我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育策略研究結(jié)題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 子無(wú)法充分感到人間最為珍貴的親情滋味。談話要有耐性，它不是經(jīng)過(guò)一次談話，就能解決一個(gè)問(wèn)題，而是在一次次的交流中潛移默化。我們精心挑選以親情為主題而又適合小學(xué)、初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的好文章20篇，編印成冊(cè)，組織指導(dǎo)留守孩子閱讀，并寫好讀后感。通過(guò)心理測(cè)試和其他渠道，了解留守兒童的心理狀況。有條件的學(xué)校，應(yīng)設(shè)立 心理咨詢室 ，積極地有針對(duì)性地開展心理咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。理解父母外出打工的艱難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的辛勞。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果（是否真正理解或掌握了所學(xué)的內(nèi)容）能夠進(jìn)行自我監(jiān)控、自我判斷，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求做出相應(yīng)的調(diào)整。針對(duì)這樣的情況，在班級(jí)設(shè)立的 知心話信箱 ，讓孩子用筆記錄自己遇到的困難、需要的幫助以及心理上的一些問(wèn)題。學(xué)校方面：1. 建立留守兒童心理檔案。 受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào) ，這是中華民族多年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)美德。親情誦讀活動(dòng)。用教師心中的暖暖親情，萌發(fā)學(xué)生的親情。“親情導(dǎo)師制”活動(dòng)有相當(dāng)多的父母一年才能返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬(wàn)事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。(三)、具體實(shí)施，深化研究。案例研究法。通過(guò)分析研究，制定具體計(jì)劃開展實(shí)踐研究，力促留守學(xué)生獲最佳發(fā)展。構(gòu)建對(duì)留守兒童親情補(bǔ)償教育的模式。所以，目前加強(qiáng)“留守兒童”的思想道德教育勢(shì)在必行！這不僅關(guān)系著億萬(wàn)家庭的幸福和快樂，而且關(guān)系著社會(huì)的長(zhǎng)久發(fā)展，更對(duì)學(xué)校德育工作的研究發(fā)展方向提出了挑戰(zhàn)。四、課題研究的主要內(nèi)容：通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)留守兒童的心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)留守兒童生的心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的地對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)施階段（2011年4月—2012年11月）制定心里健康教育實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象；開展課題研究；編寫心里健康教育論文，作為教材；開設(shè)心里健康教育課程，設(shè)計(jì)教學(xué)方案；開展心里健康教育活動(dòng)，提取案例；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步把心里健康教育引向深入。建立留守兒童自主管理模式。為此，我們?cè)陂_通親情電話的基礎(chǔ)上，將組織指導(dǎo)學(xué)生給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的父母寫親情書信，以此給留守孩子與父母的心靈溝通創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，孩子可將平
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