【正文】 聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？ （有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀 指名讀 1 中 1 好、帶讀齊讀古詩。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風飄舞。（出示實物）師：當千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。（ 2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（ 3）了解似的兩種讀音 （ 4）學(xué)習絳：正音、識憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。 2 朗讀古詩，背誦古詩。 三、說中入境體驗升華 —— 表達美 學(xué)生思考，教師指導(dǎo)。要求：四人為一小組，完成作業(yè)紙的任務(wù)，不理解的詞查課本注釋或問老師同學(xué)。 強調(diào)“裁”字，注意書寫。教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題 —— 感受美 俗話說：“一年之計在于春。 三、過程與方法目標： 1．利用多媒體的輔助手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習古詩。 D．柳樹的枝葉輕盈、下垂，被風一吹，飄飄搖搖，像一位年輕瀟灑的女子。詠 柳 賀知章 碧玉妝成一 樹高，萬條垂下綠絲絳。 作業(yè)：畫一幅春景圖。 師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎 ?(學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、 (畫畫等 ) 教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。 (1)和同桌一起讀三四句。 欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 和欣賞美的能力。 教學(xué)內(nèi)容： 人教版六年制小學(xué)語文第六冊第一單元第 2 課《詠柳》。 試想一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識，因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。 ２、今天咱們學(xué)的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。 ２、學(xué)生自己練習、老師指導(dǎo)。 ⑶讀到第四句時，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 （簡介詩人生平） 二、初讀古詩，認讀生字 １、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 ２、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生進一步體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。 三、檢查詩文，適時點撥 4 因為在微課中，老師已對古詩的注釋、譯文及意境作了闡述，所以，這節(jié)課中，我打算采取學(xué)生匯報的形式檢查、鞏固知識，這樣，既檢測了看微課的效果，又鍛煉了學(xué)生的表達能力，再加上老師的指導(dǎo)，學(xué)生就能更牢固地掌握大意。教學(xué)重點： 理解詩句意思，通過理解詩 歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情教學(xué)難點 :有感情的朗讀并背誦詩歌，品味詩歌意境。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈? 二、識字寫字 出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 出主識記字形，集體交流 :提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ?。第二課時 (學(xué)習《春日》 ) 一、復(fù)習導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。 小組交流；互相釋疑，討論難點。大名鼎鼎的《詠柳》就這樣從貨知章筆下流傳出來了。那綠油油的枝條垂了下來，就像一株株小草，隨風舞動。 20 來歲的大詩人貨知章早早的起了床，來到了門外。貨知章在這個時候，又聞到了剛才那一股令人沉醉的花香，他說：“即使這些花兒再香，可也比不上這花仙子一般的柳樹呀！”于是，他為柳樹提筆做了一首詩： 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。貨知章來到了江邊，發(fā)現(xiàn)時一排排成群的柳樹，不由得來了興致，開始從多角度觀察他們婀娜多姿的樣子。 這是一個天氣晴朗、萬里無云的早晨，小鳥“嘰喳！嘰喳！”的快樂鳴叫，仿佛正在唱這動聽的春之歌。剛下過一場蒙蒙細雨，大樹顯得格外蒼翠欲滴。春風偶爾拂過這靜靜的江面，貨知章一眼就觀察到了嫩葉上細小齒紋的存在。他讓柳樹“活”了起來。隨著花香，貨知章慢慢地走到了一個十分美麗的大花園中。“可是這鬼斧神工般的嫩葉到底是誰打造的呢？”貨知章覺得十分疑惑，自言自語地說。 背誦兩首詩。 (1)自己練習讀，邊讀邊想象。 小組交流：互相釋疑，討論難點。 師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。教材分析： 《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。 我首先以優(yōu)美的圖片及生動的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到生機勃勃的春天，再問學(xué)生 你能背出一首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。簡單的問題同學(xué) 相互解答，對于有價值的疑難問題，相機進行梳理。此時的詩歌，在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動的畫面。【學(xué)習難點】 領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。 ４、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會讀，讀準。 ３、把你說的寫下來，只要求兩三句。 ２、讀春，積累詞句。 ５、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎？ （高興、喜悅、歡快、舒暢??） （學(xué)生板書在黑板兩側(cè)） ６ 、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當時的心情。 導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？同學(xué)們，背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》（板書） 二、解題知人，感受美 出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？ 解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者） 三、逐句解釋，理解美 范讀全詩 學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方 師生釋詞 析句 第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？ 請學(xué)生說說這首詩的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，初感詩境 —— 感知美。 二、交流切磋，誦讀求悟 —— 品味美。 (3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊 !繼而 體會作者對春天的喜愛之情。 (教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路 )