倔強的小紅軍讀書筆記五篇模版(存儲版)
【正文】 六、組織學生討論以上問題 七、組織交流以上問題，理解課文內(nèi)容，體會小紅軍的倔強和在陳賡同志內(nèi)心的后悔、自責中表現(xiàn)出的對小紅軍的關(guān)心。分角色朗讀課文２到１０自然段。 八、分角色朗讀課文 九、教師總結(jié)全文，課外延伸 在長征途中，像這樣的故事還有很多很多。 教具準備 多媒體課件 課時安排 二課時 教學過程 第一課時 一、教學目標 （一）按“預習”要求初讀課文，了解課文內(nèi)容。 ，歸納課文主要內(nèi)容： 想一想，議一議，再解答。 ⑤把各段段意連起來歸納課文主要內(nèi)容。 三、總結(jié)。長征途中，面對艱苦的環(huán)境，面對惡劣的條件，面對敵人的圍追堵截，紅軍戰(zhàn)士患難與共，他們用自己的雙腳走完了兩萬五千里長征路，但也有一部分戰(zhàn)士倒在了長征途中。（想想該用怎樣的語氣讀？） 小組班內(nèi)展示朗讀。）用心讀，比較，兩句話有什么不同？說明了什么？ （“終于”是表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。問題三 過渡：小紅軍費盡周折，終于說服了陳賡，所以陳賡“只好騎上馬朝前走去”。從這些孩子特點，聯(lián)想到剛才的紅小鬼的言行、神情，跟這些孩子是一樣的。陳賡同志“一把摟住他，狠狠地打了自己一個嘴巴”，自己責備自己，“怎么對得起這個小兄弟啊！”“一把摟住”、“狠狠”、“怎 么對得起”、“小兄弟”，這幾個詞語反映了陳賡同志當時的一種什么心情？（反映了陳賡同志對革命的下一代和接班人的深切愛護和關(guān)懷。在長征路上，有太多這樣感人的故事，有太多這樣令我們震撼的紅軍戰(zhàn)士。 軍馬河中心一小四年級： *** 。在即將下課的時候，我再問大家一個問題，讀了這篇課文，你覺得小紅軍是怎樣一個人？ （學生自由說。） 這種寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累別人的思想感情是一種什么高尚品質(zhì)？ （是一種一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。在這些地方“ 跟他打過交道的那些窮孩子”，都是積極參加革命的紅小鬼。閱讀了這一段，我們進一步地理解了陳賡同志對小紅軍的疼愛和關(guān)懷，感受到了小紅軍寧可犧牲自己也決不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈。 （出示句子：陳賡同志被這個小鬼說服了，爬上馬背，朝前走去。 問題一：小紅軍是怎樣一次次倔強地拒絕陳賡的幫助的？ 小組代表回答。 二、教學重點、難點 深入了解小紅軍是怎樣一步步倔強地說服陳賡同志騎馬先走的。陳賡離開后，小紅軍犧牲了，他深深地責怪自己。 第三段（第 10～ 15 自然段）：陳賡同志不放心，回頭找小紅軍，他已經(jīng)犧牲了。 ，正音正字。 能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的 外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。 ５、出示練習題，啟發(fā)想象，深化認識。他如何一步一步地說服陳賡同志的，也能看出他的倔強來。 五、學生充分質(zhì)疑，老師根據(jù)學生的提問大致羅列出以下問題： 為什么稱這個小紅軍為倔強的小紅軍？從哪些地方我們能夠看出來。 看老師板書課題并齊讀。教學難點：學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。陳賡首長摸到了小紅軍鼓鼓的干糧袋，發(fā)現(xiàn)不是什么干糧，是燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還啃有幾個牙印?！苯又愘s首長用命令的口吻要小紅軍騎馬，小紅軍卻又倔強地說：“你要我同你的馬賽跑啊，那就比一比吧。比如，家里吃雞的時候，我總是搶著把兩只雞腿“統(tǒng)統(tǒng)殺光”，好吃的東西自己“享用”，不好吃的都留給別人；再比如，有時候超市買東西出來，我總是嫌累，而把重的東西全都讓爸爸媽媽提。因為是在艱難的長征時期，他寧愿自己餓死，也不愿意拖累陳賡同志，好讓他趕緊追上隊伍。 《倔強的小紅軍》講的是革命期間陳賡同志和小紅軍的故事。陳賡首長摸到了小紅軍鼓鼓的干糧袋，發(fā)現(xiàn)不是什么干糧，是燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還啃有幾個牙印。”接著陳賡首長用命令的口吻要小紅軍騎馬，小紅軍卻又倔強地說：“你要我同你的馬賽跑啊，那就比一比吧。比如，家里吃雞的時候，我總是搶著把兩只雞腿“統(tǒng)統(tǒng)殺光”，好吃的東西自己“享用”，不好吃的都留給別人；再比如，有時候超市買東西出來，我總是嫌累，而把重的東西全都讓爸爸媽媽提。因為是在艱難的長征時期，他寧愿自己餓死，也不愿意拖累陳賡同志，好讓他趕緊追上隊伍。 《倔強的小紅軍》講的是革命期間陳賡同志和小紅軍的故事。其中，我最喜歡的文章是《倔強的小紅軍》。 這篇文章讓我很感動，我懂得了小紅軍是很敬愛老同志，并考慮革命勝利大局的。這也讓我想起了生活中的許多事。小紅軍回答卻是：“我比你的
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