體育教育專業(yè)畢業(yè)論(存儲版)
【正文】 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 、抬杠。 1 2 3 4 5 ，總擔(dān)心老師提問自己。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 自殺的念頭。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 。 1 2 3 4 5 。 mental health 中學(xué)生心理健康評定量表 指導(dǎo)語：下面是有關(guān)你近 10天狀態(tài)的問題，請你仔細(xì)閱讀每一個題目，然后根據(jù)你自己的實際情況認(rèn)真填寫。如在體操和球類課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，學(xué)會幫助他人、關(guān)心集體的良好心理品質(zhì)；利用長跑、跳高的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、堅毅、果斷、堅忍不拔、奮發(fā)進(jìn) 取、開拓進(jìn)取、吃苦耐勞等良好的心理品質(zhì) [11]。尤其在學(xué)習(xí)壓力感、情緒不穩(wěn)定 、 抑郁、焦慮等方面表現(xiàn)得更為突出 。 表 5：是否經(jīng)常參加體育活動在心理健康量表上的比較 因子 經(jīng)常參加體育活動 是 (mean) 經(jīng)常參加體育活動否 (mean) F 強(qiáng)迫 ** 偏執(zhí) *** 敵對 *** 人際 *** 抑郁 *** 焦慮 *** 學(xué)習(xí) *** 適應(yīng) *** 情緒 *** 平衡 *** 整體 *** 從表 5 可知 , 經(jīng)常參加體育運(yùn)動 的學(xué)生 , 心理問題出現(xiàn)的少 ,不經(jīng)常參加體育運(yùn)動 的學(xué)生 , 心理問題出現(xiàn)的多。 這與這次所調(diào)查的樣本人群的心理發(fā)展特點(diǎn)有密切的關(guān)系 , 他們正處于青春期 ,也處于緊張的學(xué)校教育的關(guān)鍵時期 ,這時是第二次生理 與 自我意識發(fā)展的高峰 ,對父母、教師、同伴、學(xué)校、學(xué)習(xí)等生活構(gòu)成的態(tài)度也在劇烈變化 ,從初中到高中的新環(huán)境、新任務(wù)、新生活也直接影響著青春期少年對外部環(huán)境的評價。該量表包含了強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、 情緒不穩(wěn)定、心理不平衡等 10 個因子 , 每個因子有 6 個項目 ,總計 60 個項目 ,由被試就自己近來心理狀態(tài)的真實情況進(jìn)行自評 .每個項目采用 5 級評分 ,被試反應(yīng)為沒有計為 1 分 ,偶爾計為 2 分 ,有時計為 3 分 ,經(jīng)常計為 4 分 ,總是計為 5 分。為此，我們體育教師就很有必要探討體育教學(xué)對中學(xué)生心理健康教育作用，對如何利用體育教 學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究，從而使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時促進(jìn)心理健康的成長。在國家宏觀性政策導(dǎo)向下，以“健康第一”“終身體育’’為理 念的體育教育思想逐步深入拓展。 (4) 四、結(jié)論與建議 (1) 二、研究對象與方法 (2) （一） 研究對象 (2) （三） 數(shù)據(jù)處理 (5) （一） 結(jié)論 (6) 因此 ,中學(xué)階段的心理健康教育已成為一個引起普遍重視和亟待解決的問題。 共發(fā)放問卷 130 份，回收到 130 份，問卷回收率為 100%。 三、結(jié)果分析與討論 第 （ 3） 頁 共 （ 7） 頁 （一）南陽市中學(xué)生心理健康狀況 表 2：中學(xué)生 單個因子的心理健康問題的百分?jǐn)?shù) 因子 輕度 中度 嚴(yán)重 合計 強(qiáng)迫 59. 02% % % % 偏執(zhí) 35. 6% % % % 敵對 30. 71% % % % 人際 % % % % 抑郁 % %
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