小學(xué)數(shù)學(xué)中心組期末工作小結(jié)瑞文教育文庫精選五篇(存儲版)
【正文】 的根本目的在于促進發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個 體的差異，激發(fā)個體的主體精神，促進每個個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值；評價方式多樣化，改變過于注重量化和傳統(tǒng)的紙筆測驗方法，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合；評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長和管理者等共同參與、交互作用的評價制度；評價內(nèi)容綜合化及過程的動態(tài)化，關(guān)注評價結(jié)果的認(rèn)同問題，而不只是結(jié)果本身的正確性，讓被評價者最大程度地接受評價結(jié)果，就是評價的最大效益。 實施評價操作評價主體多元化，從單向的教師評價，轉(zhuǎn)為多向。 使用成長記錄袋要有明確的價值取向無論如何，成長記錄袋的使用都要有一定的目的和精心設(shè)計，更重要的是有明確的價值取向，即目標(biāo)取向、過程取向和主體取向，伴隨著一系列課程和教學(xué)理念、評價理念以及學(xué)生觀的變革。小學(xué)階段可以綜 合課程為主?！叭珒?yōu)發(fā)展”是不切實際的，允許學(xué)生身上同時存在優(yōu)勢領(lǐng)域和不足領(lǐng)域，評價的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擁有自信，實現(xiàn)個人價值。三 ：一點感悟，本學(xué)期自己一個想法的轉(zhuǎn)變，就是更多的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎么樣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，習(xí)題課，自己少講，多給學(xué)生做的時間，而且更多的關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動態(tài)，走進學(xué)生的心中，讓學(xué)生接納自己，喜歡老師，是自己心中最大的心愿。學(xué)生的作業(yè)及時批改，及時反饋。我的三（ 2）其實也是一群聰明的孩子 ，只是整體來說，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠很端正，他們的水平遠(yuǎn)不止這次的期末考試，只是平時學(xué)習(xí)中不夠踏實，有時的英語課堂比較懶散，因此錯了都是不該錯的題目，尤其是“翻譯詞組”部分，都是基礎(chǔ)題，錯誤率較高，這是值得反省的。能夠生活在獅小這個集體中，本身就是一種幸福。 檢驗結(jié)果，得出結(jié)論。 指導(dǎo)教師情況（指導(dǎo)青年教師備課、上課、視導(dǎo)課例等）無。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中心組期末工作小結(jié)瑞文教育文庫小學(xué)數(shù)學(xué)中心組期末工作小結(jié)一、學(xué)習(xí)與思考 閱讀情況本學(xué)年，我閱讀的文章有《關(guān)于“吃透”數(shù)學(xué)教材的若干思考》、《例談如何把握與理解教材》、《有效使用小數(shù)教材主題圖的思考》、《活力課堂：從讀懂教材向用活教材邁進》、《教師如何用教材教學(xué)：基于兒童經(jīng)驗的視角》等。 制定研究計劃，實施研究。（ 2）參與先烈東小學(xué)校級課題“基于智慧教室下的隨機跟進教學(xué)模式”研究，現(xiàn)在還在研究階段。讀書心得是：作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)始終堅持學(xué)習(xí)和研究，注意掌握“吃透”數(shù)學(xué)教材的方法和技術(shù)，切實提高“
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