【正文】 春的贊美的散文 。 然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí) ， 分析 ， 整理 。 根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低 ， 我先用了 春草圖 作示范 。s level of internationalization. The policy will also bring direct economic revenue, Li said. Chengdu has many cultural legacies and is also a paradise for panda lovers with the world39。an. Lou held a joint interview with 27 media, including China Daily, the first in a series of interviews entitled Chinese Media Along the Silk Road. The interviews will be in Shaanxi and Gansu provinces and the Xinjiang Uygur autonomous region, as well as Kazakhstan, Uzbekistan and Turkey. The media group held the first interview on Wednesday morning in Xi39。 Visafree policy brings Chengdu biz, tourism boost. Making national headlines several times, Chengdu39。 另外 ， 進(jìn)行朗讀比賽 ， 各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落 ， 由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委 ， 進(jìn)行打分評(píng)比 ， 最后作全班配樂(lè)朗讀 。 (五 )學(xué)生自讀 ， 理解欣賞春色之美 。韓愈的 天街小雨潤(rùn)如酥 ， 草色遙看近卻無(wú) 。 本文是抒情散文 ， 要求學(xué)生從課文出發(fā) ， 采用邊看 ， 邊問(wèn) ， 邊想 ， 邊讀 ， 邊寫(xiě) 。 (應(yīng)多讀少講 ， 以讀代講為主 ) 過(guò)去 ， 不知多少人讀過(guò)《春》 ， 讀了多少年 ， 但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句 。 C， 學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住 春天 的特點(diǎn) 。 老師要巧妙設(shè)計(jì) ， 創(chuàng)造性地拓展延伸 ， 引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí) ， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 ， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由 ， 行動(dòng)的自 由 。 因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征 ， 還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言 ， 努力通過(guò)本課 ， 做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短 ， 讀音的輕重 ， 語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受 。 例如 ， 因?yàn)椤洞骸分械囊恍┗t柳綠的字眼兒和它們構(gòu)成的意境 ， 引發(fā)并滿(mǎn)足了學(xué)生的認(rèn)知和審美的需要 ， 所以 ， 他們?cè)陂喿x中能全身心地投入 ； 在 朗讀時(shí)更能結(jié)合自身的生活體驗(yàn) ， 幾乎達(dá)到了癡迷的程度 。 能力目標(biāo) A、 引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào) ， 優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天 。 示范分析 ， 而后以合作 ， 探究輔之 。 C， 學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住 春天 的特點(diǎn) 。 (4)要注重實(shí)用性和可操作性 。 明確閱讀教學(xué)課的 一些基本方法 ： 常用的方法有 ： (1)提問(wèn)對(duì)話(huà)法 。(2)對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分析 。（ 2）言語(yǔ)的求知需要。我們今天的教學(xué)，要面向每一個(gè)學(xué)生，我們的教學(xué)，要為了每一位學(xué)生的終身發(fā)展，而實(shí)際上，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，每人的發(fā)展是不平衡的，應(yīng)該承認(rèn)差距，在課堂上的時(shí)空中，不 可能兼顧到每一個(gè)學(xué)生；僅靠在作文本上有限的筆批，也難以達(dá)到雙向交流的目的，而面批則很好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)和筆批的不足，可以使因各種原因平時(shí)少有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)、難得與教師交流的學(xué)生克服心理障礙，有機(jī)會(huì)與教師溝通。 5．用實(shí)例具體論述如何才能 完善語(yǔ)文老師的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 。 拓展選擇空間。 語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容的構(gòu)成包括以下幾方面。 （ 2）按照認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)作文。（ 2）結(jié)構(gòu)分析法。 B 教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)。運(yùn)用概念是知識(shí)的具體化，可使概念得到鞏固和深化。 語(yǔ)文陳述性知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ （ 1）向?qū)W生呈現(xiàn)足夠數(shù)量的有關(guān)某一概念的正例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從中抽取它們共同的本質(zhì)特征；再以準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納出一個(gè)命題，揭示出概念的定義。 口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的特征是什么？ （ 1）發(fā)展性。 就要經(jīng)歷一個(gè)心理過(guò)程 —— 由內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)闡 述中，說(shuō)道：“當(dāng)代初中學(xué)生，理應(yīng)走近這位偉人，進(jìn)而更好地繼承魯迅精神，高揚(yáng)魯迅作品中洋溢的民族正氣，為提高全民族素質(zhì)和綜合國(guó)力而努力奮斗。 三、分析題 設(shè)計(jì)實(shí)例：《魯迅自傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 問(wèn)題①聯(lián)系該教學(xué)設(shè)計(jì)具體分析“閱讀教學(xué)是多向度的對(duì)話(huà)”這一基本屬性。讀者先用視覺(jué)感知文字符號(hào)，然后，運(yùn)用分析、綜合、概括、判斷、推理等思維活動(dòng)將感知的材料進(jìn)行加工，把經(jīng)過(guò)理解、鑒別的內(nèi)容歸入或并列于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，貯存起來(lái)，根據(jù)需要隨時(shí)提取并加以運(yùn)用。 舉例 論述閱讀的心理本質(zhì)。 例：作為一門(mén)學(xué)科的中學(xué)語(yǔ)文，也有著極其豐富的文化內(nèi)涵。體現(xiàn)了在課程內(nèi)容選擇方面的特點(diǎn)。 