【正文】 中央到地方大力實(shí)行素質(zhì)教育，獲得了可喜的成績。學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)所需人才的主要場所，在綜合素質(zhì)教育方面承擔(dān)了舉足輕重的角色，但由于各院校在綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中所采納的措施和方法普遍存在不足，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)存在缺陷。這種打破常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系的做法對我們長期以來的教學(xué)模式提出了新的課題。 實(shí)施素質(zhì)教育學(xué)分制將會更加促使我們積極主動地去學(xué)習(xí)各種知識，同時(shí)我們也將會得到更加全面的發(fā)展。所謂思想是行動的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，比如在我的課堂教學(xué)中上，我會用最接近朋友的語氣和學(xué)生們一起討論問題。因此教師的言行是孩子們學(xué)習(xí)的另一本無文字語言的書籍。實(shí)施素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的能力。我很苦惱，難道是我的思想教育做的還不到位？直到他媽媽來到學(xué)校才解除了我心中的疑惑。 學(xué)校多次開展關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)活動，本人也從學(xué)習(xí)中受益匪淺，慢慢將理論知識融合與工作實(shí)踐當(dāng)中。托馬斯 .馬爾斯貝丁說過：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個(gè)行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。也許我的道歉會讓孩子覺得一個(gè)老師不小心踩到了學(xué)生的腳，應(yīng)該不用道歉，沒想到老師還會向?qū)W生道歉。他們就像一塊塊璞玉，未經(jīng)任何的雕琢，作為當(dāng)代的教育事業(yè)者，我們有責(zé)任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們?nèi)姘l(fā)展。對待學(xué)業(yè)他的態(tài)度端正了；對待老師他也很有禮貌了；對待同學(xué)說話語氣也變得友善、團(tuán)結(jié)了；他還找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，勞動能手。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗(yàn)為途徑，以從增強(qiáng)愛國情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起為主要內(nèi)容，堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。 三、重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。后來我就在想：是不是這個(gè)孩子覺得我不喜歡他，不關(guān)注他，所以認(rèn)為我對他缺乏關(guān)心，缺乏重視，才會屢次犯相同的錯(cuò)誤？于是就開始用不同的方式讓他感受到我在關(guān)心他，尊重他。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素 ,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有時(shí)候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè) ，還給學(xué)生時(shí)，我一定會說一聲謝謝，學(xué)生們也會笑著回一句：不客氣。 二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。 第四篇：素質(zhì)教育心得體會 素質(zhì)教育 心得體會 為加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，如今時(shí)代更加嚴(yán)格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀。自教他以來這個(gè)學(xué)生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學(xué)的作業(yè)本，他犯了太多太多令我不記得的錯(cuò)誤，起初我認(rèn)為這孩子是因?yàn)轭B皮，所以我總是一次又一次苦口婆心的說道理。時(shí)間一長， 我發(fā)現(xiàn)他們在文明禮儀上真的進(jìn)步了很多。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人 。 一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。另一方面，有效地激勵(lì)廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)過程中不斷深化教學(xué)改革、努力提高教學(xué)水 平，在教學(xué)及科研過程中 注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為進(jìn)一步更新教育觀念和深化教學(xué)改革產(chǎn)生了較大的推動作用。同時(shí)將綜合素質(zhì)教育納入學(xué)分制管 理是推行全面素質(zhì)教育的有效手段。早在 1999 年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程；并強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 總之，以上僅是 1 個(gè)從事基礎(chǔ)教育多年的高中語文教師的井蛙之見，不足和可笑的地方望行家見諒。這類無序性和隨便性在基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)行進(jìn)程中愈演愈烈，極有可能變異 1種新的教育實(shí)踐毒瘤，也極有可能構(gòu)成新 1 輪的教育宗派和教育 8 股爭斗?，F(xiàn)行的各科大綱在訓(xùn)練量的區(qū)分上仿佛稍多些，但在素質(zhì)技能達(dá)成的能力層次上陳說甚少，沒法對基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實(shí)行起到指點(diǎn)作用。但翻遍好多書刊乃至綱領(lǐng)性的要籍，都仿佛對理科類的基礎(chǔ)教育學(xué)科缺少有關(guān)的素質(zhì)教育達(dá)成目標(biāo)陳說。 全面推動素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推動素質(zhì)教育的關(guān)鍵。增進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā) 展。 第 3，要抓好差生工作。這類帶有濃厚應(yīng)試色采的課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。 實(shí)行素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中。這是 1 個(gè)教師必備的條件。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。 在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有 1 定的困難，由于素質(zhì)教育不是簡單地展開 1 些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn) 體驗(yàn)生活，更不是不考試、不留作業(yè)。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。 素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量，綜合國力的提高，人力資源強(qiáng)國的建設(shè)。責(zé)任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。特別學(xué)好數(shù)學(xué)單評動機(jī)、興趣，情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心， 1 旦確立 1 個(gè)目標(biāo)，能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立自主學(xué)習(xí)活動教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，奇妙疏導(dǎo)，積極投入學(xué)習(xí)的全進(jìn)程。對不同層次的學(xué)生 提出不同層次的要求，采取正面鼓勵(lì)的方法。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每次成功，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功，學(xué)生會情不自禁感到愉快，增強(qiáng)信心，所 以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，諸如課堂發(fā)問、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展現(xiàn)、數(shù)學(xué)比賽等，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生重視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣是學(xué) 生厭學(xué)的重要緣由之 1。