們一生的朋友。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。希望通過此課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，提高了閱讀理解能力，提高了小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。保證每周一課時，師生互動，逐步把課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。這樣一來，課外閱讀也就成為同學(xué)們的一件樂事，一種享受。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生。四、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計的成效如何，將取決于對學(xué)生情況的了解程度。比如，可以對應(yīng)用題的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，以學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題來取代教材中的例題。寫就是練習(xí)的過程。這一篇篇課文，引領(lǐng)著學(xué)生去辨證地看待生命。”兒童語言學(xué)習(xí)的基本途徑之一是模仿，心理學(xué)家告訴我們，兒童的知識貧乏，經(jīng)驗不足，模仿是他們的天性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生將心中想對自己，想對母親說的話寫下來。文中，“我”兩次抱了母親。因為出門時只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護(hù)的薩沙。當(dāng)然，“簡”并不是粗疏馬虎、淺嘗輒止的托詞，而是教師基于對教學(xué)規(guī)律和特點的洞察，對教材、對學(xué)生的深刻認(rèn)識和準(zhǔn)確把握，從而諳其門道，扼其要領(lǐng)，切中肯綦之舉措，猶如庖丁之解牛也。因此, 要控制過多的機(jī)械繁瑣的語文書面作業(yè), 保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。學(xué)生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導(dǎo)。別林斯基說得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式, 比不讀還要壞。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。 　?。ㄈ⒍蔚挠?xùn)練?！　∵\用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。同樣，作為班集體的個體，會因為同一個生字有這么多不同精彩的理解而豐富自己的思維，讓整個課堂顯得生機(jī)勃勃，讓每個學(xué)生都成為真正發(fā)展的主體。n門、hēi b227。”1．1方法一：識記本班同學(xué)的姓名。對語文教師來說識字教學(xué)也成為了一個難點，識字教學(xué)本身就很枯燥乏味，再加課時安排又緊，該怎樣解決學(xué)生記得快，忘得也快的難點，該如何培養(yǎng)孩子主動識字的愿望，如何調(diào)動學(xué)生的識字興趣，該怎樣省時高效地完成教學(xué)任務(wù)等問題就成了老師們必須面對的問題。但識字對低年級來說是一項重要的任務(wù)。那么，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣呢？漢語拼音的教學(xué)學(xué)習(xí)是一年級上半年的重點，而一味地進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)，孩子們也會感到乏味，因此在拼音教學(xué)的同時，適當(dāng)?shù)貪B透漢字的識字教學(xué)，能提高孩子們對學(xué)習(xí)拼音的興趣，也循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了孩子的識字意識2方法二：認(rèn)識教室內(nèi)的物品及家中的生活用品。 jī電視機(jī)……這樣在進(jìn)行拼音教學(xué)時，可以引讀，下課時還可以隨機(jī)抽查。因此我又鼓勵學(xué)生把這一方法帶回家，在家長的幫助下結(jié)合生活用品貼名稱，如li227。比如到超市里去買東西，貨架上的商品真是琳瑯滿目啊，要孩子們一下子記住是不可能的，那就分類來記，前幾次記薯片，過幾次記糖果類…