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勿以善小而不為勿以惡小而為之演講稿初中五篇(存儲(chǔ)版)

2025-05-26 10:08上一頁面

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【正文】 小節(jié),處處是楷模?!熬\(chéng)所至,金石為開”只要我們堅(jiān)持教書同時(shí)育人,教孩子讀書就是教孩子做人的精神,我們的孩子一定能健康成長(zhǎng)。”??很快我的講桌上堆滿了孩子們拾金不昧的戰(zhàn)利品。同樣的情景每天都在上演,講桌上的鉛筆越來越多,只有少數(shù)被主人認(rèn)領(lǐng)。這些看起來,都不是大錯(cuò),沒有構(gòu)成犯罪,但他們?nèi)绻麖男〔桓恼灰苑感″e(cuò)為恥,長(zhǎng)大了就會(huì)犯大罪。這方面我們要好好向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)了做人才能學(xué)會(huì)做 事,做好了人才能做好事。可見,美化我們的環(huán)境,構(gòu)建和諧社會(huì)需要的是全社會(huì)共同重視和努力,從我做起,從每一件小事做起。有時(shí)候,在生活中去做些小小的善事也是件很開心的事。這句話的意思是:不要因?yàn)楹檬滦《蛔觯膊灰驗(yàn)閴氖滦?、不?yán)重而去做。一上課,我就開始解決鉛筆橡皮的問題。 下課鈴聲響了,我馬上被孩子們包圍了,“老師,我撿到一枝鉛筆。“做一件好事并不難,難的是一輩子做好事?!捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從。這些不良青年身上的一些陋習(xí)就會(huì)傳染給小學(xué)生,久而久之,這些小學(xué)生就會(huì)像這些不良青年一樣對(duì)社會(huì)造成不良影響。 第三篇:勿以善小而不為 ,勿以惡小而為之 勿以善小而不為,勿以惡小而為之 烏江小學(xué) 陳金太 “先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?!叭澜逃M(jìn)步評(píng)估委員會(huì)” 1997 年 11 月間對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示,美國(guó)約有 32%的學(xué)生能演奏樂器, 33%的學(xué)生掌握了繪畫技能??美國(guó)中小學(xué)校將文體活動(dòng)列為必修課,鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多采的課外、校外活動(dòng), 反對(duì)死讀書。例如:學(xué)生上下樓梯靠右行;不在校園和樓道內(nèi)奔跑、追逐;不在教學(xué)樓內(nèi)大聲說話;不隨地扔垃圾等等。 先哲朱熹說:“論先后,知為先,論輕重,行為重。因而,家庭與學(xué)校的合作關(guān)系到學(xué)校育人環(huán)境的全面改善,也直接決定著學(xué)校教育的效果。葉圣陶也指出:“學(xué)校教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí) 慣。我高興地說了聲:‘叔叔,再見 !’”這首歌曲唱遍了大街小巷,唱出了一個(gè)孩子美好的心靈以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)。有的人視若無睹,依然自顧聊天。 就拿我們身邊的 事來說吧,前段時(shí)間,我和幾個(gè)同學(xué)一塊兒到書店去買練習(xí)冊(cè),在結(jié)賬時(shí),大家都習(xí)慣性地看了一下找回來的零錢,結(jié)果發(fā)現(xiàn),收銀員多找了一位同學(xué)五毛錢。”但愿雷鋒精神永遠(yuǎn)閃爍著光芒,引領(lǐng)后來人。”雷鋒在寒冷的冬天把手套送給了別人,自己手凍得像針扎一樣。實(shí)際上他也這么做了,看到工地工人在運(yùn)磚,他悄悄的加入隊(duì)伍中拼命的干活,不求回報(bào),甚至連姓名都不想留下。 最后,感謝科技館為我們提供暑假實(shí)踐的機(jī)會(huì) 。 記得有一次,和我一樣身為小達(dá)人的馬同學(xué)去小賣部買了一桶爆米花放在桌上,準(zhǔn)備工作結(jié)束后慢慢品嘗。 很快,索道把我?guī)У搅税肷窖詈蟮穆烦谭浅FD難,只能靠我的雙手雙腳自己探索了。沙子又松又軟,各種各樣,千奇百怪的貝殼散落在沙灘上。家庭成員之間是有義務(wù)和責(zé)任為家庭盡職盡責(zé)和付出的,更何況是我們力所能及的一個(gè)善舉呢??墒?,生命最經(jīng)不住的就是“如果”這兩個(gè)字。又也許是你的一個(gè)友善的舉動(dòng),把陰井蓋蓋好,使路人避免了受傷的危險(xiǎn)?!庇袝r(shí)候,漫不經(jīng)心的一件小事可能正是那致命的一擊。所以,“勿以惡小而為之”。 隨手撿起的一片香蕉皮,可能使過路的老人免于受到摔倒的危險(xiǎn),這是舉手之勞,卻是一份免于他人受苦的善念。沒有付出,又談何得到呢。 不知不覺中,我們已經(jīng)來到了嶗山仰口風(fēng)景區(qū)。我勿以惡小而為之,勿以善小而不為 伴隨著假期的流逝,科技館的小達(dá)人的活動(dòng)也要接近尾聲。還有的游客甚至?xí)鲃?dòng)幫助工作人員管理。 終于,我們站在了山頂?shù)拇笫^上,眺望著山下壯闊的海景,我心想:這就是大自然對(duì)我付出努力的回報(bào)吧 ! 勿以善小而不為勿以惡小而為之演講稿 4 中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在這條長(zhǎng)河中,雷鋒精神順著河流,一路流淌,滋潤(rùn)著千千萬萬的中國(guó)人。”1960 年,雷鋒擔(dān)任校外輔導(dǎo)員,他幫助一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生, 改正壞習(xí)慣,非常有耐心,既像老師,又像一個(gè)要好的朋友。這時(shí),一位商場(chǎng)的阿姨走過來,對(duì)我是一番表揚(yáng)。 劉備臨終前對(duì)兒子說“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,讓劉禪不要輕視小事,“小”中有大?!蹦俏煌瑢W(xué)的笑容如花般自信地綻放,并蕩漾開來,我覺得空氣中都彌漫著淡淡的芳香。“舉手之勞”折射出了人的崇高與卑微。 不積踐步,無以至千里 。下面我談自己在這方面的幾點(diǎn)體會(huì)。通過定期或不定期召開各種形式的家長(zhǎng)會(huì)或其他形式的溝通,及時(shí)與家長(zhǎng)交流反饋學(xué)生在校的各類信息。兒童的行為具有很大的隨意性、情境性和不穩(wěn)定性,他們的行動(dòng)隨著興趣而轉(zhuǎn)移,這就需要引領(lǐng)他們適應(yīng)這些變化,教育他們遵守學(xué)校常規(guī),喚醒其習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí),使他們將自己的行為自覺地納入到遵守《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求上來,逐漸養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、心理習(xí)慣等 。 三、以賽促練,集體活動(dòng)中是養(yǎng)成教育的陣地。并利用每周的升旗儀式上的國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,通過普法講座、交通知識(shí)講座等對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí),交通常識(shí)教育,著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣,使學(xué)生心中有祖國(guó),心中
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