大班語言活動：小蛇要走了(分享閱讀)范文合集(存儲版)
【正文】 思考，從而讓幼兒能夠始終如 一、層層遞進的深層思考，在活動中，我注重了適時的追問，以此來拔高幼兒的語言表達能力和思維能力，這也能進一步的讓幼兒進行深度的思考，而不會只停留、徘徊在問題的表面，如活動中所追問到的：你是怎么知道的？你為什么會認為是這樣？他們可能還會說什么？這樣，孩子們也能層層深入思考，從而達到教師所追問后要到達的問題設計的目的 第四計：“情之有理”，創(chuàng)新性提問 聯(lián)系文本故事中事物間的因果關系設問，可以引發(fā)孩子們積極討論、使幼兒從不同事物去了解、開闊思路，形成多種答案，并在一定程度上增添活動的情趣、激 活孩子的情感與思維。重點圍繞這三條線索的變化而展開的，所以，第二次在指導幼兒閱讀文本時，我緊緊圍繞這三條線索提問：“你們看看，小蛇做什么？它和剛才又有什么不一樣了？誰又來了？小動物又會說什么話？等，通過這種前后變化，讓孩子們也在教師的引導下圍繞這三點進行觀察和講述。 第六計：“穩(wěn)抓線索”，關鍵性提問 活動前，我把文本的內(nèi)容進行的比較透徹的觀察、閱讀、分析，找到了 文本的中心線索。 第二計：“瞻前顧后”，開放性提問 根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展需要，讓孩子們聯(lián)系文本的前后線索，在理解的基礎上對故事作適當?shù)南胂蠛蛣?chuàng)編講述，孩子們可以依據(jù)故事中的角色行為，調(diào)動生活經(jīng)驗，思考文本中故事的內(nèi)涵和人物的心理活動等，在創(chuàng)造性的想象空間中，將思維引向深入。 ，能體會讀本中人物的情感變化；會用完整、連貫的語言表述。 師：告別時刻到了小動物們會用什么方式與小蛇道別呢？ 幼：招招手、說再見、回來后給我們帶什么禮物、 教師補充：我會和它說：“祝你旅途愉快！祝你一路平安，旅游快樂！”（移情教育：用小蛇回來時會給小動物們帶什么禮物呢？繼而引出你在幼兒園里有好朋友嗎？大家在一起時候做什么呢？）四）集體講述故事 師幼一起結(jié)合課件帶著表情講述故事。 師：故事中你還都看到了誰？ 幼：河馬、小猴、長頸鹿。 分組表演，師及時鼓勵評價?；顒訙蕚洌捍髸? 背著背包的玩具小蛇一條活動過程： 一、導入活動 （出示小蛇）它是誰？你猜它想要干什么？（引導幼兒大膽猜測，引出讀本） 二、封面閱讀 封面上有誰？ 它想干什么？ 封面文字閱讀《小蛇要走了》 三、逐頁圖畫閱讀第 1 頁至第 4 頁：你發(fā)現(xiàn)了些什么？（引導幼兒充分觀察畫面主要角色、動作、表情、周圍的物品變化等信息，鼓勵幼兒大 膽表達）第 5 頁：小蛇的表情有什么變化？為什么？猴子可能對小蛇說了些什么？第 6 頁至第 7 頁（關鍵頁對比閱讀）：小蛇和小動物的表情有什么變化？為什么它們都笑了？你還發(fā)現(xiàn)了什么？第 8頁：朋友們是怎樣和小蛇告別的？ 四、結(jié)束活動 小蛇究竟到哪里去了呢？ 它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的事呢？ 我們下次一起來聽聽小動物們說的話就知道了。 引出故事，出示大書指讀書名。 第二篇：大班語言活動：小蛇要走了 (分享閱讀 ) 大班語言活動：小蛇要走了 (分享閱讀 ) 一、活動目標： 能體會讀本中人物的情感變化，理解分別的感受。 四、活動過程： （一）導入活動。 理解故事內(nèi)容，能仔細觀察畫面，大膽表達自己的想象。 （二）閱讀圖畫。
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