【正文】 能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 三、班級日常管理的基本要求 1．樹立整體觀念 2．實(shí)行民主管理 3．促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 4．堅(jiān)持改革創(chuàng)新 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第三節(jié) 班級偶發(fā)事件的處理 一、偶發(fā)事件的含義與特點(diǎn) 偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱突發(fā)事件。沒想到，下課后，我正整理著我的教學(xué)用書準(zhǔn)備離開教室時，他與剛才檢舉他的人吵起來了，我趕緊過去大聲地喝住了趙某，趙某走開了，他情緒比較激動，我沒有馬上把他叫到辦公室去談話?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、操行評定的基本原則 1．發(fā)揮肯定性評價的積極作用 2．評價的客觀性 3．評價的動態(tài)性 4．在全面評價基礎(chǔ)上抓住 “ 特色 ” 5．言簡意賅 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 資料： 據(jù)調(diào)查，一個班級， 52名學(xué)生， 52份評語，所有評語加在一起共用語詞 462個。 1．班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，評定學(xué)生的操行并寫出評語應(yīng)按照班主任的個人意見決定。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （二）差生的心理特點(diǎn) 自卑性 盲目性 沖動性 凝聚性 反復(fù)性 多發(fā)性 模糊性 反抗性 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （三）教育差生的原則 熱愛差生原則 認(rèn)識差生原則 尊重差生原則 個別施教原則 以點(diǎn)促面原則 系統(tǒng)工程原則 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 差生的去向 —案例分析和反思 教師，被譽(yù)為 “ 人類靈魂的工程師 ” ，一代代人民教師像紅燭，像春蠶，用自己無私的奉獻(xiàn)哺育了學(xué)生，贏得了全社會的尊重。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 (1)教師自身素質(zhì)存在問題 一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而且愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生。后來老師讓他轉(zhuǎn)校，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)了好幾個學(xué)校，最后沒有學(xué)校要他，導(dǎo)致沒人管教。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、班會的類型 （一）班級例會（班務(wù)會、民主生活會、周會、晨會等） 1．班級例會的內(nèi)容 （１）班級工作方面 （２）班級教育方面 （３）其它方面 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 2．班級例會的形式 班級例會有舉辦講座、學(xué)習(xí)有關(guān)材料、組織經(jīng)驗(yàn)介紹和思想?yún)R報(bào)、討論中心工作等多種形式。首先上臺朗誦的是羅娜同學(xué)，大家掌聲歡迎。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （三）比一比，哪組最棒。首先有請陸晨來給我們大家說一說她心目中的好朋友是什么樣的。 ：通過征友啟事，找到適合自己的朋友。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 三、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動的原則 １．活動原則 ２．分層次原則 ３．創(chuàng)造性原則 ４．自我教育原則 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 [思考與訓(xùn)練 ] 一、名詞解釋題 1．主題班會 ２．團(tuán)隊(duì)活動 二、簡答題 1．班級例會的形式有哪些？ 2．主題班會的主題應(yīng)符合哪些基本要求？ t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 三、判斷分析題 1．主題班會應(yīng)突出班主任的主導(dǎo)作用。期末考試初一 (1)班除語文、數(shù)學(xué)考試成績較好以外，其他成績均為一般。當(dāng)學(xué)生與任課教師之間發(fā)生矛盾時，班主任一定要堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正，既要維護(hù)任課教師的威信、又要讓學(xué)生心悅誠服。 ５．將與學(xué)生家長溝通作為例行公事，敷衍了事，家長感到班主任缺乏責(zé)任心與熱情。怎么才上了初一，就有這毛病了？你作為班主任就沒責(zé)任嗎？ ” 亮的母親紅著臉反問班主任甲。 ２．這孩子太笨了，應(yīng)該帶他查查智商是不是有問題。 ! 我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。 ” 班主任甲在氣頭上，當(dāng)著許多老師的面大聲地責(zé)怪亮的母親。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 ３．批評指責(zé)，甚至訓(xùn)斥家長，把學(xué)生出現(xiàn)問題歸因于家庭，將對學(xué)生的不滿情緒發(fā)泄到學(xué)生家長身上，家長自尊受損，產(chǎn)生對立情緒。但是學(xué)習(xí)不靠這些，學(xué)習(xí)靠教育者和受教育者的相互關(guān)系，靠這種關(guān)系之中的態(tài)度。期末考試前，學(xué)生反映物理、化學(xué)和其他課有問題，希望任課老師能給予輔導(dǎo)。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、共青團(tuán)活動 活動形式應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依靠學(xué)生自己的積極性，由他們自己設(shè)計(jì)、組織。 （五）通過 “ 征友啟事 ” 找到心目中的朋友（ 13分鐘） ，先讓幾個學(xué)生把自己的征友啟事讀出來，然后全班學(xué)生把自己的征友啟事貼在黑板上，學(xué)生自由上臺看征友啟事，找出適合你條件的朋友。 過渡語： 譚楨珂：恭喜 拿到了冠軍。比賽之前我來宣布比賽的規(guī)則：（ 1）誰要發(fā)言的請舉手后再發(fā)言。 （４）認(rèn)真實(shí)施 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 、組織主題班會的基本要求 嚴(yán)密的序列性 鮮明的針對性 深刻的教育性 強(qiáng)烈的時代性 充分的自主性 濃厚的趣味性 良好的實(shí)效性 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 主題班會設(shè)計(jì)模板： XXXXXX 一、班會目的 二、班會形式 三、班會準(zhǔn)備（精神思想動員、環(huán)境布置、主持人、材料準(zhǔn)備等等） 四、活動過程 （著重考慮各個環(huán)節(jié)、程序的安排） t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 主題班會案例 《 我心目中的朋友 》 我心目中的朋友 一、班會主題： “ 我心目中的朋友 ” 班會時間： 2022年 12月 1日下午 班會地點(diǎn)：四（ 1）班教室 參加人員：全體四（ 1）班學(xué)生和參加姊妹學(xué)校項(xiàng)目的老師 班會主持人：譚楨柯、顏超進(jìn) t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、班會程序： （一）班會開頭語 譚楨珂：老師、同學(xué)們，（合）大家下午好！