【正文】 般過程，嘗試自我學習和認識軟件的本領。學生操作：啟動 畫圖 程序 (師快速巡視 ) 認識 畫圖 窗口 師：請大家觀察畫圖工具的窗口，和我們以前學習過的窗口有什么相同的地方？ 學生回答（一般會說到標題欄，菜單欄狀態(tài)欄 ） 師：那又有什么不同的地方呢？ 學生發(fā)言（畫圖區(qū)，畫圖工具箱，顏料盒） 在學生發(fā)言時教師適當?shù)难a充完整學生所提到的以上三個畫圖主要組成，特別是畫圖區(qū)和工具箱 畫圖區(qū)：在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做 畫圖區(qū) ，也就 像 我們生活中用來繪畫的紙。 教師介紹幫助的使用，簡單演示。在本課時主要讓了解畫板軟件的主要功能，引 導學生學會使用幫助來了解軟件的功能。 能評價自己畫畫過程中選擇工具、設計繪畫時的成功與失敗，也能客觀地評價小組成員，公正地推選優(yōu)秀作品。 生打 開畫圖板。 嘗試：學生最喜歡的學習方式是自己來試一試。 引導學生善于表現(xiàn)自己的長處，勇于說出學習中碰到的問題和困難。根據學生所學，加入評價標準：如，樂意幫助同學；畫大樓比人家好看；輕聲交流、大聲匯報；想到的好辦法多等等。 通過觀察、獨立思考、想象，能說出想畫什么，能選擇合適的工具繪畫，能體驗設計繪畫的成功與失敗。（出示圖片 ） 照片上的氣球有什么形狀特點嗎？ 生：橢圓形的或是圓形的。請告訴大家你選用了什么工具畫的？ 生 1： [透明的氣球 ] 我選用了橢圓工具畫的，我是這樣畫氣球的。 生繪畫?，F(xiàn)在開始?? 生創(chuàng)意設計，師巡視指導。 今天，我們的課就上到這里，請將漂亮的教學樓 2保存到 D:/去。 情感與價值觀： 鼓勵學生大膽嘗試 ? 學習活動 一、引出課題 師：當太陽下山了之后，我們一天的學習也已經結束，我們要回寢室去休息，從教學樓到生活樓這段路 上，你看到些什么？和白天有什么不一樣的？ 生分別回答：天氣晴朗的時候，天空中有懸掛著一輪明月；空氣好的時候，我們還可以看到一兩顆星星在閃爍；在綠化叢中的夜燈開著，感覺周圍一片寧靜。 畫不規(guī)則的多邊形 學畫星星 師：書上也和我們一樣畫了一顆小星星，你們能不能邊看書，邊完成這顆小星星？ 畫星星 幫一幫 師：看看組內有沒有需要幫助的同學？趕快去做老師的小助手。 《漂亮的教學樓 2》這幅畫上用工具箱里的（ ）工具添加了（ ） ，作了 一幅畫，名字叫（ 漂亮的教學樓 3）并將它另存為（ ）。 通過自主學習和評價，培養(yǎng)學生敢于實踐、勇于探索的精神和嚴謹、求知的科學態(tài)度。（伴音樂，映示繪畫作品集） 5． 學生上臺演示（邊講邊做，也可兩人合作：一人講一人操作，鼓勵用不同方 法）。 7． 提醒：練習中發(fā)現(xiàn)的問題。 五、小結：（伴音樂） 師：今天，我們學習了什么？ 生：學習了圖形的復制 /粘貼、縮小 /放大、翻轉 /旋轉，把體育游戲節(jié)的場景保留下來。 我的進步 自 評 互 評 總 評 學習態(tài)度 ? ? ? ? ? ? 行為習慣 ? ? ? ? ? ? 技能操作 ? ? ? ? ? ? 互評者簽名： 。 4． 學生自由創(chuàng)作。（伴音樂，映示繪畫作品集） 6． 學生上臺演示（邊講邊做，也可兩人合作：一人講一人操作，鼓勵用不同方法）。 4． 確定總問題：圖形的復制 /粘貼、縮小 /放大、翻轉 /旋轉 5． 板書： 復制 /粘貼： 縮小 /放大： 翻轉 /旋轉： 三、自主學習與協(xié)作學習結合，分步解決問題 問題一、二：復制／粘貼、縮放 1． 電腦示圖： 2． 任務 1：能用這 位啦啦 隊女孩變成一個啦啦隊嗎？ 3． 師講演：題需要用到哪些工具或菜單？（部分板書） 選定→ 編輯 → 復制 → 編輯 → 粘貼 右鍵 右鍵 選定 → 4． 學生自主探索，解決問題。在畫圖區(qū)添加文字。