【正文】 rt abroad. Arshile Gorky first gave impetus to the movement. His paintings, derived at first from the art of Picasso, Mir243。社區(qū)健康促進(jìn)的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會(huì)支持系統(tǒng)。 11. 反饋：在傳播學(xué)中，反饋特指?jìng)鞑フ攉@知受傳者接受信息后的心理行為反應(yīng)。 4. 效應(yīng)評(píng)價(jià) :效應(yīng)評(píng)價(jià)正是要 評(píng)估健康教育／健康促進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化。 舉例說(shuō)明在社區(qū)開(kāi)展糖尿病預(yù)防控制健康促進(jìn)項(xiàng)目的意義 （ 3）依托社區(qū)這個(gè)場(chǎng)所，也便于開(kāi)展針對(duì)社區(qū)人群的各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，如合理膳食、糖尿病患者食物選擇與制作等，并取得良好效果。 （ 4）體力活動(dòng)推薦水平和內(nèi)容：以自愿、循序漸進(jìn)、量力而行和避免意外傷害為原則。 根據(jù)實(shí)施場(chǎng)所的不同，患者健康教育可大致分為門診教育、住院教育和隨訪教育三類。 除了醫(yī)生和患者雙方的社會(huì)人口學(xué)特征之外，角色模糊、責(zé)任沖突、權(quán)力差異和理解分歧四個(gè)方面因素也可能阻礙醫(yī)患溝通效果。 1）教育者與被教育者之間的同質(zhì)性 2）對(duì)觀念、行為的影響 3）形式活潑 4）經(jīng)濟(jì)實(shí)用 同伴教育可用于勸阻吸煙、預(yù)防和控制藥物濫用、營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、社會(huì)教育和語(yǔ)言教育等諸多領(lǐng)域。缺點(diǎn)是無(wú)法控制這些因素的影響，影響到了對(duì)效果的準(zhǔn)確認(rèn)定。 促成因素：病人就醫(yī)方便；醫(yī)生定期詢問(wèn)服藥情況；有比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的降壓藥物，自己可以承受長(zhǎng)期醫(yī)藥費(fèi)； 強(qiáng)化因素：血壓控制后，自身健康狀況有所改善，生活質(zhì)量提高；家人的支持和提醒。 式，分析母乳喂養(yǎng)時(shí)“自我效能”的作用 自我效能是個(gè)體對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和判斷，即是否相信自己能通過(guò)努力成功采納有利于健康的行為，并取得預(yù)期結(jié) 5 果。 （ 4）行為向有益于健康的方向改變 能夠做到遵從醫(yī)囑，堅(jiān)持服用抗高血壓藥物，同時(shí)能夠合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)，不吸煙，適量飲酒，保持心情愉快。 （ 2）信息：傳播者所要傳播的而受傳者所要接受的內(nèi)容，泛指情報(bào)、消息、數(shù)據(jù)、信號(hào)等有關(guān)周圍環(huán)境的知識(shí)。 1 電大《健康教育與健康促進(jìn)》期末重點(diǎn)復(fù)習(xí)題及參考答案 一、選擇題 影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括（） A．社會(huì)經(jīng)濟(jì) B. 教育 C. 社會(huì)網(wǎng)絡(luò) D. 職業(yè)環(huán)境 E. 社會(huì)性別 健康教育的核心是（） A. 提高人群的健康意識(shí) B. 增加人群的健康知識(shí) C. 轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度 D. 增加人群對(duì)改變行為的信心 E. 改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為 在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人類健康最重要的因素是 A．生物學(xué)因素 B．衛(wèi)生服務(wù)因素 C． 行為與生活方式因素 D．環(huán)境因素 E．社會(huì) 經(jīng)濟(jì)因素 “體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的 A．制定促進(jìn)健康的公共政策 B. 創(chuàng)造支持性環(huán)境 C. 加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng) D. 發(fā)展個(gè)人技能 E. 調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向 高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的 A. 生物學(xué)因素 B. 環(huán)境因素 C. 生態(tài)學(xué)因素 D. 衛(wèi)生保健服務(wù)因素 E．行為生活方式因素 健康促進(jìn)的基本策略不包括 A. 倡導(dǎo) B. 溝通 C. 協(xié)調(diào) D. 