今天我們班會的主題是 “ 我心目中的朋友 ” ，由我和顏超進(jìn)同學(xué)來主持，在此，首先感謝老師和同學(xué)們給了我們這樣一個鍛煉的機(jī)會。 2．自我教育能力就是剖析自我的能力。他們自暴自棄，有的厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，最后將他們推向社會，甚至走向犯罪道路。班主任叫他們轉(zhuǎn)校，學(xué)生不想轉(zhuǎn)，這位老師就想出各種方法來折磨他們，明知他們不會讀英語，卻限時要他們背，完成不了放學(xué)后留下來，中飯沒得吃。 ” 因材施教的真諦在于教人要“ 因其材 ” ，才能使人 “ 盡其材 ” 。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 2．評定操行等級 操行等級是根據(jù)中學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動、文體活動等方面的綜合表現(xiàn)情況，按等次分別評為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第四節(jié) 學(xué)生操行評定 一、學(xué)生操行評定的含義 操行是指學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、體育鍛煉等各方面的表現(xiàn)。孩子畢竟是孩子！ t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 反思： 師生之間也經(jīng)常會產(chǎn)生一些大大小小的矛盾，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，他們有自己的見解和主張，并且自尊心特別強(qiáng)。 ” 他不吱聲了。發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，為學(xué)校的早日騰飛而努力工作。加強(qiáng)管理人人負(fù)責(zé)共同愛護(hù)自己的家園，使室內(nèi)外整潔一新。期末語、數(shù)成績均達(dá)到預(yù)期效果。認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材、研究優(yōu)秀教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使學(xué)生在每節(jié)課中都有所收獲。為了以后更好的工作特做以下總結(jié)。 以上計(jì)劃爭取落到實(shí)處，若有不妥之處，爭取在實(shí)踐中逐漸完善。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第四章 班級管理工作 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 教學(xué)要求： t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第一節(jié) 班級過程管理 一、計(jì)劃 1．計(jì)劃的含義 計(jì)劃是根據(jù)一定的目標(biāo)和客觀現(xiàn)實(shí)條件，對未來工作的內(nèi)容、方法、步驟等的設(shè)想與規(guī)劃。同學(xué)們紛紛提出批評，班主任卻說： “ 某同學(xué)作業(yè)不認(rèn)真，被班長撕了本子是應(yīng)該的。 3．班主任要嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮自己的表率作用。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （二）班干部的培養(yǎng) 第一，在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情和方法。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第三章 班集體建設(shè) t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 教學(xué)要求： 1．了解班集體的特征 2．識記班集體的概念 3．掌握班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第一節(jié) 班集體概述 一、班集體的概念 按照一定的教育目標(biāo)和任務(wù)，班級成員共同努力建設(shè)形成的，以集體主義價值觀為導(dǎo)向的，具有堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心、自覺自律、公正輿論、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的集體風(fēng)尚的，為班級整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力學(xué)習(xí)、積極活動的學(xué)生集合體。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 [思考與訓(xùn)練 ] 一、 簡答題 1．初中生的情緒情感特點(diǎn)有哪些？ 2．高中生在交友與友誼方面出現(xiàn)了那些新變化？ 二、辨析題 （先判斷正誤，然后簡要說明理由） 1．學(xué)生的自控能力隨年齡的增長而提高，初中生已經(jīng)可以達(dá)到完全的自控。請制定教育方案。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 四、高中生性意識的發(fā)展 身心發(fā)展不平衡； 對身體發(fā)育的關(guān)心和煩惱； 對異性的興趣。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第二節(jié) 高中生的心理特點(diǎn) 一、高中生的情緒特點(diǎn) 高中生的情緒情感處于典型的煩惱增值時期， “ 別理我，我很煩 ” 成為他們的情緒文化。其突出表現(xiàn)是，初中生的內(nèi)心世界越發(fā)豐富起來，他們在日常 生活和學(xué)習(xí)中，常常將很多心智用于內(nèi)省。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 班主任角色主要表現(xiàn)為： （一）班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者 （二）班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施者 （三）班主任是班級任課教師的協(xié)調(diào)者 （四）班主任是學(xué)校、家庭、社會教育的溝通者 （五）班主任是班級學(xué)生的 “ 替代父母 ” t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第四節(jié) 班主任的任務(wù)與職責(zé) 任務(wù) ：按照德、智、體全面發(fā)展的要求，積極主動開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二是班主任工作的技能研究。 1988年，國家教育部于 7月 1日、 8 月 20日分別頒布了 《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行草案） 》 、 《 中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行草案） 》 。 真正給 “ 班級授課制 ” 奠基的是 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯，他對班級教學(xué)的實(shí)踐作了系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，并對班級教學(xué)的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證。本課程兼具理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，是教師教育類專業(yè)學(xué)生的一門必修課。級任教師負(fù)責(zé)一個學(xué)級的主要課程的教學(xué)和組織