【正文】 以及大量的鋼琴曲、浪漫曲、合唱曲等。 劇 情 梗 概 ： 美 麗 的 公 主 奧 杰 塔 及 其 女 友 們 在 天 鵝 湖 畔 采 摘 鮮 花 ，被 惡 魔 羅 特 巴 爾 德 施 用 魔 法 變 成 一 群 白 天 鵝 ， 她 們 只 在 夜 晚 才 能 恢 復(fù)人 形 。 例 一 ： 這 個(gè) 音 樂 主 題 在 舞 劇 的 多 處 出 現(xiàn) ， 在 舞 劇的 第 一 幕 的 終 場 (舞 劇 的 第 9分 曲 )、 第 二 幕 的 開 頭 場 面 (舞 劇 的 第 10分曲 )、 第 二 幕 的 終 場 (舞 劇 的 第 14分 曲 )和 第 四 幕 的 終 場 (舞 劇 的 第 19分曲 )中 都 以 這 個(gè) 主 題 為 基 礎(chǔ) 發(fā) 展 而 成 。 隨 后 ， 整 個(gè) 樂 隊(duì) 奏 出 悲 憤 的 樂 聲 ， 表 現(xiàn) 了 對 奧杰 塔 命 運(yùn) 的 同 情 。 第 一 段 ： 第二段：節(jié)奏比第一段更加強(qiáng)烈，情緒更加熾熱，以連續(xù)的快速節(jié)奏中的附點(diǎn)音符和間歇的大跳為特點(diǎn)。 突 然狂 風(fēng) 四 起 ， 老 畫 工 神 筆 張 帶 著 女 兒 英 娘 救 起 了 昏 倒 在 沙 漠 的 波 斯 商 人伊 努 思 。 《 絲 路 花 雨 》 音 樂 采 用 以 我 國 民 族 樂 隊(duì) 為 主 的 混 合 樂 隊(duì) 演 奏 ， 音樂 以 我 國 古 典 音 樂 為 基 礎(chǔ) ， 吸 收 了 《 春 江 花 月 夜 》 、 《 月 兒 高 》 等 民族 古 曲 的 韻 味 和 調(diào) 式 特 點(diǎn) ， 以 及 民 間 戲 曲 音 樂 的 表 現(xiàn) 形 式 ， 同 時(shí) 還 吸收 了 與 絲 綢 之 路 有 關(guān) 的 回 族 、 維 吾 爾 族 的 音 樂 素 材 ， 具 有 濃 郁 的 古 典音 樂 風(fēng) 格 和 鮮 明 的 民 族 特 色 ； 另 外 ， 音 樂 還 將 一 些 波 斯 音 樂 素 材 加 以發(fā) 揮 ， 體 現(xiàn) 了 劇 中 波 斯 人 的 風(fēng) 俗 特 征 。 音 樂 不 但 擔(dān) 任 舞 蹈 的器 樂 伴 奏 ， 而 且 音 樂 本 身 具 有 揭 示 劇 情 和 刻 畫 角 色 內(nèi) 心 感 情 的 作 用 ，具 有 較 強(qiáng) 的 獨(dú) 立 性 。 作 為 可 發(fā) 展 成 舞 劇 的 因 素 ， 則 可追 溯 至 商 周 年 代 。 2． 比 較 兩 段 《 天 鵝 湖 》 選 曲 的 不 同 風(fēng) 格 特 點(diǎn) 。 2． 結(jié) 合 課 本 上 的 畫 面 、 相 關(guān) 的 錄 音 、 來 加 深 對 中 國 民 族 舞 劇 的認(rèn) 識 。 活動目標(biāo)： 結(jié)合自己的日常經(jīng)驗(yàn)，感受樂曲節(jié)奏的歡快、熱情。 b)欣 賞音樂《拉德斯基進(jìn)行曲》 c)再次傾聽，并介紹音樂背景。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國意大利，并在意大利北部任總督多年。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步 兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過大街 (片段1)。 音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。 。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲中“?！钡穆曇簦剿魅绾螕浜?，撲了幾次，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。亦稱“茶歌”、“采茶歌 ”、“唱采茶”、“燈歌”、“采茶燈”、“茶籃燈”等。 本文擴(kuò)展閱讀：采茶是一種中國民間歌舞體裁。 教學(xué)反思： 民間音樂活動《采茶撲蝶》，樂曲是一首民間有代表性的樂曲，節(jié)奏歡快富有表現(xiàn)性適合大班的年齡特點(diǎn)，把它設(shè)計(jì)成采茶人和蝴蝶的游戲很符合樂曲的情境。 ，樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。充分調(diào)動幼兒自主探索學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié) 奏感。這里選用的是維也納新年音樂會結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂曲。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。 活動準(zhǔn)備： 音樂 CD 重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受樂曲節(jié)奏的歡快、熱情。使幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。要求學(xué)生把它背下來，熟悉之后再欣賞時(shí)可小聲隨著哼唱。 (三 )欣賞《天鵝湖》選曲 1． 引 導(dǎo) 學(xué) 生 傾 聽 舞 劇 音 樂 。 