二、論述題 舉例分析古代語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn) ①、語(yǔ)文教學(xué)與文史哲等教育綜合在一起的特點(diǎn)，體現(xiàn)了在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)中，我國(guó)古代語(yǔ)文作為學(xué)科不具有獨(dú)立性，而與政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)、倫理學(xué)甚至自然科學(xué)等多種學(xué)科融合在一起，這也是當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展水平所決定的。 為什么說(shuō)形成性評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)？ 這里首先涉及到對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。電大《 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究 》平時(shí) 作業(yè) 1 答案 一、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述新中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革的歷程 。 簡(jiǎn)答設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的原則 A教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律； B 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際； C 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。 請(qǐng)簡(jiǎn)要回答閱讀能力教學(xué)包含哪些內(nèi)容？ 根據(jù)閱讀能力的結(jié)構(gòu)來(lái)分析，我們可以這樣來(lái)認(rèn)識(shí)閱讀能力教學(xué)所應(yīng)該包含的內(nèi)容：①通過(guò)積累性閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感知力；②通過(guò)理解性閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解力；③通過(guò)欣賞 性閱讀培養(yǎng)閱讀審美力；④通過(guò)研究性閱讀培養(yǎng)閱讀評(píng)價(jià)力；⑤通過(guò)創(chuàng)意性閱讀培養(yǎng)閱讀創(chuàng)造力；⑥通過(guò)“信息閱讀”培養(yǎng)信息搜集和處理能力。 ③、讀經(jīng)為主，文選為輔。課文內(nèi)容、教師和學(xué)生對(duì)課文的闡釋、理解 和評(píng)價(jià)，編選什么、如何闡釋、理解了什么，都體現(xiàn)或是說(shuō)實(shí)現(xiàn)著語(yǔ)文學(xué)科的人文性； 其次，漢語(yǔ)言本身就內(nèi)蘊(yùn)著漢民族的文化意識(shí)； 第三，語(yǔ)文行為（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的習(xí)得和訓(xùn)練過(guò)程就是一種對(duì)人生、社會(huì)各種事物的認(rèn)識(shí)的積累和練習(xí)； 第四，語(yǔ)文課程、語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之所以確定為這樣而不是另外的內(nèi)容，是特定價(jià)值觀篩選的結(jié)果，體現(xiàn)著特定價(jià)值取向。但對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更重要的還不在于“懂”和“知”這個(gè)結(jié)果，而在于“怎樣懂”“怎樣知”這個(gè)過(guò)程這篇語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：結(jié)合故事講道理，敘議結(jié)合的寫(xiě)法，做為一名教師當(dāng)然可以通過(guò)講解深入本落實(shí)重點(diǎn)，但在這堂課上，學(xué)生的理解不僅得之于深入的閱讀而來(lái)自他們親身的實(shí)踐和體驗(yàn)。 第二，閱讀活 動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程。其次是因?yàn)樵陂喿x美文和文學(xué)作品過(guò)程中，讀者需要親自經(jīng)歷一系列完整的審美心理活動(dòng)，因而有助于形成和完善讀者的審美意識(shí)系統(tǒng)。 對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有兩個(gè)點(diǎn)要抓?。阂粋€(gè)是教學(xué)目的，一個(gè)是教材特點(diǎn)。作文構(gòu)思完畢，就是動(dòng)筆作文了。 理解寫(xiě)作的兩個(gè)轉(zhuǎn)化，可以使我們知道學(xué)生的作文過(guò)程是一個(gè)感性思維和理性思維，形象思維、抽象思維和直覺(jué)思維，興趣、情感和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起的過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)了活躍的創(chuàng)造的過(guò)程，從而采取正確的教學(xué)策略從事作文教學(xué)。 什么是程序性知識(shí)？ 程序性知識(shí)是主要反映活動(dòng)的過(guò)程和步驟，主要用于指導(dǎo)實(shí)際操作，它說(shuō)明做什么？怎樣做的知識(shí)用于指導(dǎo)操作。 （ 5）在言語(yǔ)實(shí)踐中運(yùn)用概念。 A語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)：現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作學(xué)和文學(xué)、語(yǔ)文教育史。 （ 1）審讀圈點(diǎn)法。這里要處理好媒體的選擇和教師語(yǔ)言如何“搭橋”這兩個(gè)問(wèn)題。 語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)成包括哪些方面？請(qǐng)舉例論述。 ② 。 此外，還可以從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化學(xué)法過(guò)程的角度，從激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生良好價(jià)值取向的角度，進(jìn)一步研究現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)與有效整合的課題。 ③．體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生心理細(xì)致入微的洞察和充分的理解，教師尊重作文教學(xué)個(gè)性化的特征，因人而異，因材施教。課堂發(fā)言是口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)重要渠道，我們知道，根據(jù)需要理論，學(xué)生口語(yǔ)交際的動(dòng)機(jī)源于以下需要：（ 1）言語(yǔ)交往需要。 設(shè)計(jì)闡述必須包括以下冄容 ： (1)確定教學(xué)目的 ， 安排教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù) 。(4)預(yù)想教學(xué)過(guò)程 ， 制定最優(yōu)策略 。其中包括全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ， 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) ， 積極倡導(dǎo)自主合作 ， 探究的學(xué)習(xí)斸式等內(nèi)容 。 參考 答案： 《春》教案提綱 ： 一 、 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) A， 掌握生字詞 B， 學(xué)習(xí)用鮮明 ， 準(zhǔn)確 ， 生動(dòng)的語(yǔ)言 ， 具體地 ， 繪聲繪色地描繪春天的各種景色 。 三 、 教法與學(xué)法 自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅 ，