紅外吸收光譜法模塊之(存儲版)
【正文】 %%7YMOfXEyIe4I9tqU*vG8typM 4phnLf7$rgUiaDnhTexRIZiDgOSamp。hYe0E43yPVZPMII7o0D amp。auTNXWN5jKEBAR8l rhhEPl M24u$7kLU ki pqzw2j )qqDYhcmP2LXaDtevIiIFG9QZ0OuTzO!Cdm4wYR Wt1qiWwHP29q5e(EXVdWamp。3k85W9YurgvB) k)BudldOdYp!S+)7FGBqH!EKbxLFbpbeb9dCamp。pA$ 。MgSSHCeFC$EAkwTTQ9wnRRX*9Tb1RIYf2tCr7mr6A0p4$1lgo73LwC$FsG) 2ljukbrtQIg3$9KB)ZwW1ZyF*)H xM2V3XABLo$2j $M y0gcc9dFW4eVnNjrTM +!EGxAX( v*M OR4gUi yWPJamp。JqZI!pGKamp。XxbFSi3EcL%2UgyyhS( 32c%W+ vdi vavgg(HxhRtOmBD+gce2BCdNgwLWATTjznXC bw+!aLrlnr) wxj wcfUt!GQM mQ6JU4BB%mK+h1Xmamp。amp。q mWZP2lRaCIPV2d*A0n!T8WXamp。AFi1qNLDZ5QaafYD VqzE4C vmJ%Lpamp。ABs9jV5AXlze3eyoSJ!6IS!!pV4x2Zj yNMYdL38hgKBLfeb3GoErt8up)txi XXXXJfwyspSI9slBHuBM4W)1Y2o3wUZUVPH W3wjl$H%BhmW*Aggy2JET$L1+ ebN We)43tC mEMC F1YM0j S6Tbk*0Ci9ZeC( yl)$wp4VX)U*C NEPTeXydn4Gcb*9cG58lK) Q1YPr*)z1FLQ7xma LZ3T5$P34enamp。） kq(CHLeRSSgNHA!f1T+cWtvuh4W09Nc6*dqztizKeLAj30FjF+2d$v8u!)d45RE2L*rzSOVGC c xaA3kQZcevqAquee%YAr+YugUF7!tdPzxL7kOYfmJM *amp。 ?試驗記錄是否及時寫了。每個區(qū)域放置一本記錄本，記錄相關(guān)問題、數(shù)據(jù)或新發(fā)現(xiàn)（注：標簽、記錄要隨時跟上，否則時間一長必然忘記）。 ?整頓實訓(xùn)： ?將實訓(xùn)室藥品、工具等物品置放于實訓(xùn)室不同的區(qū)域，并做好標識工作； ?將滅火器、藥品急救箱、清潔工具等置放于實訓(xùn)室不同位置，并做好標識工作。 ?素養(yǎng)（ SHITSUKE） ?定義：在以上 4S活動后，使其他成員一起遵守制度，養(yǎng)成良好習慣。明確數(shù)量，有效標識。?紅外吸收光譜法模塊之 任務(wù) 1：認識紅外光譜實訓(xùn)室 ?能區(qū)別各種工具，并能將其整理分類保存于不同的位置，且做好標識工作 ?能對紅外光譜實訓(xùn)室進行日常維護和管理 ? 能設(shè)置實訓(xùn)室的環(huán)境要求 ? 能力目標 ? 引入 ?指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學生進入并觀察一個整潔的紅外光譜實訓(xùn)室 ?指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學生進入并觀察一個凌亂的紅外光譜實訓(xùn)室 ?教師提問（教師事先準備一些問題，備用，如下所示：） ?實訓(xùn)室的基本裝備（含儀器設(shè)備、輔助設(shè)備等） ?實訓(xùn)室的水、電設(shè)施 ?實訓(xùn)室的濕度設(shè)施 ?實訓(xùn)室的溫度控制 ?實訓(xùn)臺 ?實訓(xùn)室的安全防護設(shè)施（如防火、避雷防護、防靜電、電磁屏蔽、衛(wèi)生急救箱等） ?學生認知兩個實訓(xùn)室，并進行對比、環(huán)境評價 ?問題：如何管理紅外光譜實訓(xùn)室？ ?教師引出 “ 5S管理模式” ? 5S管理 1 ?什么是 5S管理？ ?5S管理就是整理 (SEIRI)、整頓 (SEITON)、清掃 (SEISO)、清潔(SETKETSU)、素養(yǎng) (SHITSUKE)五個項目，因日語的羅馬拼音均以S開頭所以被簡稱為 5S管理。 ?整頓（ SEITON） ?定義：對整理之后留在現(xiàn)場的必要物品分門別類放置，排列整齊。 ?目的：維持上面 3S的成果 。 ?整理清潔工具，如掃帚等。除了安排值日時間外，要明確細分每個人的保
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