【正文】 老人，怎么會被車站所吸引呢？這也許也說明人們的生活水平在穩(wěn)步提高，也體現(xiàn)社會的開放與越來越現(xiàn)代化。我想，即使號稱專家，也未必就全是正確的時候，但是蘇芩的文字，有時我們可能并不一定是為了要從那里面找到一個標準答案，而是被她文字中無 時無刻不透露出來的女性美所吸引了。 幸福讀后感作文 700 字篇 9 手捧朋友推薦的《幸福的方法》，心中倍感安定。這是為什么呢？因為海子想從“明天”起做個幸福的人。 我非常贊同泰勒博士的觀點。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后，我才發(fā)現(xiàn)，幸福原來可以如此簡單： 換一種心態(tài)。 書中提到：做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。 幸福讀后感作文 700 字篇 1 最近，我有幸品讀了畢淑敏的《提醒幸福》。正如作者所說的，“人生總是有災(zāi)難，其實大多數(shù)人早就練就了應(yīng)對災(zāi)難的 從容，我們太多注重警覺災(zāi)難，我們太容易忽視提醒幸福。如果你們有時間就一定要去看，如果你已經(jīng)看了或正在看，也可把感想告訴大家，讓大家分享你對此劇的真實感受，這可是要拿大獎的作品喲！ 《幸福還有多遠》告訴我，幸?？偸窃谌藗兣瓮写嬖谥?，你看不見，摸不著，能笑、能吃、能說、能睡就認定是幸福吧。這張紙條處成了三對婚姻，在這三對婚姻里，尋找愛的方法卻讓人感動。陪伴著她的，是一個茶色熊公仔，還有一個胖乎乎的男孩霍雨欣。小念到正好看到了直升機撞擊世貿(mào)雙子大廈的一幕，便催促左手趕緊走，左手在最后一刻打給了小念這樣一句話：明白。這種衣來伸手，飯來張口，無憂無慮，清閑自在的天堂般生活，李萍卻覺得不幸福。幸福是一種精神的追求和精神的滿足。 李萍的哥哥則認為和共患難的妻子孩子，一家三口不離不棄就是幸福。 畢淑敏列舉了許多生活中提醒災(zāi)難的生活現(xiàn)象。機遇、友情、成功、團圓??”，實際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強烈的、震撼的。因為我曾經(jīng)生活過。他講到人們不幸福一部分原因是由于社會環(huán)境，一部分是由于心理素質(zhì)。然而還有一種幸福是精神層面上的幸福 ，其唯一的條件是人們的熱情和興趣向外而非向內(nèi)發(fā)展，也就是說人們想要得到這種幸福，首先要摒棄自我中心，跳出自我，放遠目光，客觀地看待自己和他人，滿腔熱忱地融入社會生活。女性對于愛情的渴望遠遠要超過男性所能想像的，這種夢或許從我們聽到的第一個童話故事時就開始了，少女時期更是對未來充滿了粉紅的期待，到了婚姻中，又依然會比男人多一份細膩的需求，即使是老下去了，愛情之火也永遠不會在心中熄滅，女人似乎天生就是愛情的追隨者，所以我們常常說的“飛蛾撲火”與女人對于愛情的渴望幾乎同出一轍。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是整理的幸福讀后感作文 700 字 9 篇，歡迎大家分享。年老的父母不可能直接地說出他們的思念，他們怕兒女擔心，怕耽誤兒女工作，怕影響兒女生活，可是這種思念卻如流水一般，是剪不斷的呀！所以，有了顧左右而言他，有了寄情于物。李萍在反復(fù)思考，猶豫再三之后到了部隊與吳天明成婚，并過上了衣食無憂、備受呵護的官太太生活。在她看來，幸福不是物質(zhì)的富足，不是養(yǎng)尊處優(yōu)，被人寵愛，而是和自己愛著的人在一起。 麗萍的好友靳英，則認為只要我愛了，無論他愛不愛我，我為他怎樣付出都是幸福的。 