幼兒園中班主題活動教案我及教學反思共五篇(存儲版)
【正文】 燈會的內容。人類遠古時代用火把照明，后來有了蠟燭和油燈?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。 情境創(chuàng)設： 已在寒假觀察認識各種各樣的燈； 和孩子收集各種廢舊材料：紙盒、易拉罐，塑料瓶等； 提供各種廣告紙、蠟光紙、皺紋紙、稠帶等； 剪刀、漿糊、抹布等。 生命的一個過程。 動員家長與孩子共同收集游戲操作材料，共同進行種植、飼養(yǎng)等活動。 手工操作區(qū)：逐步學習看圖示折紙、剪紙，知道用剪刀的安全知識，能把紙屑放進字紙簍，學做值日生自己收拾操作材料。 能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。 行為目標：通過活動，把認識落在今后的生活中。 教學反思： 此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。小矮墻被撞翻了，請幼兒講一講怎么會發(fā)生這種情況？有的說：“他沒扶住我。 活動三：生活活動 — 我會?? 通過讓幼兒自己去做一些力所能及的事：疊被、系鞋帶??從而增強幼兒的自信心以及自我表現(xiàn)力。鑒于幼兒上述一些情況，我選擇了該主題，通過一系列的活動，幫助幼兒建立良好的人際交往準則，培養(yǎng)幼兒的社會性。但到了戰(zhàn)國時代， 我 字本義所代表的兇器被后起的更優(yōu)良的兇器淘汰，于是 我 字在漢唐以后便被普遍地作為第一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋為 施身自謂也 ，此意沿用至今，且字音不變。當發(fā)現(xiàn)有個別幼兒能順利 地通過時，我及時讓他們來講一講：你是怎樣跨過小矮墻的，然后再讓大家一起來試一試，通過嘗試，幾乎所有的孩子都順利通過到達了小城堡，好朋友手拉著手歡呼雀躍，在此同時既鍛練了幼兒的身體，又增強了幼兒的合作能力和交往技能，孩子的情感得到了升華，使學習成為一種享受。 通過以上一系列的活動，幼兒對于“我”的一些特征、生長環(huán)境、興趣愛好等方面都有了一定認識，并且在自信心和自我表現(xiàn)力方面都有所增強，但是合作、交往的技能還很不夠，因此，我又設計了一項社會性活動：好朋友。 提供自由活動的機會，鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。它把幼兒當作有特殊需要和興趣的個體，看作問題的發(fā)現(xiàn)者與探索者，用多種方式表達認識和感受。 主題選擇： 中班幼兒的思維具有特有的自我中心化特點，不善于站在別人的立場上想問題，只知道維護自己的利益和快樂。 活動流程： 活動一：認知活動 — 我自己 通過認識自己的姓名、性別、 測身高、自主繪畫等一系列手段，從而讓幼兒從多方面認識我的一些特征。幼兒兩人一組，一人蒙眼一人睜眼，互相幫助，共同跨過由多只可樂罐設置的小矮墻，到達小城堡。 活動效果： 經過這 次活動以后，我班幼兒在社會性方面、交往方面明顯有不少進步。它把幼兒當作有特殊需要和興趣的個體，看作問題的發(fā)現(xiàn)者與探索者，用多種方式表達認識和感受。 提供自由活動的機會，鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。 通過以上一系列的活動，幼兒對于“我”的一些特征、生長環(huán)境、興趣愛好等方面都有了一定認識，并且在自信心和自我表現(xiàn)力方面都有所增強，但是合作、交往的技能還很不夠，因此，我又設計了一項社會性活動：好朋友。當發(fā)現(xiàn)有個別幼兒能順利地通過時，我及時讓他們來講一講：你是怎樣跨過小矮墻的，然后再讓大家一起來試一試，通過嘗試，幾乎所有的孩子都順利通過到達了小城堡，好朋友手拉著手歡呼雀躍，在此同時既鍛 練了幼兒的身體，又增強了幼兒的合作能力和交往技能，孩子的情感得到了升華，使學習成為一種享受。但到了戰(zhàn)國時代， 我 字本義所代表的兇器被后起的更優(yōu)良的兇器淘汰，于是 我 字在漢唐以后便被普遍地作為第 一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋為 施身自謂也 ，此意沿用至今，且字音不變。 活動準備： 部分學生選好一
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