【正文】 D．為持續(xù)高效地獲得發(fā)酵產(chǎn)品，應(yīng)將稀釋率控制在 b 點附近 5.[ C ][解析 ]：此題考查了微生物的生長情況。 30．（ 20 分） （ 1）蘿卜的生長發(fā)育過程受多種激素的共同調(diào)節(jié)，其中細胞分裂素起著重要作用。 29 涂抹含 14C 標(biāo)記氨基酸的溶液 涂抹含 14C 標(biāo)記氨基酸的溶液 涂抹蒸餾水 涂抹細胞分裂素溶液 ①該過程發(fā)生的場所是 ,在該過程中能使光能轉(zhuǎn)換為電能的色素是 。 答案：第二步：將葉片均分為兩組，編號； 第三步：在 a 組葉片右半部某一部位涂抹適宜濃度的細胞分裂素溶液，在 b 組相應(yīng)部位涂抹等量蒸餾水； 第四步：在相同條件下 放置一段時間后，檢測 a 組的葉片涂抹細胞分裂素部位和b 組涂抹蒸餾水部位的放射性強度。 ①普通小麥（六倍體）配子中的染色體數(shù)為 21，配子形成時處于減數(shù)第二次分裂后期的每個細胞中的染色體數(shù)為 __________。 （ 3）小偃麥有藍粒品種，如果有一藍粒小偃麥變異株，籽粒變?yōu)榘琢＃?jīng)檢查，體細胞缺少一對染色體，這屬于染色體變異中的 __________變異，如果將這一變異小偃 麥同正常小偃麥雜交，得到的 F1 代自交，請分別分析 F2 代中出現(xiàn)染色體數(shù)目正常與不正常個體的原因： _________________________________________________________________________。因此步驟就在頭腦中形成了一個大致的模式；即：分組、對照、檢測。 實驗步驟： 第一步：取生長狀況相同的蘿卜成熟葉片若干， 在葉片左半葉某一部位涂抹含 14C 標(biāo)記氨基酸的 溶液（如獲至寶圖所示）。但通過自動控制系統(tǒng)來保持限制因子的恒定流速，不斷補充，就能使細菌保持恒定的生長速率。 5．在細菌的連續(xù)培養(yǎng)過程中，要以一定速度不斷添加新的培養(yǎng)基，同時以同樣速度放出老的培養(yǎng)基。兩個純合體親本雜交， F1 中表現(xiàn)出來的親本性狀即為顯性性狀，進而兩個親本的基因型也可以確定了。 答案： (1)子葉在無氧呼吸過程中產(chǎn)生的氫能使甲烯藍還原。 答案：Ⅰ . (1)在低于 P 光照強度下 B 植物光能利用率比 A 植物的高，在高于 PA B 光照強度 光 合 作 用 強 度 O P 25 光照強度下 A 植物光能利用率比 B 植物的高。下列對此圖的分析，錯誤的是 丙 乙 甲 種群數(shù)量 海 洋 中 魚 類 的 食 物 分 布 浮 游 生 物 底 棲 生 物 24 A、海洋中的魚類具有垂直分層現(xiàn)象 B、此圖表明魚類對食物的競爭狀況 C、此圖表明海洋中魚類的捕食狀況 D、此圖表明海洋中魚類的共生關(guān)系 第 5 題 解析 由圖可知，丙主要以浮游生物為食，乙既吃浮游生物，也吃底棲生物，甲主要以底棲生物為食。所以一旦切除了幼年小鼠的胸腺，其細胞免疫會缺陷、體液免疫功能將下降，故選 A。 ⑵ XbXb XBYB 截毛雌蠅 剛毛雄蠅 ↓ XbYB XbXb F1 剛毛雄蠅 ∣ 截毛雌蠅 ↓ XbXb XbYB 22 雌蠅均為截毛 雄蠅均為剛毛 【解析】要使最終獲得的雌性果蠅全部為截毛（ XbXb），雄性果蠅全部為剛毛（ XBY— 或 X— YB），那么第二代雜交親本中雌性個體只能提供 Xb，雄性個體提供的 X染色體也只能是 Xb，提供的 Y 染色體應(yīng)為 YB。 3回答下列Ⅰ、Ⅱ小題 Ⅰ、雄果蠅的 X 染色體來自親本中的 蠅，并將其傳給下一代中的 __ _蠅。 回答下列Ⅰ、Ⅱ小題 Ⅰ、玉米和小麥在適宜條件下光照一段時間后，將葉橫切片用碘液染色，在顯微鏡下觀察這兩種植物的維管束鞘細胞和葉肉細胞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玉米葉片的維管束鞘細胞被染色，小麥葉片的 ____ ___被染成 ，被染色的原因是 ___ ___。 某種病菌感染人體并侵入細胞內(nèi)后，機體可以對該靶細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中有 A、效應(yīng) B 細胞接觸靶細胞，導(dǎo)致胞細胞裂解，從而使病菌抗原被白細胞介素消滅 B、效應(yīng) B 細胞接觸靶細胞，導(dǎo)致胞細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅 C、效應(yīng) T 細胞接觸靶細胞，導(dǎo)致胞細胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅 D、效應(yīng) T 細胞接觸靶細胞，導(dǎo)致胞細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅 D【解析】病菌進入人體并侵入細胞內(nèi)后，機體通過效應(yīng) T 細胞對靶細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，效應(yīng) T 細胞與靶細胞接觸，激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶，導(dǎo)致靶細胞破裂，抗原被暴露出來，進而被相應(yīng)的抗體消滅。