18 世紀(jì)，芭蕾發(fā)展成一種獨(dú)立的藝術(shù)，創(chuàng)造了足尖舞的技巧，并有一套完整的訓(xùn)練方法， 18 世紀(jì)又傳入俄國，逐漸形成了不同風(fēng)格的意大利學(xué)派、法國學(xué)派和俄羅斯學(xué)派。 2．舞劇音樂 舞 劇 音 樂 是 舞 劇 的 重 要 組 成 部 分 。 后 來 ， 伊 努 思 奉 命 使 唐 ， 英 娘 隨 之 踏 上 歸 國 的 旅 途 ，市 曹 為 泄 私 憤 ， 唆 使 強(qiáng) 人 竇 虎 于 陽 關(guān) 外 烽 火 臺 下 攔 劫 ， 神 筆 張 點(diǎn) 火 報(bào)警 ， 救 伊 努 思 于 危 難 之 中 。 2．舞劇《絲路花雨》簡介 六 場 民 族 舞 劇 《 絲 路 花 雨 》 1979年 首 演 于 甘 肅 蘭 州 。 有 關(guān) 波 萊 羅 舞 曲 ， 本 套教 材 在 九 年 級 下 學(xué) 期 (第 18冊 )第 四 單 元 將 學(xué) 習(xí) 介 紹 。 在 呈 示 這 一 主 題 的 同 時(shí) ， 豎 琴 在 弦 樂 陪 襯 下 ， 奏 出 了 徐 緩 舒 展 的琶 音 ， 使 人 仿 佛 看 到 靜 靜 浮 游 的 天 鵝 在 湖 面 上 漾 起 了 層 層 漣 漪 ； 豎 琴的 伴 奏 ， 使 天 鵝 主 題 更 為 柔 美 、 清 純 。該組曲后由他人擴(kuò)充為 13 3．《場景音樂》音樂分析 本 課 選 用 《 場 景 音 樂 》 是 舞 劇 第 二 幕 的 開 頭 場 面 的 音 樂 (舞 劇 音樂 的 第 10分 曲 ， 全 劇 共 29個(gè) 分 曲 )。 由 貝 吉 切 夫 和赫 爾 茨 撰 寫 腳 本 。 1877 年至 1890年他辭去教職，專門從事創(chuàng)作，他把全部心血都傾注在音樂創(chuàng)作活動之中，這是柴科夫斯基一生中創(chuàng)作最旺盛的時(shí)代。 聆 聽 民 族 舞 劇 《 絲 路 花 雨 》 選 曲 《 飛 天 仙 子 》 ， 感 受 民 族 舞 劇 選曲 的 風(fēng) 格 特 點(diǎn) ， 能 夠 從 幾 首 舞 劇 音 樂 中 辨 認(rèn) 出 民 族 舞 劇 音 樂 。（播放歌曲） 師：請同學(xué)們思考一下《五指山歌》和《軍民團(tuán)結(jié)一家親》是否有相同的地方？（如果聽一遍聽不出來，可以重復(fù)播放） 生：有。后來吳清華被一位共產(chǎn)黨路過而救。師：同學(xué)們知道芭蕾舞的起源嗎？生： 。 2．嘗試學(xué)習(xí)芭蕾片段、舞劇的表演。 欣賞錄像：舞蹈《化蝶》（雙人舞） 師：吳奇隆演唱的《梁?！钒г贡校腥酥辽?。 問：歌詞共有幾段？各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？連線題：（學(xué)生討論，回答） 第一段惜別突出了化蝶故事，使全曲達(dá)到高潮，表達(dá)了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌?！? 讓學(xué)生選擇欣賞不同樂器演奏的《化蝶》，比較不同樂器帶來的不同效果和感受。 （ 3）請兩個(gè)學(xué)生身著越劇服裝表演越劇《十八相送》，播放背景音樂。 1959 年寫成并首演。（教師的鋼琴演奏前奏，引起學(xué)生興趣，并引出“化蝶”主題?！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控 訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。游戲有一定的難度，其中有兩個(gè)不同的角色，為了便于幼兒學(xué)習(xí)，教師先分別讓幼兒熟悉采茶人和蝴蝶的動作，然后由教師做采茶人和幼兒一起游戲。 游戲后評價(jià)：游戲時(shí)是否聽音樂進(jìn)行游戲，是否遵守游戲規(guī)則。 師：茶園里響起了《采茶撲蝶》的旋律，我們一起來聽聽，這可以分幾段？每段在說什么？ 欣賞后提問：可以分幾段？第一段在說什么？第二段呢？茶女是怎么采茶的呢？ 三、分段欣賞與游戲表現(xiàn) （一）欣賞第一段 采茶 部分音樂 提問：茶女怎么采茶的？她們是用什么裝茶葉的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶的基本動作以及高低左右的動作方位變化） 幼兒嘗試使用扇子隨音樂采茶。 學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴相互嬉戲的快樂。動作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結(jié)合 。 教學(xué)反思 由于幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。 ：蝴蝶仙子說，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰愿意參加 ? ，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。 ：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么 ?(幼兒自由表述 ) ：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂 曲。 活動準(zhǔn)備 課件、蝴蝶、