賦權(quán) E. 社會(huì)動(dòng)員 在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是 B. 自尊、達(dá)觀，有心理適應(yīng)能力 C. 沒(méi)有心理痛苦、沒(méi)有心理失能 D. 能發(fā)揮社會(huì)功能、得到社會(huì)支持 E. 沒(méi)有社會(huì) /家庭摩擦、有歸屬感 下列關(guān)于健康素養(yǎng)的表述，不正確的是 A. 健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)的能力 B. 健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑 C. 健康素養(yǎng)是評(píng)價(jià)健康狀況的重要指標(biāo)之一 D. 健康素養(yǎng)可以作為 單一指標(biāo)反映健康教育效果 E. 健康素養(yǎng)通過(guò)知識(shí)、行為等中間因素影響健康 關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不正確的是 A. 衛(wèi)生宣傳更強(qiáng)調(diào)知識(shí)普及，健康教育更注重行為改變B. 健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策 C. 衛(wèi)生宣傳是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程 D. 衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動(dòng)的重要形式 E. 健康教育是對(duì)衛(wèi)生宣傳功能的擴(kuò)展 首屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)通過(guò)的《渥太華宣言》中，健康促進(jìn)的 5 個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域不包括 A．制定促進(jìn)健康的公共政策 B．創(chuàng)造支持環(huán)境 C．發(fā)展個(gè)人技能 D． 開(kāi)展疾 病控制 E．調(diào)整服務(wù)方向 1人際傳播的特點(diǎn)不包括 A. 反饋不夠及時(shí)、不夠充分 B. 不需要任何非自然的媒介 C. 交流的雙方可以互為傳播者和受傳者 D. 在一定時(shí)限內(nèi)，傳播的速度也比較慢 E. 容易造成信息失真、誤傳 1在提問(wèn)技巧中，以“為什么”開(kāi)始的提問(wèn)屬于 A．封閉型問(wèn)題 B．開(kāi)放型問(wèn)題 C．試探型問(wèn)題 D． 索究型問(wèn)題 E．復(fù)合型問(wèn)題 1從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的是 A．能指出酗酒 對(duì)健康的危害 B．經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳等健身活動(dòng) C． 反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙 D．相信低鈉鹽有利于健康 E．不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果 1由職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)進(jìn)行的傳播稱為 A. 自我傳播 B. 人際傳播 C. 群體傳播 D. 組織傳播 E. 大眾傳播 1 人際交流中，說(shuō)的技巧不包括 A．發(fā)音吐字要清晰 B． 聲音不要有高低起伏 C．適當(dāng)重復(fù)重要的內(nèi)容 D．盡量少用專業(yè)術(shù)語(yǔ) E．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舉例引證 1從提高 健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于改善信息因素的是 A．在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識(shí) B．對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行細(xì)分，了解其對(duì)健康信息的需求 C．請(qǐng)群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課 D． 采用通俗易懂的文字表達(dá)傳播內(nèi)容 E．利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的社會(huì)性宣傳活動(dòng) 1拉斯韋爾“五因素”傳播模式的正確表述是 A. 傳播者 媒介 信息 受傳者 效果 B. 傳播者 信息 媒介 受傳者 效果 C. 信息 傳播者 媒介 受傳者 效果 D. 信息 媒介 傳播者 受傳者 效果 E. 傳播者 媒介 信息 效果 受 傳者 1 醫(yī)護(hù)人員與患者溝通的障礙不包括 A． 角色壓力 B．角色模糊 C．責(zé)任沖突 D．權(quán)力差異 E．理解分歧 1人類行為的發(fā)展階段不包括 A．被動(dòng)發(fā)展階段 B．主動(dòng)發(fā)展階段 C．自主發(fā)展階段 D． 快速發(fā)展階段 E．