【正文】 6)在 Vardeclaration（）函數(shù)中添加數(shù)組的變量聲明，代碼如下： int vardeclaration(int * ptx,int lev,int * pdx) { ...//此處省略部分未修改過的代碼 case gar: //根據(jù)棧頂?shù)钠频刂窂臄?shù)組中取值到新的棧頂 s[t]=s[base(,s,b)++s[t1]]。 s[t1]=s[t]。p)。再次，對數(shù)組元素分別進行 += = *= /= ++ 運算 ，用 FOR語句輸出結(jié)果。 通過這次課程設(shè)計的 練習，認識到知識的遷移運用，理論應(yīng)用實際和相互間的密切聯(lián)系，感受到理論知識的重要，在今后的學習中一定會更加努力，認真。然而雖然思路明確，但擴展時卻出現(xiàn)了很多意想不到的問題，結(jié)果花費了大量的時間調(diào)試，再加上找參考書，咨詢同學，還是順利完成了這項擴展功能。 此次課程設(shè)計 ，學到了很多課內(nèi)學不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益非淺 ，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。實現(xiàn)了 ++以及 ++等擴展功能。設(shè)計前感覺很簡單，但當自己動手去做后才 26 發(fā)現(xiàn)挺多要注意的東西。 ...// 此處 省略 部分未 修改 過的 代碼 } 六． 調(diào)試測試 1.+= = *= /= ++ 的測試 20 圖 61 測試文件 圖 62 += = *= /= ++ 的測試 結(jié)果 1 21 圖 62 += = *= /= ++ 的測試 結(jié)果 2 圖 64 FOR 語句的測試 文件 圖 65 FOR 語句的測試 結(jié)果 22 圖 66 數(shù)組 的測試 文件 圖 66 數(shù)組 的測試 結(jié)果 1 圖 66 數(shù)組 的測試 結(jié)果 2 23 4． 綜合調(diào)試 綜合測試是定語一個 1 維數(shù)組，數(shù)組每個元素的值等于它的位置。 printf(\n運行問題出錯 ,程序退出！請輸入任意數(shù)字退出： )。 break。 table[(*ptx)].size=arraysize。 4） 在 block 函數(shù)中添加如下代碼： for(i=tx0+1。(mnemonic[del][0]),del)。]=ripa。//無條件跳轉(zhuǎn)到循環(huán)開始點 code[cx2].a=cx。 cx1=cx。 } else { getsymdo。 WSYM[22]=tosym。 gendo(sar,levtable[i].level,table[i].adr)。 nxtlev[ripa]=true。 } 14 else //后跟變量 ， 處理生成中間代碼 { if(table[i].kind==variable)//后跟變量 { gendo(lod,levtable[i].level,table[i].adr)。 } } else { error(27)。 //生成將數(shù)組下標范圍 13 入棧指令 gendo(jud,0,0)。//加法，即 +1，棧頂加次棧頂 gendo(sto,levtable[i].level,table[i].adr)。 if(i==0) { error(11)。//先取值到棧頂 memcpy(nxtlev,fsys,sizeof(bool)* symnum)。flag==6)//*= { memcpy(nxtlev,fsys,sizeof(bool)* symnum)。flag==5)// { if(table[i].kind==variable) { gendo(lod,levtable[i].level,table[i].adr)。flag==4) //++ { if(table[i].kind==variable) { gendo(lod,levtable[i].level,table[i].adr)。amp。 } else { error(13)。 } else if(sym==dplus)//++ { getsymdo。//判斷下標合法性 9 if(sym!=ripa) { error(26)。 i=0。) //讀到乘號，則與減號構(gòu)成除等 { sym=slashbees。) //讀到乘號，則與減號構(gòu)成乘等 { sym=timesbees。) //讀到減號，則與減號構(gòu)成 { sym=dminus。39。) //讀到等號，則與 +號構(gòu)成加等 { sym=plusbees。(mnemonic[jud][0]),jud)。(mnemonic[gar][0]),gar)。(mnemonic[cal][0]),cal)。(mnemonic[lit][0]),lit)。 wsym[11]=returnsym。 wsym[3]=dosym。(word[15][0]),var)。(word[11][0]),return)。(word[7][0]),if)。(word[3][0]),do)。]=ripa。 ssym[39。.39。]=rparen。 ssym[39。+39。 已實現(xiàn)的功能 ： （ 1）擴充賦值運算： *=和 /= (另外 也 擴充 了 += 和 =) （ 2） 擴充語句（ Pascal的 FOR語句） : ① FOR 變量 :=表達式 TO 表達式 DO 語句 ② FOR 變量 :=表達式 DOWNTO 表達式 DO 語句 （ 3）增加運算： ++ 和 。 0 《 編譯原理課程設(shè)計 》 項目名稱 PL/0 語言的擴充 學 院 計算機學院 專業(yè) 班級 學 號 姓 名 指導教師 2021 年 1 月 3 日 報告成績 0 一． 課程設(shè)計目的 .......................................................................................................................................0 二． 課程設(shè)計要求 .......................................................................................................................................0 基本內(nèi)容： .................................................................................................................................................0 選做內(nèi)容： .................................................................................................................................................0 已實現(xiàn)的功能： ........................................................................................................................................0 三． 編譯環(huán)境與工具 ..................................................................................................................................0 四． 結(jié)構(gòu)設(shè)計說明 .......................................................................................................................................0 1． PL/0 編譯程序 的結(jié)構(gòu)圖 ....................................................................................................................0 2． PL/0 編譯程序的過程或函數(shù)的功能表 ...........................................................................................1 3． PL/0 編譯程序的總體流程圖 ............................................................................................................1 4． PL/0 編譯程序的中間代碼 ...........................................................................................