拿到書后先仔細瞅瞅封面，可惜呢，我很不喜歡這類封面，太鮮艷的單色和太花哨的雜色都會讓我大為光火，尤其是這種倒扣的大信封，書皮要是一揭開，那就跟“壞了”似的，天曉得愛書的人多么痛恨書上弄個疤之類的東西，又不能洗又不能擦。 幸福讀后感作文 700 字篇 3 蘇岑并不是我熟悉的作家，大學(xué)時的摯友經(jīng)常說起她來，稱之為“大眾閨蜜”，聽了感覺很奇怪，閨蜜只能是小眾的事物啊，哪能還男女老少咸宜呢，又不 是南翔小籠包。她人為幸福是靠強硬的手段巧取豪奪，不擇手段得來。后來，王小毛專業(yè)回到地方上，李萍依然舍棄了養(yǎng)尊處優(yōu)的優(yōu)越生活，毅然和吳天亮離婚，追到以承包出租車為生的王小毛跟前，心甘情愿與之結(jié)合，住著租來的房屋，干著擺煙攤的生意。結(jié)果，年過四十，妻子已死的部隊首長吳天亮成了中彩之人。在孫女的一次回老家時，謎底被揭開了，奶奶悄悄地告訴孫女，“你爺爺要你爸的舊衣服，不是為了穿啊，他經(jīng)常想你爸，他一看到你爸的舊衣服，就感覺看到你爸爸了。對于愛情中的女人，或者女人中的愛情這個永恒而古老的話題來說，無論說多少遍，以多少種角度來講都是不夠的，時代不斷地產(chǎn)生新的物種，愛情的觀念也需要不斷地更新，所以我們對于愛情的修煉也是永遠無窮無盡的。婚姻愛情的討論，就像一道道無解的數(shù)學(xué)題，無論你怎么寫都是寫不完也道不盡的，每個人有每個人的生活方式，每個人的愛情觀也帶來不同的愛情故事，而這些或平凡或熱鬧的愛情到了蘇芩的筆下，就是一次又一次釋疑解惑的時候。除了外界環(huán)境，他認為在個人自身的范圍以內(nèi)，幸福是很簡單的事情。因此，這本書淺顯易懂，讀起來趣味性較強，而且確實對追求幸福的人們有啟發(fā)作用。因為我還有一顆健康的心。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。 畢淑敏在《提醒幸?！愤@一篇文章中，通過講述一些生活中最平凡的事件來提醒了我們什么是幸福，告訴我們怎樣去享受幸福。結(jié)果，她落下個可悲的下場。直至王小毛死了，她還深深愛他。他按圖索驥，找上門來?！? 后來，小念在網(wǎng)上結(jié)識了一個網(wǎng)名叫左手的男生。 幸福讀后感作文 700 字篇 3 許小念是一個單親家庭的孩子，她的爸爸在她還很小的時候便有了另一個女兒，這使她變成了一個自閉的女孩。的紙條放入百合香煙里的劇情。 幸福就是這樣，她通過各種各樣的形式隱藏在我們生活的每個角落，“看到自己優(yōu)異的成績是幸福的”“能得到老師的表揚是幸福 的”“每天能和父母在一起是幸福的，時常得到父母的關(guān)心和問候是幸福的”“在放假之余能痛痛快快的玩一回是幸福的”??幸福就在我們微笑的時候，幸福就在我們歡呼雀躍的一刻，幸福就在那不經(jīng)意的一瞬間，只是我們沒有發(fā)覺而已，善于抓住幸福的人才懂得什么是真正的幸福，才懂得去享受。比如：提醒注意添加衣服，提醒注意跌倒，提醒注意路滑，提醒受騙上當，提醒榮辱不驚??至于幸福，他們認為幸福不提醒也跑不掉，也許他們認為好的東西他們自會珍惜，不必諄諄教誨。因為，幸福其實很簡單！ 第三篇：幸福讀后感作文 700 字錦集（大全） 幸福讀后感作文 700 字錦集 7 篇 無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫 過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。和學(xué)生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流，既可以讓學(xué)生得到直接的啟示，又可以讓教師走進學(xué)生的心靈。