【正文】 教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。 。 。 12 ，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑。 。 四、社會責(zé)任 （一）公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的利用上享有均等的機(jī)會。 、促進(jìn)教育教學(xué)改革研究的意識。 度。 、教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果的評價方法。 。 現(xiàn)代教育技術(shù)所追求的這三個方面的 目標(biāo)，也是各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)和校長們時時刻刻都在關(guān)注的目標(biāo)。所以，制定《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)教師盡快提高應(yīng)用教育技術(shù)的能力是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求。其中國外的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)有：美國教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) (NETS． T)，美國學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) (NETS． S)，美國學(xué)校管理人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) (NETS。這四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前一環(huán)節(jié)為后一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊，后一環(huán)節(jié)則是前一環(huán)節(jié)的鞏固、深化與拓展，所以四者缺一不可。 10 個概要績效指標(biāo)則按不同的年級段由低到高、由淺入深地圍繞 6 個能力維度給出了具體的行為指導(dǎo)。 我們根據(jù)中國的國情和對中小學(xué)的實(shí)際調(diào)研情況并借鑒美、英的經(jīng)驗(yàn)，最終形成了具有我國特色的 “4(14)N”教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)： 4——表示有 4 個能力素質(zhì)維度。 四、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與實(shí)施 18 為了有效地貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力 標(biāo)準(zhǔn)》，國家教育部決定盡快啟動一個稱之為 “中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè) ”的重大項(xiàng)目 (以下簡稱 “931 工程項(xiàng)目 ”)。 通過上述三級培訓(xùn)和大力開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。 (2)全國教師教育信息化專家委員會 負(fù)責(zé)《標(biāo)準(zhǔn)》的制定、解讀與完善； 審 核培訓(xùn)資源； 編寫培訓(xùn)大綱與審核考試大綱； 組織編寫或推薦優(yōu)秀的培訓(xùn)教材。 (2)考試 通過全國性教育技術(shù)能力考試，使一大批中小學(xué)教師獲得教育部簽發(fā)的應(yīng)用教育技術(shù)能力資格證書。 項(xiàng)目的預(yù)期成果 (1)培訓(xùn) 在各級教育行政部門的支持下，依托全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，以有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率為目標(biāo)，在三年 內(nèi)培訓(xùn)具有較高應(yīng)用教育技術(shù)能力的國家級骨干教師 1萬名，省級骨干教師 10 萬名，并分批對 1000 多萬中小學(xué)教師進(jìn)行一輪教育技術(shù)全員培訓(xùn)。 2．項(xiàng)目的主要內(nèi)容 (1)完成中小學(xué)教師教育技術(shù)能力特征描述 (這種能力特征描述既完全遵循《標(biāo)準(zhǔn)》，又是對《標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步細(xì)化，因而對培訓(xùn)大綱的編 寫和考試大綱的制定具有直接的指導(dǎo)意義 )： (2)培訓(xùn)大綱編寫與培訓(xùn)教材開發(fā)； (3)考試大綱制定與試題庫建設(shè)； (4)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的制定。 依托教師網(wǎng)聯(lián)和省市教育部門深厚的學(xué)術(shù)背景、豐富的培訓(xùn)資源和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在全國范圍內(nèi)建立幾個國家級培訓(xùn)基地，在各省本著嚴(yán)格篩選原則建立 31 個省級培訓(xùn)中心(除港澳臺地區(qū)外每省各設(shè)一個 )，每省根據(jù)實(shí)際情況再建立若干個地市級培訓(xùn)中心，以形成完整的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。由圖可見，其中包含三個子標(biāo)準(zhǔn)。 4 個不同工作階段是：一般性準(zhǔn)備階段，年業(yè)性準(zhǔn)備階段，教學(xué)實(shí)習(xí)階段，職后執(zhí)教一年的階段。 6 個能力素質(zhì)維度是：基本操作與概念，社會道德與人文要求，將技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具，將技術(shù)作為協(xié)作交流的工 具，將技術(shù)作為研究探索的工具，將技術(shù)作為解決問題與決策的工具。 在《標(biāo)準(zhǔn)》研制過程中，除了在體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容方面認(rèn)真吸取國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以外，對發(fā)達(dá)國家制定標(biāo)準(zhǔn)過程的有益經(jīng)驗(yàn)我們也注意兼收并蓄。 《標(biāo)準(zhǔn)》的研制過程前后共經(jīng)歷了體系框架及內(nèi)容設(shè)計、廣泛征求意見、初稿研討與修訂、標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)與完善四個階段，歷時近兩年，共有 40 余名專家、學(xué)者，近 20 個單位和機(jī)構(gòu)參與了該項(xiàng)目的研究與開發(fā)。而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教師的教學(xué)方式與行為模式的最重要手段。國際教育界之所以會有這樣的共識，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段 )優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。 ，促進(jìn)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建。 （二）基本技能 、加工與利用的方法。 。 、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。 、選擇與開發(fā)等方面進(jìn)行合作與交流。 。 、教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果的評價方法。 二、知識與技能 （一）基本知識 。 、進(jìn)行教學(xué)改革研究的意識。 10 附件 3： 已完成 教育技術(shù)能力 培訓(xùn) 教師信息報送表 市 縣區(qū) 姓名 學(xué)校 學(xué)段 任教 學(xué)科 聯(lián)系方式 身份證號 參訓(xùn) 類別 集中培訓(xùn)考核成績 遠(yuǎn)程培訓(xùn)考試成績 備注： 報送采用 Excel 表格； 學(xué)段指小學(xué)、初中和高中； 參訓(xùn)類別為縣級骨干教師培訓(xùn)和校本學(xué)科教師培訓(xùn)。 （單位蓋章） 年 月 證書編號： 8 附件 2： 考試內(nèi)容 各地可以結(jié)合本地的實(shí)際情況適當(dāng)增加考試內(nèi)容 （一） 50 周歲以下教師考試內(nèi)容 教學(xué)資源獲取 （ 1）常用 資源網(wǎng)站的使用，如國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等； （ 2）網(wǎng)絡(luò)資源的搜索與下載； （ 3）圖片、視頻、音頻資源的簡單處理。聯(lián)系人：陸太長，電話： 3033041， 18905632227。 建立教師教育技術(shù)能力資格證制度， 培訓(xùn)證書將 作為新任教師上崗和下一步實(shí)施教師資格定期注冊制度考核內(nèi)容之一。階段性考核采用現(xiàn)場筆試和實(shí)踐操作方式進(jìn)行。 培訓(xùn)力量薄弱的學(xué)校由縣市區(qū)培訓(xùn)辦公室指定其它學(xué)?？h級骨干教師擔(dān)任