【正文】 密結(jié)合，強調(diào)在“行動”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究 行動研究的基本過程大致分為循環(huán)漸進的四個環(huán)節(jié) 1 計劃：主要是明確問題，收集信息，分析問題，制定行動計劃 2 行動；主要是實施行動項目，對行動的監(jiān)控、調(diào)整 3 考察：主要是觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料 4 反思：主要是調(diào)整描述結(jié)果、分析解釋原因、評價行動、構(gòu)想糾正失誤克服困難的新行動計劃 行動研究的優(yōu)點在于：活躍，能適時做出反饋與調(diào)整；能將理論研究與實踐問題結(jié)合起來；對解決實際問題有效。 美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。 1遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用， 社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。 1美育的任務(wù)：（ 1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力； (2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力； (3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。 2學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。 3兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。 3教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)： (1)備課； (2)上課 (教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié) )； (3)課外作業(yè)的布置與批改； (4)課外輔導(dǎo)； (5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。 (6)板書有序。 4德育原則：社會主義方向性原則；從學(xué)生實際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。 5意識是人的心理反映的最高形式。 6學(xué)習(xí)動機的激發(fā)： (1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。 6成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務(wù)難度。 7思維是人 腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。 (2)明確問題 (找出主要矛盾的過程 )。 8理解是學(xué)生對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。 (3)邏輯性。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。 9高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會出現(xiàn)成績進步的暫停頓現(xiàn)象。 9意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。 10青少年異性交往的原則：自然、適度。 (6)課程管理的創(chuàng)新，強調(diào)實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。 (3)體現(xiàn)新時代的價值觀。 (3)適當(dāng)減少國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將 10％一 12％的課時量給予地方課程與校本課程的 18 開發(fā)與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。 新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。 1教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計者、創(chuàng)造者。 1改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。 (3)廣博的文化基礎(chǔ)知識， (4)必備的教育科學(xué)知識， 2．教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么 ? (1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。 19 (5)遺忘還受動機和情緒的影響。 (3)加強言語訓(xùn)練。 班主任工作的具體方法是： 全面了解和研究學(xué)生； 組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。 (4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲， (5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。 1試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。 1注意有哪些品質(zhì)特征 ?它可以分為哪幾類 ? 注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn) 定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。 (4)記憶的準(zhǔn)備性。 ②進行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。 23．什么是注意 ?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì) ? 注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。 ②人際關(guān)系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。 ①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素； ②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 ①自信訓(xùn)練。 (3)記憶的準(zhǔn)確性。 1怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ? (1)激發(fā)好奇心、求知欲。 (3)重視運用語言直觀。 (2)實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。 (3)教學(xué)相長。 (1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn) 練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。 (3)遺忘有“先快后慢”的特點。 問答題： 一名合格的人民教師應(yīng)具備怎 樣的知識素養(yǎng) ? (1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。 1新型的師生關(guān)系 —— 平等、理解、雙向。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 (2)逐步走向課程綜合化。 (2)為了學(xué)生個性的發(fā)展。 (4)教學(xué)的創(chuàng)新，強調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性教學(xué)，推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來新人類”標(biāo)準(zhǔn)?；厩榫w分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強度的持續(xù)時間可分為：心境、激情與應(yīng)激。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。 (2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。 8良好思維品質(zhì)的特性： (1)廣闊性與深刻性。 80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)新知識和新技能的影響。 7思維的基本形式：概念、判斷、推理。 