其實人們在瘋狂的追求物質(zhì)生活的同時，應(yīng)該稍稍停下來深思一下，在最基本的物質(zhì)生活得到保障后，幸福感并不因為物質(zhì)的積累而增加，其實人們的需求并不多，幸福是如此簡單！收集自己一點一滴的幸福 ,你會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里！ 幸福讀后感作文 700 字篇 10 常常反問自己，作為教師的我幸福嗎？怎么我從來沒有覺得呢？從教多年以來，留給我的似乎除了“忙”，就是“累”，有時還免不了抱怨幾句。泰勒博士指出：對于把工作看成使命感的人來說，工作本身就是目標，他們對工作充滿熱情，在工作中達成自我實現(xiàn)。 其實，幸福就在我們身邊。書的設(shè)計很有趣，從星期一到星期日，或許這既是告訴我們成長需要一個過程，也是說不必急著將書一口氣讀完，每天一章，既吸收又 消化，讓自己的成長變得優(yōu)雅而從容一點兒。 幸福讀后感作文 700 字篇 8 無來由地喜歡蘇芩這個人，也不知道是從什么時候就開始了，也許一是被她的名字吸引，或許是在電視或者哪里曾一睹她的真顏，被她的優(yōu)雅所惑，總之，看到她的新書就忍不住想要拿來讀一讀。讀了《建設(shè)幸福中國》我才知道，幸福，究竟是什么。弟弟們責怪母親，應(yīng)該早點拿出來吃，可母親一定要等哥哥回來再吃，現(xiàn)在一個都吃不成了。 記得在第二 篇中，《握手》這個故事，寫的是發(fā)生在珠寶店里的事情。 李萍的哥哥則認為和共患難的妻子孩子，一家三口不離不棄就是幸福。幸福是一種精神的追求和精神的滿足。這種衣來伸手，飯來張口，無憂無慮，清閑自在的天堂般生活，李萍卻覺得不幸福。我第一次感覺到，幸福原先離我們這么近 !其實，在我們身邊，處處都有幸福，只是我們不善于去發(fā)現(xiàn)。麻花兒的幸福仿佛沒有邊界，什么事都能讓她感到幸福。 Russell。 其實，幸福說大可以大到天上，遠到看不見的地方，但是，幸福說小卻可以小到身邊，近到看不見的心里。 我希望我也能像麻花一樣，通過自己的努力為大家?guī)硇腋！惺苄腋５娜瞬拍苷嬲龘碛行腋?。所以，她挖空心思要找個有錢有勢的丈夫。一來二去，王小毛和李萍產(chǎn)生了姐弟戀情。 主人公李萍在內(nèi)外交困之際，將一條征婚啟事塞入煙盒，把命運交給了上天，愿意給吸到這盒煙，拿到這張紙條的男人做老婆。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿過歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。其實，教師的職業(yè)幸福是一種心 態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。序言里簡要的闡述了書中論述的是他自己生活實踐的結(jié)果，是他的觀察積累而成的人生感悟。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。這本書的裝幀設(shè)計太讓人喜歡，不僅封面以粉紅為襯，即便是內(nèi)頁也以粉紅的邊邊為托，每每翻書，都頓覺眼前如此清新，也頓覺日子粉紅得如此輕松，更有讀下去的欲望。我一直記得小時候在爸爸媽媽懷里看繪本故事的情景，每當這時我總是覺得很幸福， 因此，我從小就有一個夢想，長大做一個繪本作家。 《幸福的鴨子》講的是有一只叫麻花的女鴨子，她有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆容易被感動的心，它心中的幸福仿佛沒有邊際。糖那么甜，還要蜂蜜干什么？糖已經(jīng)很甜了 ，再加上蜂蜜就是多此一舉，它的道理是，擁有了自己想要的東西，它已經(jīng)達到了自己的愿望，這就已經(jīng)很滿足了，就不要再妄想別的東西，自己最想要的東西，才是可貴的。