若是走讀學生，可以讓學生發(fā)揮想象夜色下的教學樓會是怎樣的？在課堂中相互交流之后，相互啟發(fā)之后作畫，有的可能會在背景色上作處理，有的可能在教室窗戶添燈光來表示，也有可能會借用今天所學的不規(guī)則多邊形畫星星或是在教學樓邊的添上 照明燈等，不限學生的想象，只要求學生通過學習掌握此工具后能 靈活運用，另外，文件的另存為形成新文件并正確重命名要落實 。 師：誰來說說你成功的經驗。和 90176。 六、總結： 師：我們利用橢圓工具畫了多彩的氣球，知道了橢圓工具還有三種填充模式。請小組的同學相互說說怎樣的作品是好作品呢？ 學 生自由回答。 3．小結： 師：我用橢圓工具附屬的填充模式來畫氣球的，選擇橢圓工具后，在工具下方有三種填充模式：第一種 只能畫外框；第三種 直接畫出有色圖形。 老 師巡視，觀察學生選用工具情況。 師：那你們知道在什么場合需要用到氣球 ? 生：過節(jié)、過生日，喜慶的時候。 掌握橢圓的三種填充模式。讓學生在嘗試之前自定評價標準，實際上是確定了他們學習過程中需要努力方向。 六、作品展示與評價 小組推薦一幅作品，準備參加交流 組內開展 互評，找出較好的作品參賽 評價提示從對自身的評價到對小組活動的評價，包含能力與情感價值的培養(yǎng)。 學生積極表達自己的選擇；在使用工具時會碰到困難，說出解決辦法（比如小組商量、一起嘗試等） 進入創(chuàng)作階段：選擇學過的或者沒學過的工具，試著畫出有特色的教學樓。 試一試，用最快最簡單的方法畫一幢大樓 體驗前景色與背色的巧妙運用； 把好辦法介紹給小組成員。 過程與方法： 能說出想畫什么，能獨立或在小組成員的幫助下進行教學樓的創(chuàng)作。 家庭鏈接：觀察一下我們的教學樓，試著畫一畫。 小組活動 —— 試一試： 認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的不同工具進行嘗試。 學生回答、演示（步驟：在啟動 Windows**后，單擊 “ 開始 ” 按鈕，鼠標指針依次指向 “ 程序 (P)” “ 附件 ” ，單擊 “ 畫圖 ” 命令。 ? 項目實施 第一課： 我們的校園 ? 階段目標 知識與技能： 知道畫圖軟件的作用，了解畫圖窗口的界面及組成，能打開、關閉畫圖軟件。同時由于課程的特殊性，它的開放與模式往往更具情境性、創(chuàng)造性，因而國家課程、地方課程和校本課程人為的界限和板塊結合的格局往往會被打破，這就更需要教師以個性化、風格化的面貌和品格對課程中的各類資源進行更高層次的創(chuàng)造性綜合性開發(fā)，這對教師無疑是一次教育教學上的一大挑戰(zhàn)。 且通過探究與實踐，學生遇到問題能主動探究，解決。 細細琢磨教材中所傳達的信息，不難發(fā)現(xiàn)信息科技書中每節(jié)課都詳細介紹了如何使用計算機的某種功能，然后再匹配相應的練習，但 是我們作為教師，不僅是教會學生掌握技能，更多的是思考并實踐讓學生能熟練運用計算機功能獲得更多的能力，教材的內容不變，但按照教材一課課教下去，猶如一潭死水的課堂是教學的失敗。而通過實踐活動，完成項目教學過程中的電腦作品，例如：《漂亮的教學樓》、《漂亮的教學樓 2》 — 多彩的氣球、《漂亮的教學樓 3》 — 寧靜的夜晚；《體育游戲節(jié)》系列場景圖等。 2． 學會從指定位置查找、粘貼圖形文件。 2. 學生能夠畫出 45176。 學習橢圓和圓形工具的使用方法。 在機房能遵守機房守則。這些學習過程中的教師評價 、自我評價和伙伴互評貫穿在整個項目學習，體會評價對自己學習的激勵和監(jiān)督，促進學生學習能力的發(fā)展。 計算機只是幫助學生學習的工具，信息技術的學習和應用需融合在學生的學習活動中，信息技術的學習就是培養(yǎng)學生不斷求新知的能力。 能用菜單欄進行正確及熟練地操作。 過程與方法： 體驗小組項目研究的一般過程，給與學生自我嘗試與交流。使學生能初步用畫圖來表達自己的想法和通過圖