7注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。 16 6成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。 6l、興趣是指個體積極認(rèn)識、探究事物、從事活動的心理傾向。人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。其中觀察法是一種最基本的了解方法。 德行過程是 沿著知、情、意、行的／頃序發(fā)展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng)“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。 (4)方法恰當(dāng)。 (4)以探究活動為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。 3教學(xué)過程的基本階段： (”激發(fā)學(xué)習(xí)動機； (2)感知教材，形成表象； (3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)； (4)鞏固知識； (5)運用知識，形成技能技巧。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。 2教師勞動的特點：（ 1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（ 2）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（ 3）長期性、間接性；（ 4）主體性、示范性。 1體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。 我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書” (《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《盂子》 )；“五經(jīng)” (詩、書、禮、易、春秋 )。 捷克夸美紐斯 1632 年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵 1 班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者 2 班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者 3 班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者 【 42】簡述課外、校外教育的意義 1 課外、 校外有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識 2 課外、校外教育是對少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地 3 課外、校外教育是進行德育的重要途徑 4 課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力 【 43】簡述如何加強學(xué)校與社會教育機構(gòu)之間的聯(lián)系 1 建立學(xué)校，家庭和社會三結(jié)合的校外教育組織 2 學(xué)校與校外教育機構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系 ①學(xué)校與宣傳部門建立經(jīng)常性的聯(lián)系 ②學(xué)校與社會公共文化機構(gòu)建立和保持經(jīng)常性聯(lián)系 ③學(xué)校與社會專門性的教育機構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系 3 采取走出去，請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián) 系 【 44】簡述課外，校外教育的主要內(nèi)容 1 社會實踐活動 2 學(xué)科活動 3 科技活動 4 文學(xué)藝術(shù)活動 5 文娛體育活動 6 社會公益活動 7 課外閱讀活動 13 【 45】試述課外，校外教育的主要要求 1 要有明確的目的 2 活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力 3 發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合 【 46】課外，校外教育在學(xué)生發(fā)展中的作用 1 課外，校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識 2 課外，校外教育是對少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地 3 課外，校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種 能力 4 課外，校外教育是進行德育的重要途徑 【 47】簡述教育研究的意義 1 推動教育改革與發(fā)展 2 提高教育教學(xué)質(zhì)量 3 提升教師自身素質(zhì) 【 48】簡述研究方法選擇需要考慮的因素 宏觀方面： 1 要考慮研究的目的和內(nèi)容 2 是要考慮研究方法的可行性 3 要考慮研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及，能勝任的方法，才是適當(dāng)?shù)姆椒? 具體來說：綜合與分析研究課題；歸納與演繹的研究思路；因素的控制程度；數(shù)據(jù)的收集和分析情況。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育技術(shù)上的應(yīng)用，包括教育設(shè)備，教育手段，工藝，程序、方法等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想，觀念的變化 【 7】簡述個體身心發(fā)展的規(guī)律 1 個體身心發(fā)展的順序性 2 階段性 3 不平衡性 4 互補性 5 個別差異性 【 8】簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用 1 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提為個體的發(fā)展提供可能性 2 遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程 3 遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用 【 9】試述為適應(yīng)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律教育應(yīng)采取怎樣的相應(yīng)策略 1 教育要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進的促進人的發(fā)展 2 教育要適應(yīng)個體發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵實施以相應(yīng)的教育 9 3 教育要適應(yīng)個體發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，即考慮穩(wěn)定性，不隨意改動教育內(nèi)容和方法又注意可變性 ，充分挖掘兒童發(fā)展?jié)摿? 4 教育要適應(yīng)個體發(fā)展的個別差異性，因材施教 5 教育還要適應(yīng)個體發(fā)展的互補性，促進人的個性發(fā)展 【 10】現(xiàn)階段我國的教育目的 1999 年 6 月，中共中央，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。 ④還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。（眼觀六路耳聽八方） 自我意識 ：是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識。 ⑷讀科幻小說，人們想象出未來世界的景象，聽《梁?！冯S之想象故事情節(jié) 再造想象 ⑸熊和魚掌不可兼得 雙趨沖突 ⑹前有斷崖，又有追兵 雙避沖突 ⑺一個人既為炒股的豐厚利益所吸引，更為股市的高風(fēng)險而擔(dān)憂 趨避沖突 7 ⑻人在得意時感到精神爽快，事事順心，干什么都起勁，失意時，則整天愁眉不展，事事枯燥乏味 心境 ⑼在 應(yīng)激 狀態(tài)下，人可能兩種表現(xiàn)：①目瞪口呆，手足無措，陷于一片混亂之中。 德國艾賓浩斯 遺忘曲線：遺忘的速度是先快后慢，遺忘的內(nèi)容是先多后少。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束 、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同 學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。 (5)