【正文】 滿智慧，充滿心與心的交流。于是，我開始反思自己的行為。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實在是下下策。 一、要研究學(xué)生的心理。但我卻忽視了他們實力的差距，讓其望塵莫及，挫敗了他的積極性，自己也錯失了一個教育良機，敗兵折將，實屬愚鈍。 和當(dāng)時戰(zhàn)亂不斷的年代相比，《孫子兵法》在現(xiàn)代不止是用于軍事上，還有用于企業(yè)文化、用人之道、激勵機制等等方面上。做人也是如此，無論做什么事都好，不能寄望自己能混得過去，而要做到做好充分的準(zhǔn)備，正如軍隊打仗一樣，有了勝利的把握，才去尋求敵人交戰(zhàn)，這跟做事一樣，有了把握，才會去做。”教育者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。 本書的內(nèi)容簡介中說：“作者將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果。當(dāng)作者回憶起這段教育經(jīng)歷時，他的感覺中有甜蜜的成分嗎？ 關(guān)于教育目的?！睂W(xué)生似乎“改惡從善”了，教師卻高興不起來，是因為什么？因為缺乏斗爭的快感，缺乏征服的欲望！作者是一位文革后出生的年輕人，為什么竟如此好斗？教師在與學(xué)生“交鋒”過程中到底抱著怎樣的目的 ？我百思不得其解。因此，我在讓學(xué)生喜愛欣賞音樂的策略就是，從他們的興趣出發(fā)，選擇適 合他們這個年齡階段的音樂來賞析。 ?？吹健昂蛯W(xué)生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂課堂中也應(yīng)該充實進來，而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來讓學(xué)生去感受。相反，我卻開始厭惡起自己來，我厭惡俊偉，我厭惡整個的事情。如果文中的林巧是作者的女兒，這件事能否這樣處理？教師在境界上應(yīng)該遠遠高于學(xué)生，我認為。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們 ，勢必捉襟見肘，難以奏效。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。 其實《孫子兵法》對個人也能帶來很多很好的引導(dǎo)。 班主任兵法讀后感 5 篇 600 字 第三篇：《孫子兵法》讀后感 600 字 《孫子兵法》讀后感 600 字 相信《孫子兵法》一書很多中國人都有所聽說吧！《孫子兵法》是中國古典軍事文化遺產(chǎn)中的璀璨瑰寶，中國優(yōu)秀文化的重要組成部分，其邏輯縝容嚴(yán)謹(jǐn)，是古代軍事思想精華的集中體現(xiàn)。剛開始我也很納悶這葫蘆里賣的是什么藥啊，直到他對他的同事說出這句話“我撤下一個倒數(shù)第一的，任命一個倒數(shù)第二的，就讓他們倆相互促進去吧。用兵法的原則來指導(dǎo)班主任工作，謂之“班主任兵法”，這也是書名的由來。憑心而論，我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格，而且第一年教書也沒什么經(jīng)驗，倔強地認為我是老師我怕你么，你對我兇，我要比你還兇，否則我會顏面全無。好點子。光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機 ! 班主任兵法讀后感 3 暑假里，我讀了班主任兵法，收獲頗深，自感自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū)，不由對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。個體篇 。賞罰分明 。游擊戰(zhàn) 。這都不是主要的，最主要的是班主任和科任的配合，這樣才能更有效的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。 做一個合格的交流家，要具備和學(xué)生、家長的較好交流能力。其次，要“預(yù)”班級。下面我就書中的一些觀點拿出來與大家共享。當(dāng)然，在前進的過程中可能暫時還會有一些困難，也會有一些痛苦，可是，這些終將會過去的。萬老師用他的教育經(jīng)驗，詮釋了什么是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作者震撼式的教育方式讓我感受到他的教育機智和教育智慧。我見情況不妙，馬上叫全班同學(xué)大聲讀書，不理他，同學(xué)們的注意力很快轉(zhuǎn)移了，大約 10 分鐘后，終于安全下課了。下面我就簡單談?wù)勛约旱囊稽c感受 在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位 用功讀書的好學(xué)生。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細水長流，變簡單粗暴為精雕細刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細雨，變操之過急為循序漸進，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn) 斥。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。地利篇 。掌握時機 。陣地戰(zhàn) 。其實從班主任和科任來說，班主任是累了許多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以通過長時間與學(xué)生接觸來了解他們 。許多班主任因為被崇拜，所以有威信。所以班主任老師要學(xué)會“預(yù)”，首先，要“預(yù)”學(xué)生。無論是理論篇還是實踐篇，萬老師均通過一個個平常在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的小案例來分析、佐證自己的觀點。此書分上下兩篇，上篇為理論篇，下篇為實踐篇。 把工作做在事先，你就會很輕松。威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立起來的。 看著與自己一同工作的同事，個個都很優(yōu)秀，不免想向他們請教一下，是怎樣把工作做得如此，是怎樣代班的。戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則 。手段與目的 。天時篇 。 教育是愛的藝術(shù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚學(xué)生認為是哄人，批評學(xué)生認為是整人。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家??我讀過之后，感覺受益匪淺。這段話，看似調(diào)侃，實為至理名言啊 !回想起自己第一年的工作中，自己所執(zhí)教英語的班級中，有個學(xué)生當(dāng)面頂撞我，我叫他出去，他偏不走， 又長得牛高馬大的，班里的同學(xué)也不敢和他對抗，他不出去還好，還用筆在桌子上敲，弄的場面很尷尬。書中內(nèi)容為兩大部分，上編的實踐篇由 30個教育故事組成，作者記敘了常見的班主任工作：整頓班級紀(jì)律 、處理突發(fā)安全事故、拯救沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，等等。“攻心為上”是他進行一切學(xué)生工作的核心思想，當(dāng)然“攻心”并不是隨心所欲地進行，而是在研究學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，思索學(xué)生的行為動機后，有的放矢。 第二天早上六點醒來，以往都會再睡一會兒的，近來卻被萬瑋老師的《班主任兵法》所吸引，打開書看了三篇，其中《扶弱成強》一