素質(zhì)教育要求面向全部學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此必須將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習(xí)慣、行動教育等，都寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使之有機(jī)滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中。由于“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。這是 1 個(gè)教師必備的條件。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?！薄懊慨?dāng)他在身旁時(shí)，我?guī)捉兂闪肆硗庖粋€(gè)人。對學(xué)生來說，眼睛是他們獲得知識的主要通道。 1 個(gè)好教師，不但要 有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感化力。歷史的經(jīng)驗(yàn)告知我們，不大力發(fā)展教育事業(yè)不重視提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。依照“遵守教育規(guī)律，應(yīng)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的特長和潛能。 素質(zhì)教育是我 國在改革開放的新時(shí)期，為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面提高國民素質(zhì)的要求，同時(shí)針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)其實(shí)不 只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動參與教學(xué)，不“授人以魚”而“授人以漁”。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，獲得良好的教學(xué)效果。 第 3，要把因材施教落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的全部進(jìn)程。教師要走下講臺，來到學(xué)生中間，與學(xué)生 1 起討論問題，使教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成心理上的相融。強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不但要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學(xué)生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入 。教學(xué)對象應(yīng)面向全部學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的 尖子 。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。素質(zhì)教育是依照社會和人的發(fā)展的需要，遵守教育教學(xué)規(guī)律，面向全部學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。 時(shí)期的車輪在飛速地向前轉(zhuǎn)動，我們必須跑起來才能跟上時(shí)期前進(jìn)的步伐。在這以后很長的 1 段時(shí)間里乃至將來，我都 1 直保持著 1 種好奇。 曾看到 1 句話：如果你學(xué)不死，那就往死里學(xué)。 曾的我們，還不會玩電腦，找百度，用 Google??因而我們百般思索，萬般探究。素質(zhì)教育心得體會 [五篇材料 ] 第一篇：素質(zhì)教育心得體會 素質(zhì)教育心得體會 我們身處 1 個(gè)信息時(shí)期，被信息包圍，卻照舊缺少信息。高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們學(xué)會如何偷懶，復(fù)制粘貼，輕松 1 點(diǎn)，便解決了我們挖空心思的事情?；蛟S是不知如何努力才能到達(dá)心中所想，或許是由于怠惰而沒有付諸實(shí)際。對當(dāng)時(shí)思想幼稚的我來講，這句話真的很受用。書，讓我們在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。貫徹落實(shí)精神，必須把全面實(shí)行素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體格。教育是 1 崗雙責(zé)，既教書又育人，構(gòu)成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是知識、能力、覺悟的統(tǒng) 1，而不只是應(yīng)試的知識與能力 。更多以生活化 的方式顯現(xiàn)知識，引導(dǎo)學(xué)生從紛紛復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，而不應(yīng)只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無窮豐富和無窮發(fā)展著的實(shí)際 。要做到這 1 點(diǎn)，首先必須淡化講臺的威嚴(yán)色采，縮短師生之間的公共距離。非智力因素在智力開發(fā)、人材培養(yǎng)方面具有 10 分重要的作用。用非智力因素的培養(yǎng)來增進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來增進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生智力活動水平與非智力因素水平調(diào)和發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處 。在教學(xué)進(jìn)程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用和難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和應(yīng)用不同的教學(xué)方法。教學(xué)要有預(yù)感性，每門課、每一個(gè)章節(jié)、每堂課，都須經(jīng)周到的思考，對全部教學(xué)進(jìn)程要有基本的估計(jì)。通過對相干內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對如何深入實(shí)行素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行動等，同時(shí)有了更深入的認(rèn)識、了解和體會。教師在工作中要以 育人為本，面向全部學(xué)生。重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人材。我們面臨了挑戰(zhàn)。要點(diǎn)燃他人，首先自己心中要有火種。與空洞的說教不同，榜樣無時(shí)無刻不在影響 1 個(gè)人、 鼓舞 1 個(gè)人，他給人 1 種淺移墨化的影響，長此以往，成為習(xí)慣。在這類莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡 1 樣清新，人仿佛站得更直了。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學(xué)習(xí)，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有很多的變化，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了，給學(xué)生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起 1 輪波動?？釔埸h的教育事業(yè)，酷愛教育工作，忠于職守。仔細(xì)地視察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動，規(guī)律，熟習(xí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛好和興趣，綜 合分析、比較，同時(shí)鑒戒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行挑 選，制定 1套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案，有目的、有步驟地在教學(xué)活動中加以實(shí)行，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真實(shí)的教育。不管甚么樣的教育，都要依托目標(biāo)的達(dá)成來實(shí)現(xiàn)。 2是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。 4 是要鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。 對他們適當(dāng)下降要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主人，