鞏固發(fā)展階段 “駕駛機(jī)動(dòng)車時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中 A． 預(yù)警行為 B．求醫(yī)行為 C．遵醫(yī)行為 D．病人角色行為 E．保健行為 2關(guān)于“知 信 行”理論，下列表述不正確的是 A．衛(wèi)生知識(shí)是建立健康信念的基礎(chǔ) B． 衛(wèi)生知識(shí)增加必然導(dǎo)致行為改變 C．態(tài)度是行為改變的動(dòng)力 D．只有建立信念，才有可能發(fā)生行為的改變 E．從增加知識(shí)到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至行為改變不是一個(gè)必然的過(guò)程 A. 與疾病有關(guān)的行為 B．與健康有關(guān)的行為 C． 與健康和疾病有關(guān)的行為 D．促進(jìn)健康的行為 E．危害健康的行為 23.“人察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病”屬于促進(jìn)健康行為中的 A．預(yù)警行為 B． 求醫(yī)行為 C．遵醫(yī)行為 D．病人角色行為 E．保健行為 2 A．有利性 B．規(guī)律性 C．和諧性 D．習(xí)得性 E．適宜性 A ．改善營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)等日常行為，預(yù)防疾病發(fā)生 B ．對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)向公眾報(bào)告其對(duì)健康是否有不利影響 C ．戒煙、限酒，不吸食毒品，預(yù)防疾病 D ．發(fā)生健康問(wèn)題后及時(shí)警覺(jué)，盡早就診，避免疾病進(jìn)一步發(fā)展 E ． 預(yù) 防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為 ，按照行為改變的階段理論，該吸煙者屬于行為改變階段中的 A．沒(méi)有 打算階 段 B． 打算改 變階段 C． 準(zhǔn)備階段 D．行動(dòng)階段 E．維持階段 模式中，社會(huì)學(xué)診斷的核心內(nèi)容是 A. 人群生活質(zhì)量 B．人群健康狀況 C．人們的行為生活方式 D．影響行為生活方式的因素 E．衛(wèi)生服務(wù) 狀況 28.“到 2021 年，使某社區(qū) 35 歲以上居民首診測(cè)血壓的比例達(dá)到 90%”屬于健康教育計(jì)劃目標(biāo)中的 A．總目標(biāo) B．具體目標(biāo) C．教育目標(biāo) D． 行為目標(biāo) E．健康目標(biāo) A．對(duì)項(xiàng)目有決策權(quán)的人群 B． 希望實(shí)施所建議的健康行為的人群 C．對(duì)建議行為采納者有重要影響的人群 D．對(duì)計(jì)劃成功與否有直接影響的人群 E．參與項(xiàng)目的實(shí)施者 ，以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整體現(xiàn)了制定計(jì)劃的 A．整體性原則 B．前瞻性原則 C．參與性原則 D．從實(shí)際出發(fā)原則 E． 彈性原則 模式中，流行病學(xué)診斷的核心內(nèi)容是評(píng)估人群的 A．社會(huì)經(jīng)濟(jì) B．社會(huì)文化 C．人群生活質(zhì)量 D． 健康狀況 E．衛(wèi)生服務(wù)狀況 5 歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進(jìn)行的健康教育項(xiàng)目的一級(jí)目標(biāo)人群是 A．?huà)胗變? B． 嬰幼兒母親 C．村級(jí)醫(yī)生D．?huà)D幼保健人員 E．兒科醫(yī)生 策、是否存在其他項(xiàng)目，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的 A． 整體性原則 B．彈性原則 C．前瞻性原則 D．從實(shí)際出發(fā)原則 E．參與性原則 在“使項(xiàng)目地區(qū) 80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健 ，缺少了 5W 中的 A．目標(biāo)人群是誰(shuí)（ Who） B．在多大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（ Where） C．實(shí)現(xiàn)什么變化（ What） D． 在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（ When） E．變化程度是多大（ How much） 36.“項(xiàng)目活動(dòng)執(zhí)行率”這個(gè)指標(biāo)用于健康教育計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量控制中 A、 進(jìn)程監(jiān)測(cè) B、數(shù)量與范圍監(jiān)測(cè) C、內(nèi)容監(jiān)測(cè) D、項(xiàng)目效果監(jiān)測(cè) E、費(fèi)用監(jiān)測(cè) 態(tài)度的影響，我們需要進(jìn)行 A．形成評(píng)價(jià) B．過(guò)程評(píng)價(jià) C． 效應(yīng)評(píng)價(jià) D．結(jié)局評(píng)價(jià) E．總結(jié)評(píng)價(jià)