英語期末考試質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 察單詞，因?qū)W生單詞掌握不好所以所說這三種題型雖然是送分題但得分率都不高，說明學生的基礎知識不扎實，教師抓得不到位。這次期末考試(除三年級起始年級外)其他年級沒有字母送分題，最后一題考察難度稍微不同,其他題型各年級基本大題。經(jīng)過兩年的正規(guī)考試，英語考試難度也應適當提高。詞匯部分做答稍差，把單詞補充完整這種題型已經(jīng)考過多次，但該題得分率不高，大部分學生還存在瞎蒙現(xiàn)象。同時為學生多創(chuàng)造表演的機會，在教材里Let’s talk. Let’s do. Let’s chant. Read a poem. Sing a song. Ask and ，應鼓勵學生到臺上說英語，鍛煉他們的口頭表達培養(yǎng)學生的成就感和自信心，一個人有了自信心就能使自己不屈不撓地持續(xù)學習，從而提高了學習的興趣。提高課堂教學效率，向40分鐘要質(zhì)量，避免教學形式化，表演化。注意備課的實效性。同時還要進行考前訓練，考試技巧指導。重新認識教材的地位與作用。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵和夸張的語言表揚。當然可充分應用小組合作互查、同伴間的互助來減輕老師檢查作業(yè)的負擔加強聽力訓練，充分應用好磁帶，錄音機等僅有的教學工具，新課帶讀，歌曲試唱還有課文中的很多練習如聽一聽、涂一涂，聽一聽、選擇正確的圖等等練習都不要錯過。當然各種題型之間有著多方面的聯(lián)系，不能把它們孤立起來，如根據(jù)句子意思選擇正確的詞填空這題，做答時就要考慮到很多方面知識，較為靈活，學生把握不好錯誤率較高。四、做答情況分析：抄寫部分總體答得較好，通過幾輪的考試學生慢慢適應英語考試，懂得一定的考試技巧，抄寫送分題做得較好，大部分同學在書寫方面也有很大的進步，比以往規(guī)范，工整。20092010學年上學期英語期末考試質(zhì)量分析（三、四、五、六年級）一、指導思想：本次命題以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，考查學生一學期的學習情況，目的在于對全縣各校各年級的知識掌握情況進行考查，期望能如實地反映各校學生英語學習的能力，把好各年級教學關，使教師獲得教學的反饋信息，從而對自己教學行為的得失成敗進行反思并及時進行調(diào)整，促進教師不斷地提高自己的教育教學水平，對今后教學起到一個良好、正確的導向作用。對部分書寫還有待提高的同學老師要做進一步的強調(diào)，一定要讓這樣的題目不丟分。五、今后教學建議。還要努力培養(yǎng)學生學會傾聽老師和同伴的朗讀。同時在教學中應注入情感教學并關注落后學生，讓他們共同完成教學任務。在新課程理念指導下，我們應
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