我與閱讀作文[五篇范例](存儲(chǔ)版)
【正文】 讀報(bào)如走馬觀花，電視似洪水猛獸，我們的學(xué)子又有何暇去品讀那些優(yōu)秀的文藝作品、科普文章 ?不過(guò)，在這重重的壓力之下，我們的學(xué)子也找到了排遣消磨的方法。相反，如果在這十多年的學(xué)習(xí)中博覽群書，“內(nèi)外”兼 修，不僅能為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，更可有益于境界和人生。好多故事里的情節(jié)非常生動(dòng)形象，有時(shí)候讀著讀著會(huì)有一種悲歡離合之感，有時(shí)候遇到一些幽默的情節(jié)也會(huì)開懷大笑，遇到一些特別感動(dòng)的情節(jié)我甚至?xí)粶I下。 《閱讀》這本書不僅教會(huì)了我怎樣寫好作文，而且教會(huì)了我很多做人的道理。我拿起作 文紙，回到家。 站在松花江邊，望著微波粼粼的江面，我想用最純美的語(yǔ)言將它敘述，記錄在我的人生旅行“畫冊(cè)”。但老師又說(shuō)：世上無(wú)難事，只怕有心人。 記得我小時(shí)候上學(xué)時(shí)，寫作文真的不是苦差事，而實(shí)在是一種樂(lè)趣。 這種將現(xiàn)實(shí)人生和書本虛構(gòu)的本末倒置一直延續(xù)了好多年，直到高中生活開始以后才逐漸糾偏。它不單單是個(gè)人一點(diǎn)小才氣小文采的展示，也不是更多的形容詞副詞 的堆砌，而是價(jià)值觀和世界觀的全面體現(xiàn)。漸漸地，我被書中的故事情節(jié)吸引住了，到了晚上十點(diǎn)多，我才發(fā)現(xiàn)媽媽都已經(jīng)睡著了?？粗粗险n鈴聲響了，《快樂(lè)作文》中的故事卻深深地吸引了我，于是我就對(duì)他說(shuō)：“能不能借我看一個(gè)晚上，明天早上再還給你。讀過(guò)的書、作過(guò)的文也已不計(jì)其數(shù)。因?yàn)樵谶@個(gè)說(shuō)話過(guò)程中，會(huì)有一個(gè)自由的思考時(shí)間，沒(méi)有人打攪，想說(shuō)什么，都由著自己來(lái)，寫完以后還允 許改動(dòng)。這個(gè)志趣蔓延到最后，就發(fā)展成為把 自己變成一名堅(jiān)定的職業(yè)作家。爸爸媽媽和老師就嚴(yán)格看管我，教育我：爸爸媽媽什么活都不要我干，一心只讓我把成績(jī)提上去；老師也輔導(dǎo)著我，教育著我，也同樣想把我的成績(jī)提上去，哪一個(gè)老師不希望自己的學(xué)生好？ 老師說(shuō)了，要想把成績(jī)提上去，必須要刻苦學(xué)習(xí)；多讀書，讀好書；考試時(shí)，要把作文寫好。從那以后，我愛上了作文，愛上了書籍。它，就是作文。我想：只要組織語(yǔ)言把這些情節(jié)在我的筆下重現(xiàn)出來(lái)，相信這篇作文寫來(lái)肯定會(huì)得心應(yīng)手。有一次，我隨手把學(xué)校訂閱的《閱讀》翻了幾下，覺(jué)得這本書寫得很不錯(cuò)，沒(méi)有我想象中的那么枯燥乏味。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自己的文化修養(yǎng)、思想境界才是根本的目的。在“考分”的壓力下，不少青少年閱讀面狹窄單一，無(wú) 法有效提高自己的文化修養(yǎng)。 從現(xiàn)在起，讓我們大家把讀書變成一種習(xí)慣，就像吃飯和睡覺(jué)一樣重要，就像人離不開空氣一樣，伴隨我們一生。 從這以后，我就和書成了形影不離的好朋友。讀書，也可以豐富我們的課外知識(shí) 。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我想和你“約法三章”，一是我會(huì)保證我只有每天做完作業(yè)了后才會(huì)看書。平常我看書時(shí)，媽媽從來(lái)沒(méi)有沒(méi)收過(guò)我的書，而且她也沒(méi)有發(fā)過(guò)這么大的火?！薄爸乐馈? 第二天，媽媽帶我去新華書店買書。 網(wǎng)絡(luò)閱讀和紙質(zhì)圖書并不存在絕對(duì)對(duì)立，但也不能相互代替。”事實(shí)上，不論網(wǎng)絡(luò)閱讀還是紙質(zhì)閱讀，都只是閱讀方式。 總之，紙質(zhì)圖書能給 我?guī)?lái)安全感，而網(wǎng)絡(luò)閱讀顯得很虛幻。不出所料，小男孩果真憋不住了：“我想買下你手里的??”“呵呵，這可是我借來(lái)的哦，不能賣！但我可以給你看 20 分鐘。 我?guī)蠋妆緩募依铩昂Y選”出的“燙手”書籍，興致勃勃地來(lái)到了我們班的“跳蚤市場(chǎng)”地?cái)偳?。兩者區(qū)別在于： a 用在以輔音音素開頭的單詞前， an 用在以元音音素（不一定是元音字母）開頭的單詞前。白雪建議大家去鍛煉，不然再胖就飛不起來(lái)了。 我與《閱讀》作文 1 英國(guó)作家毛姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)﹕“為樂(lè)趣而讀書。我最喜歡看《閱讀》這本書了。白雪一下飛上了天，可灰灰和咕咕達(dá)太沉了，無(wú)論怎么拍翅膀也飛不起來(lái)。 1981 年，在鄧小平同志的倡議下，五屆人大第四次會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的決議》。突然，我看見一位低年級(jí)的小弟弟一蹦一跳地走過(guò)來(lái)了。我也知道你是四（ 3）班的王娛佳，因?yàn)榈厣系臅锞陀?呢！你的字真好??” 我想小弟弟已經(jīng)迷上了《閱讀》。 網(wǎng)絡(luò)閱讀似乎顯得更優(yōu)秀，它不僅能供讀者閱讀，還能隨時(shí)快速摘錄保存，還可以看到不同讀者的評(píng)論和感受他們可以是不同年齡層和不同職業(yè)的人，而我看紙質(zhì)圖書時(shí)只能和同學(xué)討論，這樣觀點(diǎn)都差不多，也沒(méi)什么新鮮感。 網(wǎng)上閱讀傷眼睛，傷脖子還會(huì)產(chǎn)生輻射。 所以我們必須明辨正誤，將網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀完美結(jié)合，是自己不斷提升，達(dá)更高境界。這時(shí)，我忽然看見媽媽手里拿的那本書正是我要的那本天文星座觀測(cè)大全。盡管媽媽叫了我十來(lái)次吃飯，我仍然沉迷在書中的世界里，看得津津有味，沒(méi)空理睬媽媽
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