如果世界沒有了美，那這個世界肯定是不完整的。這期間，如果有一位高人 (名師 )指點，成長的路會更快。 她帶領(lǐng)家長開通博客，農(nóng)村婦女在她的帶領(lǐng)下用兩三天的時間發(fā)博文，她帶領(lǐng)家長做親子共讀，家長和孩子們在學(xué)校一起表演。語文老師都知道這個工作量有多大，帶單班語文是正常的工作量，雙班語文就超負荷運轉(zhuǎn)了，然而李老師說她收獲了雙倍的幸福。卻從不重視樸素節(jié)約，他們會這樣說：現(xiàn)在是和平年代，那么節(jié)約干什么？他們是老人，能受得住，少吃一點，少用一點又沒事！ 其實，幸福并不僅僅就是不別人夸贊、表揚，更多的是心理感受，與自己的父母一起好好在家里吃一頓飯不就很幸福嗎？身邊的點點滴滴都是幸福，我們要學(xué)會珍惜，珍惜，也是為了我們的祖國。走了！小念呆住了，她竟然一直不知道，一直和她聊天的人不是別人，就是霍雨欣！她在心里默默祈禱，霍雨欣能逃離這場災(zāi)難。不過，一位替小年看病的林醫(yī)生送給了小念一個泰迪熊，并和她做了朋友。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是為大家收集的幸福讀后感作文 700 字 9 篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。臨走前，他又送給了小念一個紫色的畢業(yè)生小熊，并告訴她：“你會有很多很多的小熊，也會有很多很多的幸福，擁抱小熊就是擁抱幸福。在她 16 歲生日時，她收到了一個來自美國的大郵包，打開一看，她驚呆了，這是霍雨欣給她的，里面有許多只泰迪熊！林醫(yī)生真是一個偉大的預(yù)言家，又或許，是小念的執(zhí)著打動了天使，她擁有了許多小 熊，擁有了朋友，擁有了快樂，當然，也得到了許多幸福，她終于擁抱到了幸福來吧，讓我們拋去一切煩惱，放慢腳步，細細地感受生活，感受生命的每一秒，然后記住，要緊緊地，緊緊地擁抱幸福讀了《建設(shè)幸福中國》我才知道，幸福，究竟是什么。 幸福讀后感作文 700 字篇 3 《創(chuàng)造一間幸福教室》是蘇瑞霞推薦給我的，兩三天就迫不及待地讀完了，適合班主任和語文老師讀，于是假期里又讀了一遍，開學(xué)把這本書推薦給了班主任。她一個學(xué)期帶領(lǐng)孩子們學(xué) 10 本教材，這可是五年的語文課，她在二年級上學(xué)期就可以將整個小學(xué)語文課都上完，因為她開發(fā)了”統(tǒng)合課程“。不打擊任何一個孩子，她把這些孩子都當成是自己的孩子。她認為，那里沒有友誼，沒有一個人會真心對你。生活中也有許多美，就需要我們會發(fā)現(xiàn)的眼睛。它告訴我們無論處在多么糟糕的環(huán)境中，只要平靜的面對，敞開心扉，滿懷希望地堅持走出逆境，你就會看到幸福的花朵開在你面前。跟麻花在一起，大家忽略了她的外表，被她美好的心靈深深打動?；橐鰫矍榈挠懻?，就像一道道無解的數(shù)學(xué)題，無論你怎么寫都是寫不完也道不盡的，每個人有每個人的生活方式，每個人的愛情觀也帶來不同的愛情 故事，而這些或平凡或熱鬧的愛情到了蘇芩的筆下，就是一次又一次釋疑解惑的 `時候。對于愛情中的女人，或者女人中的愛情這個永恒而古老的話題來說，無論說多少遍，以多少種角度來講都是不夠的，時代不斷地產(chǎn)生新的物種，愛情的觀念也需要不斷地更新，所以我們對于愛情的修煉也是永遠無窮無盡的。 二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。在教學(xué)中當學(xué)生