應(yīng)取物種數(shù)量達到穩(wěn)定的最小 面積 100cm 100cm。導(dǎo)致這三種類型的草原物種數(shù)量不同的關(guān)鍵生態(tài)因素是 ，如果將 A 草原與我國東北針葉林相比，兩者之 間恢復(fù)力穩(wěn)定性較強的是 。 中期兩條姐妹染色單體未分開，所以每條染色體都有 35P 標(biāo)記，后期兩條姐妹染色單體分開，所以一半的染色體有 35P 標(biāo)記 。上述兩個初級精母細胞減數(shù)分裂的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是（ D） A．兩者產(chǎn)生的配子全部都不正常 B．前者產(chǎn)生一半不正常的配子，后者產(chǎn)生的配子都不正常 C．兩者都只產(chǎn)生一半不正常的配子 D．前者產(chǎn)生全部不正常的配子，后者只產(chǎn)生一半不正常的配子 排除： 4.（ 06 北京）用 35P 標(biāo)記了玉米體細胞（含 20 條染色體）的 DNA 分子雙鏈，再將這些細胞轉(zhuǎn)入不含 35P 的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細胞分裂的中期、后期，一個細胞中的染色體總條 數(shù)和被 35P 標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是 （。所以，只要母牛中具有 Aa 基因型的頭數(shù)大于或等于 3 頭，那么 6 個組合后代合計也會出現(xiàn) 3 頭無角小牛， 3 頭有角小牛。在 6 頭小牛中， 3 頭有角， 3 頭無角。 請根據(jù)上述提供的實驗材料（實驗用具自選）設(shè)計實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果，以分別驗證背根具有傳入功能，腹根具有傳出功能。得到 10℃環(huán)境中小鼠消 耗 5 毫升氧氣所用時間（重復(fù)幾次，不重復(fù)不扣分）（ 4 分） 結(jié)果預(yù)測和結(jié)論： ①消耗 5 毫升氧氣所用時間 10℃少于 25℃，說明小鼠的生活環(huán)境從 25℃降為10℃時，能量代謝會加強。 今年又出了一道這樣的題目，可以推測，這有可能成為一種穩(wěn)定的出題方式，今后還可能出現(xiàn)。 （ 05 全國二） 圖中三條曲線分別代表了動物物種多樣性程度、動物數(shù)量易變程度及冬眠動物比例在不同類型生態(tài)系統(tǒng)中的變化趨勢。第 (1)題答案：升高 能量 胰高血糖素 腎上腺素。他們之間具有 作用。答案：（ A） 此題考生出錯是因為對第 6 天子葉展開能進行短暫的光合作用不理解。 答案： A （ 05 全國 3） 3．當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時 A 腎上腺素分泌減少，胰高血糖素分泌增加 B 腎上腺素 分泌增加，胰高血糖素分泌增加 8 C 腎上腺素分泌減少，胰高血糖素分泌減少 D 腎上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌減少 答案： B 考點：本題考察胰高血糖素、腎上腺素和胰島素的作用，人體血糖平衡；識記能力、理解能力 解析：胰島素是唯一能夠降低血糖濃度的激素；升高血糖濃度的激素有胰高血糖素和腎上腺素，二者之間為協(xié)同作用。 氮是合成蛋白質(zhì)，核酸的原料，蛋白質(zhì)和核酸是生命的兩大重要物質(zhì)，健康兒童和重創(chuàng)傷恢復(fù)期病人同化作用大于異化作用，攝入的氮量大于排出的氮量，兒童 7 表現(xiàn)為生長，病人得以恢復(fù)，禁食期病人同化作用小于異化作用，攝入的氮量小于排出的氮量，健康成年男子同化作用和異化作用相當(dāng)，攝入和排出氮量相當(dāng)。仍為新陳代謝、遺傳與變異、生命活動的調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境，特別是遺傳與變異 b. 選擇題主要考查學(xué)生的理解能力。 ④ 對實驗方案評價方面的題目，實際考查考生的是對生物學(xué)知識、所學(xué)實驗方法和技術(shù)綜合運用的能力。從這個角度說，高考中的實驗設(shè)計，實驗結(jié)果的預(yù)測、解釋和分析，收集研究對象的信息，歸納總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識以及對實驗過程、結(jié)果的表達和交流能力，都屬于科學(xué)探究能力的范疇。但由于受高考閱卷的限制，命題者對實驗設(shè)計題目還是給予了不同程度的限制，如要求考生寫出實驗方案的某幾個步驟，而不是所有步驟等。 ② 考生在校通過實驗課的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會做幾個實驗，而且要培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰?，如運用所學(xué)的實驗方法和技能，按照要求設(shè)計新的簡單的生物學(xué)實驗，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，以及根據(jù)實驗結(jié)果得出實驗結(jié)論等。 2．實驗與探究能力 (1)能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。生物高考對這些技能在不同的試卷中都考查過，如要求考生用遺傳圖解表示遺傳過程，用柱形圖表示不同 環(huán)境條件下的種群數(shù)量、畫出在顯微鏡下觀察到的細胞失水后的狀態(tài)等。 3．關(guān)于題型示例 從 2022 年的高考試卷中選擇了一些生物方面的選擇題和非選擇題補充到題型示例中。 第二部分 2022 年考試大綱的說明 （理綜生物） 教育部考試中心 Ⅰ．關(guān)于《考試大綱》修訂的說明 1．關(guān)于能力要求的修訂 2 (1)將“理解能力”的第一條“能闡述所學(xué)知識的要點，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”改成“能把握所學(xué)知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系”。這些年，注意對生物學(xué)科能力測試是生物卷中一個十分突出的特點，在今年的試題中也得到了充分的體現(xiàn)。從內(nèi)容上看，堅持對生物學(xué)科主干內(nèi)容的考查。總體上看，今年的生物卷依然體現(xiàn)出“穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變”的特點 ，尤其表現(xiàn)在以下兩個方面： 1．關(guān)注現(xiàn)代生命科學(xué)內(nèi)容。這不僅需要考生具備實驗的理論知識，而且需要考生掌握實驗的基本方法與技能。 (3)將“獲取信息能力”的第三條改成第二條。 (3)能運用 所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。如題目可能是要求考生對日常生活中的某一現(xiàn)象進行解釋和分析。 (4)能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。驗證的過程包括實驗設(shè)計、實驗材料的選取等內(nèi)容。如 2022 年高考生物 (廣東卷 )的第 44 題考查考生的是分析和解釋實驗結(jié)果和實驗現(xiàn)象的能力。也有人認(rèn)為不僅實驗題可以考查考生的探究能力，非實驗內(nèi)容的題目同樣可以考查考生的探究能力。 需要說明的是，實驗與探究能力涉及的 4 條能力中，都具有將所學(xué)的實驗知識、方法、技能進行綜合運用方面的要求，而且從第 1 條到第 4 條在要求程度上呈現(xiàn)逐漸升高的趨勢。可能會加大生物與環(huán)境、光合作用、呼吸作用、三大物質(zhì)的代謝、細胞分裂章節(jié)中生物圖表題的比例 c. 考題會淡化必修和選修內(nèi)容的界限。將一只實驗小鼠放入含有放射性 18O2 氣體的容器內(nèi)， 18O2 進入細胞后，最先出現(xiàn)的放射性化合物是 A．丙酮酸 B．乳酸 C．二氧化碳 D．水 解析：考查關(guān)于呼吸作用中的物質(zhì)變化情況的基礎(chǔ)知識。 （協(xié)同作用 拮抗作痛） 二．識圖試題： （ 02） 3．番茄種子播種在苗床上，在適宜的條件下，第 6 天子葉展開，第 9 天幼葉出現(xiàn)。據(jù)我國第五次人口普查，全國共有 億人，圖中 *表示人口年齡構(gòu)成狀況，其中 0～ 14 歲人口的比重約是 （ ） A． 93%