【歷史】高三一輪復(fù)習(xí)：61科學(xué)技術(shù)(存儲(chǔ)版)
【正文】 產(chǎn)由分散走向集中。社會(huì)生產(chǎn)是科學(xué)存在的最重要條件，生產(chǎn)的需要仍然是發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α? （ 2）促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生活結(jié)構(gòu)的變化 :它造成第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重下降，而第三產(chǎn)業(yè)的比重上升；為了適應(yīng)科技的發(fā)展，資本主義國(guó)家普遍強(qiáng)化國(guó)家壟斷資本主義，大大加強(qiáng)了對(duì)科技的扶植和資金的投入。自動(dòng)化使勞動(dòng)者在生產(chǎn)過(guò)程中的地位提高，同時(shí)也促使勞動(dòng)者掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)。在美國(guó)， 1950年一個(gè)農(nóng)民只養(yǎng)活 15人， 1980年上升為 60人。蘇聯(lián)在新西伯利亞建成了世界上最大的科學(xué)公園，集中各類(lèi)技術(shù)人員 萬(wàn)名。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家的投資重點(diǎn)從采礦、機(jī)械、鐵路轉(zhuǎn)向尖端技術(shù)工業(yè)?？萍妓降牟罹?，加大了發(fā)達(dá)國(guó)家同一些發(fā)展中國(guó)家的差距。②現(xiàn)代國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，明確在激烈的科技競(jìng)爭(zhēng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是極為重要的。從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變， 使經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到主要依靠科技進(jìn)步和提高經(jīng)濟(jì)效益的軌道上來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，充分認(rèn)識(shí)到科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用?，F(xiàn)代國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。一些發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)過(guò)一段發(fā)展之后，轉(zhuǎn)向重點(diǎn)發(fā)展技術(shù)和資本密集型的工業(yè)，而把勞動(dòng)密集型工業(yè)向最不發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn)移。科技革命不僅促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易的增長(zhǎng)，而且使國(guó)際貿(mào)易中的 商品結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。再次，經(jīng)濟(jì)布局發(fā)生變化，出現(xiàn)了新興的工業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)。蘇聯(lián)工業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高的諸因素中，新技術(shù)的因素在 60年代約占 40％， 70年代占到 ％。第三次科技革命使生產(chǎn)力三要素發(fā)生了巨大變化 。 然后用幻燈打出 （ 1）推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展 :以往，人們主要是依靠提高勞動(dòng)強(qiáng)度來(lái)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。第三次科技 革命形成的工業(yè)中心有：美國(guó)西南部的斯坦福工業(yè)區(qū)（硅谷），日本的九州島（硅島），英國(guó)蘇格蘭電子工業(yè)基地，德國(guó)南部慕尼黑工業(yè)中心。第三次科技革命期間，各國(guó)都注重充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)； 50 年代西歐國(guó)家憑借原有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)，其中聯(lián)邦德國(guó)注重發(fā)展科技教育，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快。第一次技術(shù)革命中，科學(xué)與技術(shù)還是相互脫離的，第二次科技革命中，科學(xué)與技術(shù)及生產(chǎn)在部分領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)始結(jié)合。正是在自然科學(xué)大踏步進(jìn)展的推動(dòng)下，到 19 世紀(jì)下半葉，建立在科學(xué)進(jìn)展基礎(chǔ)上的第二次技術(shù)革命又撲面而來(lái)了。人們把紡織機(jī)、蒸汽機(jī)、火車(chē)、輪船的誕生稱(chēng)為第一次技術(shù)革命，技術(shù)革命是工業(yè)革命的核心。美國(guó)阿波羅登月計(jì)劃，由副總統(tǒng)直接領(lǐng)導(dǎo)，政府撥款 250億美元，共有 120所大學(xué)、 2萬(wàn)多家企業(yè)、 400萬(wàn)人參加。分子生物學(xué)和生物工程技術(shù)就是學(xué)科高度分化又高度綜合的產(chǎn)物。 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)第三次科技革命與前兩次技術(shù)革命相比較，有許多特點(diǎn)，突出的有以下三點(diǎn)。 二、第三次科技革命的特點(diǎn) 布置學(xué)生讀書(shū)，并提示總結(jié)第三次科技革命興起的時(shí)間、標(biāo)志和原因。 70 年代美國(guó)人貝爾發(fā)明了電話(huà)， 90 年代意大利人馬可尼試驗(yàn)無(wú)線(xiàn)電報(bào)取得成功。（ 2）第二次工業(yè)革命其代表性的發(fā)明成果 有：①電力的廣泛運(yùn)用： 1866年西門(mén)子（德）制成發(fā)電機(jī)。第二次工業(yè)革命開(kāi)始于 1870年前后，完成于 1950年。 ●課時(shí)安排 一課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］ 首先引導(dǎo)學(xué) 生研讀引言，同時(shí)在屏幕上打出以下問(wèn)題：引言分成幾部分 ?每部分的核心內(nèi)容是什么 ?各部分之間有何關(guān)系 ?(學(xué)生回答，教師歸納 )：由于第三次科技革命的影響，才使現(xiàn)代文化呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)；教育的戰(zhàn)略地位日益重要，受到各國(guó)的高度重視，并出現(xiàn)了世界性的教育改革浪潮。 、二次工業(yè)革命的對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力。 ，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：在利用科技為人類(lèi)服務(wù)時(shí)，要注意協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，走可持續(xù)性發(fā)展的道路。 然后用幻燈打出 （ 1）時(shí)間：從 20世紀(jì)四五十年代開(kāi)始。第三次技術(shù)革命是建筑在雄厚的自然理論研究的基礎(chǔ)之上的，即與 科學(xué)革命緊密結(jié)合的，因此又被稱(chēng)為“科學(xué)技術(shù)革命”。②內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制： 19世紀(jì)七八十年代制成煤氣、汽油機(jī)，九十年代制成柴油機(jī)。在第一次、第二次技術(shù)革命中所出現(xiàn)的蒸汽機(jī)、發(fā)電機(jī)等，都是靠單一的技術(shù)發(fā)展起來(lái)的。 （ 2）科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合，相互促進(jìn)，隨著科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的不斷進(jìn)步，科研探索領(lǐng)域也不斷開(kāi)闊。同時(shí)，新技術(shù)從發(fā)明到應(yīng)用的周期大為縮短。此外，同位素、電子顯微鏡、晶體衍射、多種譜儀、電子計(jì)算機(jī)、遙測(cè)、遙感，使生物學(xué)的研究水平產(chǎn)生了質(zhì)變，生物工程技術(shù)誕生。工業(yè)革命的來(lái)臨，也是技術(shù)
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