如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人(存儲版)
【正文】 開發(fā)的核心是讓學(xué)習(xí)者獲得他們未來職業(yè)生涯中需要的、共同的核心能力，即綜合職業(yè)能力。概括為“一個重點(diǎn)，兩個性，三個建設(shè)，四個加強(qiáng)，五個重視”。 ? 根據(jù)省政府批復(fù)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院為獨(dú)立設(shè)置的?？茖哟纹胀ǜ叩葘W(xué)校，由省教育廳負(fù)責(zé)管理，專門承擔(dān)對五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生管理等方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)工作。以制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)執(zhí)行計劃為切入點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)施理實(shí)一體化教室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，參與本專業(yè)的建設(shè)與評估，領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)項目申報建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人的專家作用。 （修）訂專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案 ； ； ，保障教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施 ； 教學(xué) 環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，提出本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，聯(lián)系本專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)的有關(guān)事宜，并 對實(shí)習(xí)內(nèi)容提出具體意見 ； ； 。專業(yè)負(fù)責(zé)人崗位的這種復(fù)合性，則更加有利于學(xué)校的決策層可以更多地擺脫條條框框的束縛，大膽起用一些在專門領(lǐng)域有所成就的人士，從而更有利于學(xué)校服務(wù) 經(jīng)濟(jì)和 社會發(fā)展職能的實(shí)現(xiàn)，也更有利于學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人 主講人：徐 剛 “ 僅僅教學(xué)生職業(yè)，而于精神的陶冶全不注意，是把職業(yè)教育變?yōu)?器械的教育 ，只能是藝徒培訓(xùn)，不能稱為職業(yè)教育。而 “ 專業(yè) ” 則具有較強(qiáng)的開放性、包容性，既可以保持相對的穩(wěn)定性，又具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性。 前言 目 錄 專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé) 如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人 一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé) 專業(yè)負(fù)責(zé)人在系（部）的領(lǐng)導(dǎo)下和教務(wù) 部門 的指導(dǎo)下履行工作職責(zé) 。 （ 1）專業(yè)建設(shè)工作。 知名度 二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人 ? 經(jīng)省政府批準(zhǔn)（蘇政復(fù) [2021]58號）和教育部備案（教發(fā)函 [2021]28號），江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院于 2021年 6月正式成立。 16號文件的重要意義 二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人 6個問題 16號文件簡要介紹 文件共有 9條意見，通俗稱“新九條”。 二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人 6個問題 人才培養(yǎng) 20世紀(jì) 80年代以來，日益復(fù)雜的社會勞動對勞動者素質(zhì)和智能的要求不斷提高，職業(yè)能力開發(fā)不是訓(xùn)練人的機(jī)械性的技藝，而是為個體未來的工作生活作準(zhǔn)備；職業(yè)能力開發(fā)不是針對某一項具體工作進(jìn)行的培訓(xùn)，而是“工作過程導(dǎo)向”的教育，其任務(wù)是在個體和他未來的工作之間架起一座橋梁。 二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人 組織能力 教學(xué)能力 科研能力 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力 文字書寫能力 專業(yè)常規(guī)教學(xué)管理
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